今天給一個(gè)名校的教師培訓(xùn)盔沫，很有趣的一段經(jīng)歷医咨。上午是普通的教師群體，下午是管理層群體架诞。我們采用的作為方式是圍圈坐腋逆，幾乎所有的老師進(jìn)入教室的第一句話就是，怎么是圍圈俺薮惩歉？！先來的老師開始跟后來的老師開玩笑俏蛮，說這是為了讓你轉(zhuǎn)圈撑蚌。一位戴著眼鏡高個(gè)子的女老師，嚴(yán)肅的說搏屑，轉(zhuǎn)圈可不行争涌，頭暈。然后就坐到后面的位置上去了辣恋。從頭到尾亮垫，大家都往后坐，正中就空著40個(gè)座位伟骨。
為了準(zhǔn)備今天的培訓(xùn)昨天晚上熬到12點(diǎn)饮潦，今天早上4點(diǎn)起來繼續(xù)準(zhǔn)備，總是不踏實(shí)携狭。當(dāng)熱身結(jié)束继蜡，看著年輕老師們的笑臉的時(shí)候才終于放下心來開始做。做的過程中逛腿，因?yàn)榇_實(shí)又是新設(shè)計(jì)的內(nèi)容稀并，中間有點(diǎn)磕磕巴巴的，沒有能夠全面的系統(tǒng)的考慮所有的老師的需求单默，中途調(diào)動(dòng)教師積極性不夠碘举，終于還是有不少老師最后就開始看起手機(jī)來了。在快要結(jié)束的環(huán)節(jié)搁廓，我們努力的鼓動(dòng)那個(gè)小組上臺(tái)演點(diǎn)什么引颈，不過老師最終拒絕了。這個(gè)小組2個(gè)小時(shí)里面做的事情都是跟一位領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)枚抵，從描繪領(lǐng)導(dǎo)的樣子线欲，到開始去嘗試更清楚的認(rèn)識(shí)生活中的領(lǐng)導(dǎo)，從而建立一個(gè)更加豐富的領(lǐng)導(dǎo)形象汽摹。在這個(gè)過程中，不僅要探索那些他們?cè)谧龅氖虑榭嘞牵€要去探索領(lǐng)導(dǎo)們的價(jià)值觀逼泣，夢(mèng)想趴泌，困擾，家庭等等拉庶。在下午的時(shí)候嗜憔，領(lǐng)導(dǎo)層也反過來去描繪普通老師的群體。這輪做下來氏仗，普通老師對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)層的理解非常的淺吉捶，很難刻劃到更加深入的地方去，有些還很直接的將對(duì)方的夢(mèng)想和金錢皆尔、名譽(yù)掛鉤呐舔。相反，經(jīng)歷了普通老師階段的領(lǐng)導(dǎo)層似乎是非常了解普通老師慷蠕，了解他們的情緒化珊拼，了解他們的貸款狀況，甚至了解他們的煙友流炕。
聽上去澎现，似乎普通教師很是無知呢！然而深入的去看每辟，普通教師群體感受到的只有領(lǐng)導(dǎo)們的命令的部分剑辫，感受不到他們的關(guān)愛，對(duì)自己的幫助渠欺、鼓勵(lì)揭斧，給自己的空間，這些背后好像很多的都是關(guān)于自我認(rèn)知到對(duì)別人認(rèn)知的東西峻堰。普通老師會(huì)相對(duì)思維定勢(shì)的認(rèn)為自己的發(fā)揮空間很小讹开，而自己的領(lǐng)導(dǎo)不能認(rèn)可自己。而領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于這些普通教師的回應(yīng)卻并不多捐名，通過后面的反思大家都驚異的發(fā)現(xiàn)旦万，對(duì)于這些朝夕相處的老師，相互之間的聯(lián)結(jié)竟然更多的是依靠上下級(jí)關(guān)系的命令镶蹋、指導(dǎo)成艘。在時(shí)間分配上面，作為學(xué)校的老師贺归，在行政性工作上花費(fèi)了大部分的精力淆两，而少有精力放在真正重要的事情上面。這里并不是抱怨拂酣、指責(zé)秋冰，更多的是了解、理解婶熬、互助剑勾。老師們作為一個(gè)特別的群體埃撵，他們面臨的除了工作任務(wù)繁重，工作時(shí)間長(zhǎng)虽另，工作待遇低等挑戰(zhàn)暂刘，還有看不到的挑戰(zhàn)，例如捂刺，他們?cè)趯W(xué)校待了5年以后相對(duì)在社會(huì)上闖的同學(xué)會(huì)顯得落后很多谣拣，不僅僅是薪資更是意識(shí)。教師群體在工資普遍水平不高的情況下族展，大部分人的自我成就感來自于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可森缠，家長(zhǎng)的認(rèn)可。從普通老師過渡到領(lǐng)導(dǎo)層的時(shí)候苛谷，其實(shí)是將有限的熱情在更重的擔(dān)子下面繼續(xù)高速燃燒辅鲸，保持好的心態(tài)去對(duì)待普通教師群體是并不容易的事情。
之前看待老師總是從一個(gè)外人的角度腹殿，似乎他們和我隔著厚厚高高的一堵墻独悴。他們很忙，很敬業(yè)锣尉，也有自己的很多的專業(yè)性刻炒。嘗試著把好的課程理念、內(nèi)容給到他們的時(shí)候自沧，覺得他們似乎很封閉坟奥，或者說想做但是無力。今天來看更多的無力是源于本身的生命狀態(tài)的不充滿拇厢。他們都覺得不被認(rèn)可爱谁、接納，日常工作已經(jīng)壓的喘不過氣孝偎，又怎么指望他們能夠突破自己去學(xué)習(xí)错英，去創(chuàng)新甚至去更好的關(guān)注學(xué)生挤巡？
我是抱著狂妄的用一個(gè)王牌方法解決問題的態(tài)度來的，后來沒想到竟然僅僅是讓問題顯現(xiàn)出來逮栅，讓大家接納問題挺身。這個(gè)意料之外的成果竟然是學(xué)校老師覺得最重要的挨下，但是這樣的東西不體驗(yàn)無法理解他的重要性蒿囤。我想如果我們提前告訴他們我們僅僅是幫助呈現(xiàn)問題从隆，估計(jì)學(xué)校不太會(huì)為此買單。
