蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的。

心理學(xué)上也認(rèn)為描融，任何一種心理疾病铡溪，追根溯源一睁，都是童年時(shí)的創(chuàng)傷。

對(duì)于孩子佃却，世界上有一種無(wú)奈是‘媽媽覺(jué)得不吼不行’者吁。

對(duì)于父母，世界上卻有一種絕望是‘吼完了孩子饲帅，卻不知道那個(gè)不說(shuō)話的小東西心里在想什么’复凳。

相比和父母頂嘴瘤泪、講道理的孩子，那些被吼后不說(shuō)話的孩子育八，才是最讓父母操心和擔(dān)憂的对途。

在詞典中的解釋：溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程髓棋，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢实檀。它是一個(gè)過(guò)程，有發(fā)出者按声，到接受者膳犹，在回到發(fā)出者，是一個(gè)循環(huán)签则。但是說(shuō)話呢须床，或者平時(shí)的話語(yǔ)，只是在傳達(dá)一個(gè)意思渐裂。比如：你要怎么怎么做豺旬，你不應(yīng)該這樣這樣做等等。這不是溝通柒凉，而是命令族阅。

對(duì)于，命令膝捞，我們接觸最多是來(lái)自上級(jí)對(duì)于下級(jí)坦刀。可作為父母的你绑警，也許就把這個(gè)直接帶到家庭中求泰，對(duì)著愛人會(huì)直接命令式的口吻央渣，對(duì)著孩子更是如此计盒。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有三個(gè)叛逆期芽丹。

2-4歲第一個(gè)叛逆期：他們會(huì)通過(guò)“不”“才不是”等來(lái)表達(dá)自己初期形成的主觀意識(shí)北启；

7-9歲準(zhǔn)大人期：開始有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，有時(shí)甚至有點(diǎn)不講道理拔第，總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了咕村；

12-17歲第三個(gè)叛逆期：青春期更不用說(shuō)，對(duì)個(gè)體的獨(dú)立蚊俺、自由追求更甚懈涛，討厭一切束縛。

面對(duì)這三個(gè)時(shí)期的孩子泳猬，家長(zhǎng)需要拿出十足的耐心和寬容批钠。每一個(gè)家庭中宇植，親子沖突都會(huì)或多或少存在。而70%以上的親子沖突埋心，原因是父母沒(méi)把話說(shuō)對(duì)指郁。或者說(shuō)拷呆，我們說(shuō)出的話闲坎，有70%是無(wú)用、無(wú)效的茬斧。8個(gè)溝通技巧腰懂，讓親子溝通更通暢。

?多為孩子提供選項(xiàng)啥供，避免跟孩子僵在一個(gè)事上討價(jià)還價(jià)

一位媽媽悯恍，女兒5歲，一直為溝通問(wèn)題頭疼：

我覺(jué)得我比較失敗伙狐，和女兒的溝通總是出現(xiàn)問(wèn)題涮毫，比如有一次我們說(shuō)好一起出門上街：女兒說(shuō)：媽媽，你還不過(guò)來(lái)贷屎，再不過(guò)來(lái)我就不去了罢防。我說(shuō)：等等，媽媽有事唉侄，10分鐘就好咒吐，她說(shuō)：10分鐘我就不去了。我說(shuō)你不講道理的呀属划，再等等恬叹。她又說(shuō)：我就要現(xiàn)在去。不過(guò)同眯，等我弄完了绽昼，她還是愿意跟我一起去。

我真的頭疼這樣和她對(duì)話须蜗。因?yàn)樵谀?0分鐘里她會(huì)一直在重復(fù)和吵鬧和生氣和威脅硅确，是我平時(shí)給她加的條件太多了嗎？為什么不能耐心等一下明肮？

