各位心心們大家好懊缺。在上一節(jié)中，我們學習了如果覺得孩子不懂事某弦，就要教他這樣做桐汤。通過游戲讓孩子意識到有關(guān)時機等問題的重要性。這一節(jié)里靶壮，我們繼續(xù)學習《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》的第六部分：他哭鬧怔毛、咬人、不講道理腾降，用這些辦法馬上就解決拣度。讓孩子思考為什么以及公平與否的問題。

上一節(jié)里螃壤，講了通過升級的字詞游戲抗果，進一步強化孩子解決問題的能力。只有當他們理解更多關(guān)于因果關(guān)系奸晴、時間與空間的初步概念冤馏，才能更好的思考問題進而想辦法解決。

通過“為什么和因為”這對詞的訓練寄啼，可以幫助孩子理解行為與后果之間的因果關(guān)系逮光，并使他們思考如何避免再次發(fā)生。

家長可以和孩子一起玩為什么和因為的對話游戲墩划，比如：

媽媽可以說：“我餓了”涕刚，讓孩子們問“為什么”然后游戲開始：

媽媽回答：因為我沒有吃早飯。

然后繼續(xù)游戲：

——我不想唱歌乙帮。

——為什么杜漠？

——因為我的嗓子疼；　

——他咬了我一口察净。

——為什么驾茴？

——因為我打他了。

——為什么氢卡？

——因為他搶了我的玩具沟涨。

也可以把游戲進行擴展，在為什么之后想出不同的答案异吻，以使孩子們進入深入思考裹赴。這個游戲也可以用在日常問題上，比如：

我們?yōu)槭裁匆陲w機上系緊安全帶诀浪；　

為什么在吃飯的時候不能打鬧棋返；　

為什么不能在馬路上跑和玩，等等雷猪。

在游戲過程中睛竣，要多讓孩子回答，啟發(fā)他們對于因果的思考和理解求摇。很多不當行為就是因為孩子不懂因果關(guān)系射沟，不知道自己打了別人殊者，也有可能被別人打，不知道小朋友們不愛和自己玩验夯，是因為自己有愛咬人的毛病等猖吴。　　　

而另外一組詞：“公平與不公平”挥转，則是在解決實際問題前海蔽，需要訓練的最后一組。通過這組詞語的反復練習绑谣，能幫助孩子在行為前党窜、或在做決定時尊重他人、并清楚自己的權(quán)利借宵。

首先一定要先讓孩子們通過游戲掌握什么是“公平與不公平”幌衣，比如告訴他們：有三塊蛋糕，三個小朋友一人一塊是公平壤玫； 而一人兩塊泼掠，另一人一塊，還有一個人吃不到垦细，就是不公平择镇。

這樣的游戲可以和其他小朋友一起玩，也可以一家三括改、四口一起玩腻豌，在父母與孩子共同玩游戲的過程中，不但使孩子明白道理嘱能，學會思考吝梅，也更好地增進了親子關(guān)系。

字詞游戲的根本惹骂，是訓練孩子去思考和解決實際發(fā)生的問題苏携。所以在孩子有疑問或遇到問題時，及時使用平時訓練過的詞語進行解讀对粪，一般會起到更好的效果右冻，也減少了孩子受到心理傷害的幾率。

