每年一度的“世界讀書日”終于過去了逻淌。每到這個時候肥惭，大批不讀書的人就會熱衷于關(guān)注一些關(guān)于“讀書”的事情盯仪，大概想以此慰藉一下自己心靈，證明一些什么給世人看蜜葱，更是給自己看全景。就像很多人期待看到一些災(zāi)難新聞，好借此機會來讓自己“譴責(zé)牵囤，憤怒爸黄，點蠟燭”，證明自己的勇敢和良心揭鳞。
在眾多的關(guān)于讀書的話題中炕贵，我看到了兩篇關(guān)于“小學(xué)教師”讀書的話題∫俺纾可見大家對小學(xué)老師的讀書情況特別關(guān)心称开。作為業(yè)內(nèi)人士，談?wù)勎以谶@個問題上的看法乓梨。有很多人認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)老師基本已經(jīng)不讀書了鳖轰。并對此表示惋惜清酥，或者痛恨，或者鄙視等等脆霎。其實在我看來总处，以我的實際經(jīng)驗看來，小學(xué)老師讀書的人還是大有人在睛蛛，這個比例應(yīng)該高于醫(yī)生鹦马，警察，公務(wù)員等其他行業(yè)水平忆肾。不管從我所工作的學(xué)校來看荸频，還是從我所創(chuàng)辦的文星讀書會會員職業(yè)分析來看，教師客冈，特別是小學(xué)教師（中學(xué)大學(xué)教師反而相對較少）旭从，讀書的人占的比例仍然是較高的。所以场仲，如果簡單的認(rèn)為小學(xué)教師不讀書和悦，顯然是偏頗的。
為什么會給人們一種“小學(xué)教師不讀書”的印象呢渠缕？我分析可能是因為很多人對目前的小學(xué)教育不滿意鸽素。把落后的、呆滯的亦鳞、死板的小學(xué)應(yīng)試教育歸結(jié)為小學(xué)老師的“沒文化”馍忽，而沒文化的原因無非就是不讀書。但是燕差，在一所學(xué)校內(nèi)遭笋，特別是基礎(chǔ)教育階段內(nèi)，老師是沒有權(quán)利真正按自己的想法教學(xué)的徒探。也就是說瓦呼，他不能讓自己的思想融合到自己的工作中，所以测暗，工作是工作吵血，生活是生活，這種隔離成了很多偏保守的教師的常態(tài)偷溺，他們平時會讀書，會研究科學(xué)先進的教育理論钱贯，會不斷提高自己的文化修養(yǎng)挫掏，會有自己良好的興趣愛好。但是在工作中秩命，這些是不會體現(xiàn)的尉共，對他們來說褒傅，僅僅是打一份工而已。
按理說袄友，教師應(yīng)該將自己的學(xué)識殿托，自己的修養(yǎng)，自己的教學(xué)精神和理念無條件地傳授給他的學(xué)生剧蚣。但是造成這種隔斷的支竹，不是這些手無寸鐵的老師們，表面上是現(xiàn)在的體制鸠按，是領(lǐng)導(dǎo)礼搁，骨子里是學(xué)生自己，家長目尖，和整個社會的導(dǎo)向馒吴。在整個社會扭曲在一起的時候，教師是最無力的瑟曲。當(dāng)然饮戳，確實有一些激進的教師在用自己的頭顱去撞擊頭上的天花板，不能說這是一種愚蠢或自不量力洞拨，這種自我犧牲當(dāng)然是一種勇敢和擔(dān)當(dāng)扯罐。是直得贊揚和敬仰的，有時也會發(fā)生點效用扣甲。但是篮赢，正如一群五大三粗的流氓在鬧事，我們沒有權(quán)力去要求旁邊一個弱小的人去干預(yù)琉挖。且不說能不能干預(yù)得了启泣，就算能夠有所成效，首先選擇自我保護也是再正常不過的事了。
所以，這種隔離并沒有什么不對溯捆。一直以來锨匆，人們賦予了教師太多崇高的帽子。現(xiàn)在應(yīng)該到了摘掉這些帽子的時候了匪傍，教師只是一種再也普通不過的職業(yè)了，特別是中小學(xué)教師。人們期待教師更需要讀書弄喘，更要“有文化，有素質(zhì)”甩牺，但其實醫(yī)生蘑志，警察，公務(wù)員同樣更需要讀書，更需要有文化急但，有素質(zhì)澎媒。為什么偏偏對“教師”有特別高的期待呢？一個人讀不讀書波桩，最終收益的絕大部分還是落到他自己的頭上戒努，這種益處很難“轉(zhuǎn)移”到他人的身上。并非像升官發(fā)財一樣镐躲，一人當(dāng)官储玫，全家脫貧。指望一個老師多讀書匀油，來改變當(dāng)前的教育缘缚。是不現(xiàn)實的。（說的更透底一點敌蚜，作為家長桥滨，你確定你愿意讓你孩子接受正真科學(xué)優(yōu)秀的教育嗎？而不僅僅是說說而已弛车？呵呵）所以齐媒，不要再批評教師不讀書了，且不說這個批評是否公正纷跛，關(guān)鍵是這種批評實在是沒有必要的喻括。
