書名：認(rèn)知設(shè)計(jì)——提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的藝術(shù)
問題：如何讓學(xué)生更有效率學(xué)習(xí)蛉迹？
動(dòng)機(jī)：很多學(xué)生容易落下
16個(gè)關(guān)鍵字傅寡；寫完后，總結(jié)出3個(gè)北救；寫下你認(rèn)為的具體行動(dòng)步驟
一赏僧、分析你的學(xué)習(xí)者
深入了解你的學(xué)習(xí)者，不僅要知道他們一些表面的資料扭倾，而且要了解他們的動(dòng)機(jī)淀零、喜好、技能水平以及對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值觀膛壹。對(duì)新的學(xué)習(xí)者提供更多有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)驾中，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者提供更多的資源和自主性。不僅要向?qū)W習(xí)者傳授信息模聋，還需要幫助他們建設(shè)和組織自身的信息框架肩民。
二、明確目標(biāo)
使用這樣的問題“為什么链方，為什么持痰，為什么？”和“如果他們不了解祟蚀，會(huì)發(fā)生什么糟糕的事情工窍？”來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正原因。在提供解決方案前清楚定義實(shí)際存在的問題前酿，以確保真正解決它們患雏。使用這兩個(gè)問題“在實(shí)際環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠做到這些嗎罢维？”和“能分辨它們是否做到了淹仑？”以確保你的學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性和可用性。決定你的學(xué)習(xí)者需要到達(dá)的學(xué)習(xí)程度和熟練程度肺孵，然后進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)匀借。
三、課程設(shè)計(jì)
使用CCAF模型平窘，即情境（Context）吓肋、挑戰(zhàn)（Challenge）、行動(dòng)（Activity）初婆、反饋（Feedback）蓬坡，進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)。期間不斷的進(jìn)行練習(xí)和反饋磅叛，使其養(yǎng)成習(xí)慣屑咳。
不要試圖將所有的知識(shí)都塞入學(xué)習(xí)者的腦袋，思考一下是否能夠?qū)⒁恍┲R(shí)放置在相應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中弊琴。對(duì)于人們特別難以掌握的活動(dòng)可以考慮嵌入工作環(huán)境當(dāng)中兆龙。不要只是教導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何完成一個(gè)流程，讓他們觀察這個(gè)流程敲董，讓他們思考是否可以使流程更合理紫皇，使其更簡(jiǎn)單，更容易執(zhí)行腋寨。
雖然寫的還不夠好聪铺，但是我依然不持續(xù)地去做。這不就是所謂的執(zhí)行力嗎萄窜？即便做的不好铃剔，也會(huì)持續(xù)去做。