從媽媽描述看來(lái)菱农，她有些過(guò)于自責(zé)了。關(guān)于案例里所說(shuō)的“10分鐘”的事情柿估，孩子一方面是不太能夠等待循未，還需要稍作一些延遲滿足的訓(xùn)練。比如平時(shí)孩子需要什么的時(shí)候秫舌，可以在滿足孩子之前的妖，要求她先做一個(gè)件事烙丛，比如唱一首歌、收拾好自己的玩具羔味、做一件家務(wù)等河咽。另一方面，是孩子與媽媽的對(duì)話偏于“負(fù)性”赋元，用的句式是“你如果不忘蟹，我就不……”。這個(gè)句式估計(jì)是家里大人常用的搁凸，孩子學(xué)會(huì)了媚值。所以，日常和孩子溝通护糖，注意下情緒褥芒，多用肯定句，多用積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)嫡良。

更有效的溝通可以這樣：

用尊重锰扶、稍帶詢問(wèn)的口氣跟孩子說(shuō)：“你再等我10分鐘好嗎？”——既給了孩子一個(gè)等待的時(shí)限寝受，又是在用征求意見而不是命令式的語(yǔ)氣與孩子說(shuō)話坷牛，孩子更容易接受。

“你可以先看一本繪本很澄，或者選一件你想出門穿的衣服京闰。”——用選擇的方式告訴孩子這10分鐘你可以做點(diǎn)什么甩苛，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)蹂楣，干等10分鐘實(shí)在是有點(diǎn)漫長(zhǎng)。

媽媽之前說(shuō)的“媽媽有事讯蒲，你不講道理”這些都是廢話痊土，因?yàn)楹⒆蛹炔磺宄铱梢栽鯓拥葖寢專植恢雷约耗睦锊恢v道理了爱葵，甚至有的孩子連什么是“講道理”都不能完全理解呢施戴。相信媽媽這樣的回答反浓，孩子會(huì)樂(lè)意選擇其中一件事去做的萌丈，親子溝通問(wèn)題就化解了。

?與其啰嗦催促孩子雷则，不如為孩子提供一些有效的步驟

啰嗦的媽媽有兩種：一辆雾，控制欲太強(qiáng)；二月劈，不信任孩子的能力度迂。

如果我們給啰嗦一個(gè)定義藤乙，那就是拿正確的信息與事情，不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)了三遍以上惭墓，尤其是強(qiáng)調(diào)的形式?jīng)]有任何創(chuàng)新與變化坛梁，越是用同一形式的簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)，越顯得是啰嗦腊凶。

比如划咐，媽媽們可能經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“別玩了，該吃飯了钧萍。（3分鐘后褐缠，孩子沒(méi)反應(yīng)）叫你別玩了，該吃飯了风瘦。（幾分鐘后發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)動(dòng)队魏，火了）叫你吃飯聽不見啊（巴拉巴拉万搔，又是一堆數(shù)落胡桨、啰嗦的話）怎么那么不聽話呀，再不吃就別吃了瞬雹，洗手了嗎登失，老是不洗手……”這樣的場(chǎng)景是不是似曾相識(shí)？

當(dāng)希望孩子把一個(gè)事情做好的時(shí)候挖炬，很多父母會(huì)出于善意不斷提醒揽浙、敦促孩子。對(duì)很多父母意敛，尤其是媽媽們而言馅巷，啰嗦本是動(dòng)機(jī)良好的，但是違反孩子們自然學(xué)習(xí)方法的機(jī)制草姻。啰嗦的人主要使用語(yǔ)言提醒法钓猬，很機(jī)械，缺乏使用其他管理方法的嘗試撩独。而且這種啰嗦和催促很容易引起孩子反感敞曹，甚至讓孩子變得更加喜歡磨蹭。

與其啰嗦催促综膀，不如為孩子提供簡(jiǎn)潔明了的執(zhí)行步驟（若是屬于孩子自己的事情澳迫，比如學(xué)習(xí)，則可引導(dǎo)孩子自己去制定步驟/計(jì)劃）剧劝。這些步驟會(huì)讓一個(gè)事情/目標(biāo)變得容易起來(lái)橄登，孩子更有意愿去行動(dòng)。而且，一系列步驟會(huì)給孩子一個(gè)時(shí)間維度上的切分與緩沖拢锹，讓孩子們逐漸接受谣妻、并產(chǎn)生緊迫意識(shí)。

