? ? ? ?離家不遠(yuǎn)有一所小學(xué)坐慰，早晨我上班的時(shí)間也恰好是小學(xué)生們進(jìn)校的時(shí)間惕艳，因此我得以有機(jī)會(huì)觀察孩子們進(jìn)校時(shí)的狀態(tài)。
? ? ? 這所學(xué)校規(guī)定學(xué)生早晨入校需向老師鞠躬行禮晨缴，老師還禮译秦。我看到低年級(jí)的孩子很萌，小小的人背著大大書包击碗，一臉天真又帶點(diǎn)茫然地走進(jìn)校門筑悴，向老師鞠躬行禮。高年級(jí)的孩子就很不一樣稍途，有走到校門一側(cè)阁吝，避開另一側(cè)的老師的；有側(cè)身走近老師械拍，向老師歪歪身體的突勇；有一邊走一邊和老師點(diǎn)個(gè)頭的装盯；有匆匆跑來，剎住腳步向老師鞠躬甲馋，又匆匆跑開的……也有那么兩三個(gè)學(xué)生給我留下了深刻的印象埂奈，他們每次都會(huì)放慢腳步，來到老師面前定躏，認(rèn)認(rèn)真真地向老師鞠躬行禮账磺，再同樣認(rèn)真地向站在一旁的保安鞠躬。
? ? ? 我寫下這些痊远，并不是要在孩子們中比出高下垮抗。在親子教育領(lǐng)域浸泡幾年，我深知每個(gè)孩子的行為背后都有各自的原因碧聪。他們?nèi)绾温男羞@個(gè)這個(gè)儀式冒版，反映了他們內(nèi)心中認(rèn)為自己與學(xué)校之間是怎樣的關(guān)系。僅僅告訴孩子應(yīng)該行禮如儀逞姿，而看不到孩子們的不耐煩辞嗡、無奈、焦躁和憂慮并著手調(diào)整他們與學(xué)校之間的關(guān)系哼凯，糾正行為的效果必然大打折扣欲间。
? ? ? ?我想分析的是最后一類孩子的狀態(tài)，如果可以天天認(rèn)真地對(duì)待鞠躬行禮（至少在我觀察的那些日子里）断部，那么他們的認(rèn)真和尊重一定是發(fā)自內(nèi)心的猎贴，否則無法堅(jiān)持『猓可以推斷他們與學(xué)校之間的關(guān)系不錯(cuò)她渴，喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)蔑祟，喜歡老師趁耗。另一方面，老師不會(huì)總是和顏悅色疆虚，保安叔叔也可能經(jīng)常板著臉苛败，再優(yōu)秀的孩子也會(huì)遇到挫折。難道這些孩子有特殊功能径簿，可以很快忘掉那些不愉快的時(shí)刻罢屈，只記得愉快的經(jīng)驗(yàn)嗎？我想這樣的孩子比別的孩子多了一種大局觀和整體意識(shí)篇亭。很可能他們已經(jīng)隱約地意識(shí)到整個(gè)學(xué)校是怎樣運(yùn)作的缠捌，不管是老師、學(xué)生译蒂、保安還是校醫(yī)或食堂阿姨曼月，每個(gè)崗位對(duì)學(xué)校來說都是重要的谊却，無論每個(gè)人的表現(xiàn)怎樣，他們都已經(jīng)盡力地在學(xué)校中發(fā)揮了自己最大的作用哑芹。他能看到每一個(gè)人炎辨，明白每個(gè)人都有狀態(tài)的起伏，老師發(fā)脾氣的時(shí)候她可以不接受老師的行為绩衷，但理解老師的本意是恨鐵不成鋼蹦魔，甚至?xí)槔蠋熂ぢ剩驗(yàn)榘l(fā)脾氣也很傷身體咳燕；保安叔叔呵斥人的時(shí)候，他知道這樣太粗暴乒躺，但理解這是因?yàn)楸０彩迨宀恢肋€有其他更好的方式……
? ? ? ?有了這樣的意識(shí)招盲，即使在學(xué)校里有不愉快，他們也可以從更高的角度對(duì)待不愉快的經(jīng)歷嘉冒，能更快地走出來并且從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)：從粗暴的行為中知道“待人溫和”更好曹货，從失控中知道“情緒管理”多么重要。這些孩子成績未必很好讳推，但是情商一定很高顶籽，待人接物從容。就如成人银觅，在一個(gè)組織中（無論是單位還是家庭）有了大局觀礼饱，可以成長得更快。
? ? ? 從某一角度講究驴，能看到整體镊绪，尊重整體中的每一個(gè)人，是成熟的表現(xiàn)洒忧。除了天生的氣質(zhì)外蝴韭，家庭環(huán)境也發(fā)揮了重要的作用。即父母是用一致的態(tài)度對(duì)待孩子的狀態(tài)起伏熙侍，還是被孩子一時(shí)的低落所影響榄鉴？是否會(huì)利用各種時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子看到整體，比如在餐桌上我們的話題是爭論這個(gè)菜燒沒燒好蛉抓，還是聊聊時(shí)事新聞庆尘、分析單位的業(yè)務(wù)人事？
? ? ? 當(dāng)然芝雪，做到這些很不容易减余，幾乎是在要求父母有所修為了。說一千道一萬惩系，又回到了我們的老話題--父母的成長位岔。
