說(shuō)起冬天，我們第一反應(yīng)可能是天冷踏堡、風(fēng)大猎唁、下雪、人們外出活動(dòng)少顷蟆、大樹(shù)的樹(shù)葉掉光光等等诫隅，可是啊缎患，在我們小一班，這個(gè)冬天著實(shí)不一樣阎肝，因?yàn)樗恰皽嘏行虻摹奔酚妗⑹恰皶r(shí)尚的”，是“令人期待的”……
Step1:不一樣的娃娃家
對(duì)于娃娃家的孩子來(lái)說(shuō)风题，這個(gè)冬天是溫暖有序的判导。
今天的娃娃家和往常不一樣，因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“火鍋”沛硅。這種樣式的火鍋孩子見(jiàn)的并不多眼刃。
“老師！這什么摇肌？”
“這是吃火鍋的擂红！”還沒(méi)等我回答，另一個(gè)孩子搶答道围小。
“對(duì)啊昵骤，這是火鍋，我們一起吃火鍋吧肯适！”
3個(gè)孩子分別拿了不一樣的食物变秦，有的拿蔬菜往鍋里放，有的拿起糕點(diǎn)框舔、披薩往鍋里放蹦玫。
反思1:
孩子們對(duì)吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)可能只局限在“吃過(guò)而已“，但是對(duì)于火鍋食材的認(rèn)識(shí)還較為陌生刘绣，究其原因爸爸媽媽帶孩子吃火鍋時(shí)樱溉，爸媽負(fù)責(zé)放菜、煮菜纬凤，而“我”只負(fù)責(zé)吃福贞；當(dāng)孩子已有經(jīng)驗(yàn)有限時(shí)，老師需要對(duì)其豐富移斩，如吃火鍋的已有經(jīng)驗(yàn)肚医，老師需與孩子們共同討論绢馍，“吃火鍋的步驟向瓷、吃火鍋需要哪些食材”等，豐富孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)舰涌。
“天冷了猖任，寶寶還需要買(mǎi)一件厚厚的棉衣呢！爸爸媽媽可以去冬季用品店幫寶寶買(mǎi)一件嗎瓷耙？”
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)娃娃家的孩子在開(kāi)展完吃火鍋的活動(dòng)無(wú)所事事以后朱躺，我決定進(jìn)行干預(yù)刁赖，引導(dǎo)孩子們與冬季用品店的孩子互動(dòng)，開(kāi)展更加豐富的活動(dòng)长搀。
買(mǎi)回棉衣宇弛，孩子將衣服往沙發(fā)上隨手一扔。
我開(kāi)始引導(dǎo)孩子買(mǎi)回棉衣可以給寶寶穿上試試源请，不穿的衣服可以疊好放到衣架上枪芒。于是，娃娃家變得有序谁尸、溫暖舅踪。
反思2:
疊衣、穿衣對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)有一定難度良蛮，老師可以在活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)間抽碌，把機(jī)會(huì)交給孩子，請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)决瞳，如何營(yíng)造一個(gè)干凈整潔的家货徙、衣服需要放在哪，如何快速地正確穿衣等皮胡。
Step2:不一樣的美工區(qū)
冬天對(duì)于美工區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)是期待破婆、多彩的。因?yàn)樵谶@里有一個(gè)個(gè)“小小服裝設(shè)計(jì)師”胸囱。
在美工區(qū)祷舀，不僅可以用水粉畫(huà)、粘貼等不同形式在紙上表征“我心中的時(shí)裝”烹笔，還可以“變廢為寶”裳扯，把廢舊材料改裝成一件“時(shí)尚”的大衣～結(jié)果總是讓人驚喜！
美工區(qū)的基本原則就是要形式多樣谤职，材料豐富饰豺。為給幼兒打造一個(gè)不一樣的美工區(qū)，在老師的提議以及與幼兒的共同商討下允蜈，小一班在圣誕節(jié)這一周將迎來(lái)第一屆冬季時(shí)裝展冤吨。小模特將穿上自己設(shè)計(jì)的“新衣服”，走在鋪有紅地毯的T臺(tái)上饶套，在爸爸媽媽面前展示自己的風(fēng)采～
小一班第一屆冬季時(shí)裝展令人期待漩蟆！
Step3:不一樣的雪花拼擺
拼擺區(qū)的小朋友創(chuàng)作出的作品總是有些“意外”，從何講起呢妓蛮？
英嘉小朋友來(lái)到拼擺區(qū)怠李，結(jié)合戶(hù)外玩雪的已有經(jīng)驗(yàn)，拼擺出很多小朋友和各式各樣的小雪花。有“六瓣兒長(zhǎng)條雪花”捺癞，有“風(fēng)車(chē)雪花”夷蚊，有“密密麻麻雪花”，有“旋風(fēng)雪花”髓介。
活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)間惕鼓，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“我喜歡的是哪種雪花，為什么唐础？”“不同雪花是用什么形狀的積木拼擺的呜笑？”“每一種雪花都是幾個(gè)雪花瓣？”“六個(gè)雪花瓣是如何組合成一片雪花的彻犁？”在說(shuō)到“六瓣長(zhǎng)條雪花”時(shí)叫胁，有一個(gè)孩子說(shuō)“老師！我覺(jué)得那個(gè)白點(diǎn)像是雪花的眼睛汞幢，黃色的像是雪花的頭驼鹅！”幼兒的回答讓人驚喜。
“哇森篷！原來(lái)英嘉小朋友擺出了一個(gè)雪花精靈呢输钩！”雪花精靈是幼兒讀過(guò)的繪本中的形象，我趁機(jī)將孩子的發(fā)現(xiàn)與以往讀過(guò)的繪本中的內(nèi)容相互聯(lián)系仲智。
這幾種不同的雪花雖形式多樣买乃，但是在顏色上并無(wú)規(guī)律性，于是我拋出提問(wèn)“雪花是什么顏色的钓辆？如何讓小雪花變得更美剪验？”等問(wèn)題。
反思3:
雖然孩子的想象是豐富的前联，但這并不意味著老師不能進(jìn)行引導(dǎo)功戚，老師要在幼兒無(wú)限想象的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合似嗤、梳理啸臀，使其已有經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升！
這個(gè)冬天烁落，對(duì)于我們小一班乘粒，著實(shí)不一樣啊伤塌！
“小一班第一屆冬季時(shí)裝展”你期待嗎灯萍？