我們設(shè)計一種場景來說明一下這種技巧著拭，比如南南從幼兒園回來就一臉的委屈纱扭，媽媽問他發(fā)生了什么事。

南南說：今天老師不讓我玩小挖土機儡遮。

媽媽很奇怪乳蛾，就問他：為什么呢？

南南回答道：因為老師說我已經(jīng)玩了很久了，可是媽媽肃叶，我還想玩蹂随。

媽媽說：南南，如果小挖土機是屬于全班同學的因惭，一個孩子卻用了所有時間來玩岳锁，那么其他孩子就不能玩了，這是公平還是不公平呢筛欢？

南南：好吧浸锨，是不公平的唇聘。

媽媽：那你能告訴我怎么做才是公平的呢版姑？

南南：大家輪流玩是公平的。

當然這個時候迟郎，不要讓孩子覺得我們是在刻意教訓他剥险，所以游戲應該繼續(xù)。于是媽媽繼續(xù)和孩子做游戲：

——如果你們班的佳佳在玩所有的大積木宪肖，而其他的人卻連一塊都玩不到表制。這樣是公平的還是不公平的？

南南想了想回答說：這是不公平的控乾。

媽媽接著問：那你有什么辦法使這件事公平嗎么介？

南南馬上答道：大家可以輪流玩。

媽媽又問：還有沒有別的辦法是公平的呢蜕衡？

南南很快又回答道：我們也可以一起玩壤短。

媽媽繼續(xù)說：還有什么辦法解決這件事嗎？

這次南南想了很久慨仿，試探著回答媽媽：可以告訴佳佳久脯，這樣是不公平的。

當孩子真正了解了什么才是公平镰吆，也就減少了他們因為只考慮自己而與別人發(fā)生沖突的機會帘撰。無論他們是否能有自信去處理遇到的問題，懂得了這個詞組万皿，就會在發(fā)生沖突前停下來思考有關(guān)“公平”的含義摧找，以及在什么情況下使用這個詞。

孩子們還小牢硅，他們遇到的很多問題慰于，在我們眼里都很簡單。所以大人們會在發(fā)現(xiàn)問題時唤衫，不假思索地“順手”幫忙解決婆赠，以“愛”為借口，不讓他們插手；而一旦孩子在外面遇到問題休里，或者問題越來越多時蛆挫，家長又會很快表現(xiàn)出“恨鐵不成鋼”來。

殊不知妙黍，正是日常沒有刻意地訓練他們解決問題悴侵，才導致每次發(fā)生矛盾都沒有對策，想模仿大人的方法又無能為力拭嫁，所以只好在情急之下打人可免、咬人，以及哭鬧做粤。

還有些家長浇借，在孩子做出不當行為的時候，會以一種威脅的語氣警告孩子：“我數(shù)三個數(shù)怕品，數(shù)到三再不停就打了”妇垢，或者以利誘的方式來轉(zhuǎn)移注意力：“你只要聽話，想要什么我給你買肉康〈彻溃”

這樣的處理辦法，也許能使孩子馬上停止哭鬧等行為吼和，但是他面臨的問題并沒有得到解決涨薪，孩子依舊不明白問題的根源在哪里，所以在下次出現(xiàn)類似情況時炫乓，只得重復上演老劇情刚夺。

久而久之，老辦法越來越不好用厢岂，孩子卻又變本加厲地制造矛盾光督。

古人說“授人以魚，不如授人以漁”塔粒。幫助他們解決問題结借，不如教會他們思考解決問題的辦法，通過簡單的游戲卒茬、字詞訓練船老，使孩子掌握相關(guān)情緒、時間圃酵、因果聯(lián)系等的意義柳畔，讓他們逐步具備解決問題的能力。

各位心們郭赐，在這一節(jié)里薪韩，我們講了有關(guān)因果的字詞練習，以及教會孩子公平的含義，通過反復的練習俘陷，使他們在發(fā)生沖突時學會思考自己的行為與發(fā)生的后果之間的關(guān)系罗捎、以及思考有關(guān)公平與否的含義，不但學會尊重他人拉盾，也更清楚自己的權(quán)利桨菜。

下一節(jié)，我們繼續(xù)講《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》的第七部分：不要小瞧你的孩子捉偏，他的能力超乎你想象倒得。我們將繼續(xù)談一談有關(guān)改變孩子思考問題方式的問題。

針對這節(jié)內(nèi)容夭禽，留給大家的思考題是：很多家長習慣于幫助孩子解決問題霞掺，在發(fā)生矛盾時想辦法制止哭鬧、或給孩子支招驻粟。但情況并不會得到改善根悼，你認為這是為什么呢凶异？