2019.7.7上午
上午降淮，研習(xí)營請了成都的白雪老師做班級閱讀推廣的方法的分享冬竟。題目就很吸引人——讀書本意在玩玩蚤蔓。
果然很好玩卦溢，一上午都沉浸其中，很多概念都是初次聽說秀又。比如設(shè)計沖刺单寂，設(shè)計思維，畫廊漫步等吐辙，可以看出白雪老師讀書多多宣决，實踐多多，最重要的是在閱讀這件事上昏苏，鏈接了一些公司企業(yè)的學(xué)習(xí)方式尊沸，活動設(shè)計好玩，有趣贤惯，讓孩子對閱讀這件事始終保持好奇心椒丧，持久性。
在介紹當(dāng)中救巷，更多的是讓我們看到了一個個的學(xué)生參與式活動壶熏，讓孩子們在活動當(dāng)中一步步的愛上閱讀。
白雪老師的稱呼很多浦译，除了本職工作外棒假，還有學(xué)校的課程設(shè)計，業(yè)余愛好延伸的精盅∶毖疲看到這么多的“標簽”，實在是佩服叹俏，她怎么能在這么多身份中“應(yīng)用自如”呢妻枕？怎么處理各方面的事情呢？好奇之余粘驰，我想最重要的原因應(yīng)該是她對工作的熱愛屡谐，對生活的熱愛。
她對于閱讀課程的設(shè)計思維基于兩個方面:一方面是向心理學(xué)家了解兒童蝌数，另一方面是像哲學(xué)家一樣去思考課程愕掏。
基于這兩方面的，所設(shè)計的課程要適合兒童顶伞，讓孩子自由閱讀饵撑，自由選擇剑梳，自由交流，想辦法把書變成糖果和玩具滑潘，讓孩子感知各種類型好玩的書垢乙，給孩子創(chuàng)設(shè)一個形式的閱讀環(huán)境，然后考慮身邊的所有資源语卤，進行設(shè)計追逮。
班級怎么進行讀書會呢？她向我們介紹了低中高三個不同的階段班級開展活動的一些案例粱侣。
低年級羊壹，蝸牛慢慢讀書會，建立閱讀生長的生態(tài)齐婴。
中年級油猫，有趣的讀書活動，創(chuàng)造閱讀的樂趣柠偶。
高年級情妖，持續(xù)的好書書友，營造碎片化閱讀的樂土诱担。
每個不同的年級段毡证，設(shè)計不同的活動。
比如說一年級入學(xué)發(fā)放開學(xué)護照蔫仙，進行讀書活動的熏陶料睛，一個月后，成立班級書友會摇邦，并有鄭重的成立儀式恤煞。結(jié)合班級的情況都不同的繪本故事。
班級讀書會的活動開展施籍，根據(jù)所讀書的不同居扒，設(shè)計不同的“游戲”，場地不僅僅局限于教室丑慎，可以操場校外喜喂。
這里邊最喜歡的她舉例的一些小點子。比如說未完成工作夾竿裂，搞定罐玉吁，畫廊漫步，便利條閱讀法铛绰，文學(xué)沙龍圈等诈茧。
她的班級管理和讀書的模式，采用的是社群化的管理方式捂掰。這個概念對我來說就是比較新穎的敢会。
第一是同好。建立班級共同的價值觀这嚣，確定目標鸥昏。
第二是結(jié)構(gòu)。組織成員姐帚，建立交流平臺吏垮，制定加入的原則，有管理規(guī)范罐旗。
第三是輸出膳汪。
第四是運營。要有儀式感九秀，參與感遗嗽，組織感，歸屬感鼓蜒。
第五是復(fù)制痹换。復(fù)制社群模式，當(dāng)一個閱讀項目做完之后進行相關(guān)的延伸都弹。
班級活動的開展參照第四運營的四步走娇豫。
她在最后給我們介紹了課程設(shè)計的幾個步驟，給我很大啟發(fā)畅厢。理解概念冯痢，草圖，決定框杜，設(shè)計制作浦楣，找人進行測試。
為什么我們進行課程設(shè)計討論的質(zhì)量不高霸琴？最重要的是我們沒有明晰的目標椒振，沒有明確的每一步需要做什么，做到什么程度梧乘，以及每個人的分工等澎迎。這幾個步驟清晰地讓我們看到一個完整的課程設(shè)計是怎么做的。
暑假的書友小隊的學(xué)習(xí)选调，這個方案值得我們借鑒夹供。
當(dāng)然，所有的好方法要想在自己班級落地生根仁堪，不是復(fù)制照搬哮洽，而是靈活運用，符合自己班級情況弦聂。
下午
下午在阿簡老師的帶領(lǐng)下鸟辅，我們就繪本《女王吉瑟拉》這個故事氛什，感受了插嘴法的海報法的運用。
1.講故事的老師匪凉，一邊講故事枪眉，一邊組織聽著就故事提出問題。
2.老師記錄問題再层，并標明所提問者贸铜，也就是問題提出的歸屬者。為什么要標注“問題的所有權(quán)”聂受？同一個問題可能是兩個或以上不同的人提出來蒿秦，也為了避免提問過的問題重復(fù)，
（老師記錄的時候蛋济，可以就提出問題的次序一一記錄棍鳖，也可以根據(jù)內(nèi)容進行分類記錄）
3.故事結(jié)束，對所有的問題瘫俊，選擇感興趣的兩人或小組討論鹊杖。
4.組織進行班級交流，對于選擇解決的問題扛芽，提出自己的看法骂蓖，其他人進行補充。
5.總結(jié)川尖，將各組提出的選擇的問題登下，思考按剖析問題的角度看到并層次。
當(dāng)然叮喳，要想很好的進行海報法插嘴法的運用被芳，提問還是要會的:要用開放的態(tài)度去包容，尊重每一個問題馍悟。提問的過程中畔濒，可以一個問題由多人提出。當(dāng)然锣咒，在自主選擇的問題進行回答時侵状，可以借助各種工具書，上網(wǎng)等毅整∪ば郑可以由提出者進行再提問，認同悼嫉，回答時相同的說法不重復(fù)筋蓖。
這樣的方法论皆，很適合進行孩子提問的訓(xùn)練虹蒋，思維的訓(xùn)練等
實操后，我覺得可以在班級嘗試鲁纠。
老師事前的準備功課需要做充分，比如選擇什么故事進行講述仙粱，老師本人對此書的解讀是什么等房交，交流時的班級秩序怎么維護彻舰，老師在班級問題交流分享的時候伐割，需要做什么？
這些都需要在班里進行實踐刃唤。
