開學(xué)后，工作緊鑼密鼓齿拂，忙得簡直要四腳朝天驳规。每天都要騎行電動車7公里，來回四趟奔波在上班的路上署海。對孩子的照顧吗购，尤其是一日三餐，但求短平快叹侄，能簡就簡巩搏，能速便速，見縫插針趾代，總之贯底，怎么快怎么來。
早讀撒强，最后一節(jié)課禽捆，我走時他剛起床，我到家時孩子已等候飯菜多時飘哨。只能買來豆奶粉胚想、芝麻糊，稍加熬煮便能當(dāng)粥喝芽隆，以便速戰(zhàn)速決浊服。
這豆奶粉统屈、芝麻糊，放到沸水鍋里牙躺，都是抱團(tuán)作戰(zhàn)愁憔。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇?fù)碓谝黄鹉蹩剑筮篝[鬧吨掌，無論是用勺子壓，用勺子按還是用勺子擠脓恕，就是一副死豬不怕開水燙的模樣膜宋，死活不肯就范。這粥盛到碗里炼幔，哪里是喝秋茫，簡直是“吃粥”，不嚼一嚼無法下咽江掩。我常對孩子笑：再退一步就該學(xué)學(xué)范仲淹的劃粥割齏了学辱。
話說這一日，豆奶粉入鍋后环形，手機鈴聲響起策泣。接起電話，不知不覺從廚房踱到客廳抬吟，愣是把這鍋里的勞什子忘了個一干二凈萨咕。扣上電話火本，突然想起鍋里還熬著有待對付的豆奶塊危队，一個箭步竄進(jìn)廚房，操起勺子钙畔，準(zhǔn)備作業(yè)茫陆。俺一眼望向鍋里，但見濃湯滾滾擎析，哪里還有豆奶塊的影子簿盅？就這么十分鐘左右的時間，沒勞我費心揍魂，無需我動手桨醋，那一團(tuán)團(tuán)豆奶塊就這樣自行融化在消化慢燉里.....
一時驚喜、詫異再加頓悟：呃现斋，呃喜最，是自己操之過急了。
對孩子的教育庄蹋，我們何嘗不是如此瞬内？
許多父母從孩子尚在腹中迷雪，就開始進(jìn)行教育，等到孩子出生遂鹊，便又上馬更多眼花繚亂的文理教育：幾個月教他圖形振乏，數(shù)字，再大點看圖說話秉扑，兩歲學(xué)心算、繪畫调限，三歲背唐詩舟陆、四歲練鋼琴、五歲學(xué)數(shù)學(xué)......耻矮。還有些父母經(jīng)常會有這樣的苦惱和擔(dān)心：“人家......的孩子三個月翻身秦躯，八個月說話，人家......的孩子三歲識字一千裆装，我們家這個總是慢不止半拍踱承，莫不是有毛病哨免？”
于是茎活，我們開始馬不停蹄，我們迫不及待琢唾，我們讓孩子成為比大人還忙的“小大人”......我們有熱情载荔、有理想，有斗志采桃，唯缺耐心懒熙。就像我對待“豆奶粉、芝麻糊”一樣：妄想通過外力的作用普办，妄想透過足夠的壓力促進(jìn)它們的自我覺醒與融化工扎。事實證明：當(dāng)火候不到時，內(nèi)力不覺醒衔蹲，當(dāng)內(nèi)力不覺醒時肢娘，外力所做的一切都如隔靴搔癢。
每個孩子都是獨一無二的存在踪危，如果他是一株花蔬浙，他會有自己獨一無二的花期，如果他是一棵樹贞远，我們根本無法寄希望于他也在枝頭綻放畴博。所有的教育歸根結(jié)底就是：自我教育。問題來了：一個學(xué)困生蓝仲，一個內(nèi)力不足的孩子俱病，如何讓他自我教育官疲？教育者（家長、老師）究竟應(yīng)該做什么亮隙？
再講個故事途凫。故事的主人公是一個15歲的女孩子“小雪”。小雪目前在一所市重點高中就讀溢吻，成績在班里遙遙領(lǐng)先维费。見過她的人都說這孩子言語得體，文靜優(yōu)雅有內(nèi)涵促王。倘若我告訴你：這個孩子初三前都是學(xué)校名副其實的“問題少年”你是不是會大跌眼鏡犀盟？
小雪天資聰穎，心眼靈活蝇狼，最大的特點就是好奇心十足阅畴，凡事愛刨根問底。當(dāng)然迅耘，還有一個特點：上課聽講聽到三成贱枣，課下作業(yè)做不到一成......你問她為什么不做作業(yè)，她會對你瞪著無辜的大眼睛反問你：為什么要做作業(yè)颤专？等你言語諄諄一大通說教后問她：現(xiàn)在纽哥，你知道做作業(yè)的原因了吧？她繼續(xù)用她無辜的大眼睛瞪著你：對不起老師血公，我剛才走神了昵仅，沒聽到您在說什么......