比如同樣上面催促孩子吃飯的事情卒稳，雖然仍舊是要提醒孩子3遍蹋半，但是父母可以走到孩子面前，與孩子保證目光交接充坑，清晰地告訴孩子：

☆提前10分鐘湃窍，提醒孩子：“再玩10分鐘，就要吃飯了”

☆提前2分鐘匪傍，再次提醒：“還有2分鐘就要吃飯了您市，你可以先去洗手”

☆吃飯的時(shí)間到了：“我們要吃飯了，你洗完手了嗎役衡？”

同樣是提醒孩子吃飯茵休，這樣做可以清晰地給孩子一個(gè)時(shí)間概念——需知學(xué)齡前的孩子，基本沒(méi)有時(shí)間概念手蝎，同時(shí)也避免了命令榕莺、責(zé)備、不耐煩的啰嗦棵介，減少了孩子的抵觸情緒钉鸯。

?少用雙重否定句，一次只跟孩子表達(dá)一個(gè)意思

很多父母邮辽，為了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義唠雕，或者表達(dá)情感，喜歡跟孩子說(shuō)雙重否定句來(lái)表達(dá)更加肯定的意思吨述。寫文字或和成年人說(shuō)話岩睁，這樣可以，效果很好揣云，但是和孩子說(shuō)話捕儒，就不可以了，會(huì)讓孩子更加認(rèn)不清你到底要說(shuō)什么邓夕。父母自己可以想一想刘莹，你上幾年級(jí)的時(shí)候?qū)W的漢語(yǔ)語(yǔ)法，而雙重否定句這樣復(fù)雜的語(yǔ)法是幾歲習(xí)得的焚刚，幾歲才運(yùn)用熟練的点弯，大概是初中年紀(jì)吧。

比如汪榔，父母這樣說(shuō)“跟你說(shuō)過(guò)多少遍了蒲拉？你不該不長(zhǎng)記性！”這句話好復(fù)雜痴腌，孩子的小腦袋瓜里會(huì)在想“是在問(wèn)我說(shuō)過(guò)多少遍了嗎雌团？我該記住還是不該記住”……所以在這樣的溝通中，原本父母只想孩子能夠“記住”的士聪，卻表達(dá)了至少兩個(gè)其他的意思：“多少遍锦援？”“記性（什么是長(zhǎng)記性？）”這個(gè)時(shí)候剥悟，孩子往往會(huì)稀里糊涂灵寺、愣在那里。

如果父母這樣說(shuō)呢：“這件事我說(shuō)過(guò)3遍了区岗，你要記下略板。”或者“這件事我說(shuō)過(guò)3遍了慈缔，你記住了嗎叮称？”孩子才會(huì)給你答案：“我記住了∶旰祝”

很多時(shí)候瓤檐，父母把和孩子間簡(jiǎn)單的交流復(fù)雜化了，反而達(dá)不到溝通娱节、交流的效果挠蛉，還弄得大人孩子一肚子負(fù)面情緒，最終也沒(méi)達(dá)成一致肄满。

?表達(dá)信任谴古，多說(shuō)“我相信，下次你能做得更好稠歉〖サ纾”

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的信任是幫他們建立自信的催化劑轧抗，也是學(xué)習(xí)人際交往技巧的基礎(chǔ)課恩敌。孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任横媚。信任的語(yǔ)氣會(huì)讓孩子相信自己的能力纠炮，有助于樹立自信心，形成友善灯蝴、真誠(chéng)恢口、合作的品質(zhì)，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)穷躁，更能與人建立互信關(guān)系耕肩。而懷疑的語(yǔ)氣會(huì)給孩子造成巨大壓力。

比如，同樣是孩子考試不理想猿诸，或者搞砸了一個(gè)事情婚被，與其上來(lái)就噼里啪啦“教訓(xùn)”、“指點(diǎn)”孩子一頓梳虽，不如說(shuō)一句：“我相信址芯，你繼續(xù)努力，會(huì)做的更好的窜觉」日ǎ”這樣孩子心理騰起的，就是溫暖與力量禀挫，而非抵觸旬陡，或更加自責(zé)難過(guò)。

