CADDIE小貼士：案例開發(fā)好了，學(xué)習(xí)活動(dòng)也開發(fā)好了帽馋，學(xué)習(xí)小組組建好了搅方，一切準(zhǔn)備就緒，接下來就是“上課”了绽族，也就是課程的實(shí)施和課堂的呈現(xiàn)了姨涡，這就需要采取相應(yīng)的策略。
教學(xué)策略是將一個(gè)課程有效地實(shí)施而采用的具體方法和策略吧慢。
培訓(xùn)界通常把培訓(xùn)內(nèi)容分為三類——ASK：知識(shí)類涛漂、態(tài)度類、技能類检诗，這也是課程開發(fā)中的三個(gè)方面的內(nèi)容匈仗。
在管理中最常見的問題：?jiǎn)T工積極性不高、凝聚力不強(qiáng)逢慌、團(tuán)隊(duì)合作不融洽悠轩、不遵守公司制度、績(jī)效差等一系列問題攻泼，并不能單純地歸納為某一方面火架，都是多個(gè)方面原因造成的。因此忙菠，需要老師講解和學(xué)習(xí)者探究交叉進(jìn)行距潘，相互支撐。
教學(xué)策略就是：知識(shí)只搁、態(tài)度類內(nèi)容用AGC模式音比；技能類內(nèi)容用SSCE模式。
AGC模式的操作思路很簡(jiǎn)單：“三步法”氢惋。第一步：提出一個(gè)觀點(diǎn)洞翩；第二步：進(jìn)行相應(yīng)的闡述稽犁；第三步：得出相應(yīng)的結(jié)論。
SSCE模式是一個(gè)操作學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程骚亿，包括四個(gè)步驟已亥。
第一步：S——Setting，設(shè)置来屠。即老師提出某個(gè)問題虑椎、要求、案例等俱笛。
第二步：S——Study捆姜，學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)者圍繞老師所提出的問題迎膜、要求案例等進(jìn)行學(xué)習(xí)泥技、討論和交流。
第三步：C——Construct磕仅，建構(gòu)珊豹。這個(gè)過程和學(xué)習(xí)過程是一體的，相對(duì)學(xué)習(xí)來說榕订，這里更多地體現(xiàn)出建構(gòu)店茶，或者將建構(gòu)的內(nèi)容和成果展示、呈現(xiàn)出來劫恒，或者更加形象地圖示出來忽妒，以便檢驗(yàn)建構(gòu)的成果。
第四步：E——Evaluation兼贸，評(píng)估段直。即對(duì)于學(xué)習(xí)者的建構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，從而確保解決問題溶诞，包括學(xué)習(xí)者的互相評(píng)價(jià)以及老師對(duì)于學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)鸯檬。
教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在其經(jīng)典著作《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中列出了九個(gè)內(nèi)容，稱為九個(gè)教學(xué)事件螺垢；大師梅瑞爾的首要教學(xué)原理也提出了聚焦問題和任務(wù)喧务、激活舊知、示證新知枉圃、試用新知功茴、融會(huì)貫通等五個(gè)要素，稱為五星教學(xué)原理孽亲；教學(xué)設(shè)計(jì)大師凱勒的ARCS動(dòng)機(jī)原理提出了四個(gè)教學(xué)要素：引起注意坎穿、促使相關(guān)、激發(fā)自信、獲取滿意玲昧；建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)大師喬納森在“有意義的學(xué)習(xí)的五要素”中提出了有意義的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的栖茉、建構(gòu)的、有意圖的孵延、真實(shí)的吕漂、協(xié)作的五個(gè)方面的內(nèi)容〕居Γ可以說惶凝，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)和規(guī)劃一堂課是培訓(xùn)師的必備技能。
化課:五星教學(xué)法
領(lǐng)悟:越來越專業(yè)的教授方法帶領(lǐng)我們向前進(jìn)!
