? ? 統(tǒng)籌學習身份看:第一次參加這樣的畢業(yè)禮崔列，從流程上來講让禀，自己從到現(xiàn)場，看到當班學員的布置場地情況蚌斩，制作部同事檢查音控設備铆惑，我們了解嘉賓到場情況，通知當班學員HOld緊嘉賓送膳，掌握嘉賓到場時間员魏。六點大定向，調(diào)整義工和當班學員狀態(tài)叠聋，定崗定位(關于迎賓撕阎，積極主動親和。關于門神碌补，親和有要求虏束，堅持，靈活處理進出問題)厦章。七點一刻镇匀，嘉賓進場。留一人門外接待處理遲到嘉賓袜啃。畢業(yè)禮開始汗侵，除穿插節(jié)目之外，主持人宣講教練型領導力啟源發(fā)展價值影響。結束之后晰韵，邀請現(xiàn)役團隊學員送走自己帶來的嘉賓以后发乔，后來做總結，總結結束以后雪猪，所有現(xiàn)役團隊離場(保護他們體驗不被破壞)栏尚。之后，教練嘉許學員只恨，頒發(fā)畢業(yè)證译仗。陪伴經(jīng)歷一二三階段的統(tǒng)籌，分享畢業(yè)當班學員的陪伴經(jīng)歷變化官觅，嘉許恭喜他們畢業(yè)古劲。
通過畢業(yè)禮呈現(xiàn):發(fā)現(xiàn)我們畢業(yè)禮之前給學員定向不夠清晰，可以更好的引發(fā)他們更多的創(chuàng)造力缰猴，
學員身份:1.發(fā)現(xiàn)分工不明確
? ? ? ? ? ? 2.義工嘉賓到場情況不清楚
? ? ? ? ? ? 3.通知服裝時間通知不夠清楚(要有要求)
? ? ? ? ? ? 4.準備不夠充分
? ? ? ? ? ? 5.互動不夠，要設一些互動環(huán)節(jié)做引發(fā)
? ? ? ? ? ? 6.辦這場畢業(yè)禮疤剑，要讓學員知道對她的意義價值滑绒，對平臺的意義價值，而不是為了辦而辦