?表達(dá)理解语婴，多說(shuō)“我知道你很想……但我們最好先……”

從兩三歲起季惩，孩子的自我意識(shí)就開始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)腻格，這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈画拾。孩子有了自己的一些主見，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力菜职。但不少父母受傳統(tǒng)思維局限青抛，認(rèn)為孩子沒(méi)有獨(dú)立人格，有時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣缺乏對(duì)孩子自主性應(yīng)有的接納酬核。

發(fā)展心理學(xué)家指出蜜另，孩子從兩三歲起就萌生了自我意識(shí)，越來(lái)越有主見嫡意，并隨著年齡增長(zhǎng)逐漸增強(qiáng)举瑰。因此，當(dāng)孩子提出不同看法或要求時(shí)蔬螟，父母不要認(rèn)為這是不聽話的表現(xiàn)此迅，粗暴回應(yīng)。比如孩子想先看動(dòng)畫片再寫作業(yè)旧巾，不要武斷拒絕耸序，而要用尊重的語(yǔ)氣說(shuō)：“我知道你很想看動(dòng)畫片，但我們最好先寫作業(yè)鲁猩，然后可以多看X分鐘坎怪。”這樣說(shuō)廓握，孩子更樂(lè)于接受搅窿。

?表達(dá)尊重嘁酿，多說(shuō)“你是想先……，再……男应，還是想……”

要孩子去做某件事情闹司，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白殉了，他跟你是平等的开仰，你是尊重他的拟枚。有些父母跟孩子說(shuō)話常會(huì)不耐煩薪铜，甚至武斷地下結(jié)論。不肯與孩子商量恩溅，不僅會(huì)傷了孩子的自尊心隔箍，還有可能把他變成毫無(wú)主見的人。因此脚乡，父母要孩子做某件事情時(shí)蜒滩，最好用商量的語(yǔ)氣，讓他感受到被平等對(duì)待了奶稠。比如俯艰，“你想先收拾好桌子，再出去玩锌订，還是先看會(huì)兒書再出去玩竹握？”

?表達(dá)贊賞，多說(shuō)“寶貝辆飘，你這件事做的很對(duì)啦辐。”

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)欲蜈项，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并用簡(jiǎn)單明了的句子加以贊賞芹关，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲紧卒，父母用贊賞的口吻跟孩子說(shuō)話侥衬，會(huì)讓孩子產(chǎn)生快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)跑芳。如果父母吝惜幾句表?yè)P(yáng)的話浇冰，而總盯著孩子的問(wèn)題喋喋不休，就有可能打擊孩子的積極性聋亡。舉個(gè)例子肘习，當(dāng)孩子認(rèn)認(rèn)真真地幫著掃了地，即使不是很干凈坡倔，父母也要用贊賞的語(yǔ)氣肯定孩子勞動(dòng)的熱情漂佩。比如說(shuō)“寶寶太棒了脖含，幫媽媽干活，媽媽很開心”投蝉，而不是說(shuō)：“掃得不太干凈……你怎么總是……算了养葵，你還是回屋玩去吧……”

?表達(dá)包容，多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系瘩缆，你下次會(huì)做得更好关拒。”

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失庸娱，這是不可能的着绊。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備熟尉，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)归露，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功斤儿。孩子做事出現(xiàn)失誤剧包，父母如果一味批評(píng)責(zé)怪，就可能讓孩子失去嘗試新事物的信心和勇氣往果。比如孩子第一次擺碗筷可能不小心打碎了一只碗疆液，媽媽不要說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的事情都做不好”或者“去去去，我來(lái)吧”陕贮，而是應(yīng)該這樣說(shuō)“沒(méi)關(guān)系堕油，下次兩只手拿，會(huì)更穩(wěn)一些飘蚯，你試試馍迄。”

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