這個小雪，她最大的不解就是：為什么老師累魔、家長都逼著我好好學(xué)習(xí)摔笤？我現(xiàn)在不是很好嗎？為什么還要繼續(xù)努力垦写？就她這些疑問吕世，老師們和她父母與她進(jìn)行了一次次思維的交鋒與碰撞。最后梯投，小雪叫囂：道理我都懂命辖，但是你們的道理就是有道理？為什么我非要聽你們的分蓖？于是尔艇，濤聲依舊。
后來么鹤，初三上學(xué)期的有一天终娃，（小雪在六三制的學(xué)校，初三面臨中考）奇跡出現(xiàn)了蒸甜。這個小雪竟然每天早來晚走棠耕，竟然能按時交作業(yè)余佛，竟然主動找老師、找同學(xué)問問題窍荧！家長辉巡、老師都認(rèn)為肯定是升學(xué)的壓力就在當(dāng)前，孩子覺醒了蕊退，于是郊楣，偷偷樂不可支，表面還得嚴(yán)肅認(rèn)真配合孩子的上進(jìn)為她出謀劃策輔助她有更大提升咕痛。沒人敢問她原因痢甘，都擔(dān)心萬一一言不慎句擾亂了她的心境讓她軍心大亂再重蹈覆轍。
剛才咱也說過了：小雪天資聰穎茉贡。內(nèi)行人都知道：這學(xué)習(xí)，沒有天賦是真真學(xué)不好的者铜。小雪經(jīng)過這樣拼了命的往前趕腔丧，在中考時一鳴驚人，考了班里的第三名作烟，一舉考進(jìn)重點高中愉粤。小雪回校辦理團(tuán)員關(guān)系遷移的時候，班主任開玩笑似的問到：小雪拿撩，到底是什么讓你發(fā)生了巨變衣厘？受傷了還是受刺激了？
人家小雪莞爾一笑：老師压恒，我真是受刺激了影暴。你還記得趙霞嗎？就是天天跟我泡在一起的那個探赫？我和她聊天型宙，才發(fā)現(xiàn)她特別上進(jìn)，特別好學(xué)伦吠，但是表面上還裝出一副漫不經(jīng)心好玩的模樣妆兑。我一看就來氣了，她都能這么好學(xué)毛仪，我憑什么要自甘落后搁嗓？......
對，事實就是這樣：我們各學(xué)科老師還有她父母苦口婆心的教導(dǎo)竟然都沒有比上她好友對她的影響箱靴。這是不是給我們提個醒：注意引導(dǎo)孩子的交友腺逛，同伴的影響力大于父母、老師的教育作用刨晴。這也是經(jīng)濟學(xué)也就是我們常說的的“同伴效應(yīng)”屉来。孟母三遷的故事不正是注重同伴影響的最好注腳嗎路翻？
那么，問題又來了：人家學(xué)霸不愿意與學(xué)渣為伍咋辦茄靠？退一步講：如果學(xué)優(yōu)生同意與學(xué)困生為伍茂契，到底是學(xué)優(yōu)生被帶壞，還是學(xué)困生被帶好慨绳？
通過對所帶班學(xué)生的觀察掉冶，我發(fā)現(xiàn)了這么一個事實：人以群分，物以類聚脐雪。優(yōu)秀同學(xué)的圈子里全是班里的優(yōu)秀同學(xué)厌小，學(xué)困生也只與學(xué)困生為伍。即使你安排一個優(yōu)生與差生同桌战秋，結(jié)局還是優(yōu)生照優(yōu)璧亚，差生照差不誤。也就是如同前邊我們提到的“小雪”脂信，她自身沒有覺醒時癣蟋，外力不起任何作用。當(dāng)她受到同伴的影響時狰闪，她發(fā)現(xiàn)了真實的自己疯搅。
她究竟是如何受到影響的呢？她說：她和她的好友談了一次心埋泵，發(fā)現(xiàn)了更深層次的彼此幔欧。對，這就是關(guān)鍵點丽声。如果優(yōu)生和差生之間是老死不相往來的狀態(tài)礁蔗，如果他們是永不相交的平行線，那么恒序，他們都不會受到彼此的影響瘦麸。如果我們創(chuàng)造機會為他們提供交流、了解的機會歧胁，那么學(xué)困生受影響的幾率無疑會增大滋饲。深度交流的機會如何創(chuàng)造？我想喊巍，平時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會屠缭，讓無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都能有發(fā)言的機會，可以加大他們交流的可能崭参。
當(dāng)然呵曹，許多學(xué)困生不學(xué)習(xí)還是因為他們漏洞太大、窟窿太多，補不過來了奄喂，這時候铐殃，需要老師，尤其是家長的大力支持跨新、扶助才行富腊，孩子學(xué)習(xí)能力不足，你得給他找個有經(jīng)驗的老師帶一帶域帐，入了門就好了赘被。低起點、小步子肖揣，一點點來建立他們的自信心民假、成就感，慢慢上路龙优。
教育的本質(zhì)是自我教育羊异，老師也好，家長也罷彤断，我們要做的就是：提供孩子成長的良好環(huán)境后（言傳身教：想讓孩子博覽群書球化，首先，家里要有書瓦糟，家長要讀書。）赴蝇，用慧眼去發(fā)現(xiàn)菩浙，用智慧去喚醒。當(dāng)我們喚不醒孩子時句伶，千萬不要忘了孩子同伴的強大影響力劲蜻。
