1、我們要教會孩子學(xué)會觀察、選取生活中的點滴小事作為作文素材扣癣；我們也可以現(xiàn)場“造米”惰帽，通過游戲競賽、實踐活動等豐富學(xué)生的生活搏色，讓他們有話可說善茎，有事可寫。

思：教師要通過游戲競賽频轿、實踐活動的形式喚起他們已有的感知垂涯，激趣，調(diào)動情緒航邢。

2耕赘、其實寫作和游泳一樣，教師教給學(xué)生的方法要簡單易行膳殷，不能是高深的寫作理論操骡，而學(xué)生還要通過自己的實踐活動來領(lǐng)會方法。因而赚窃，從小學(xué)三年級起册招，學(xué)生正式進入習(xí)作階段后，我便根據(jù)學(xué)生的實際需要勒极，在作文教學(xué)過程中適時教給學(xué)生一些基本方法是掰，滲透一點寫作技巧，如：三年級時給學(xué)生彈性框架來整理作文思路辱匿，告訴他們把“寫清楚”放在第一位键痛；四年級時教會學(xué)生描寫的“三步驟”，要動用“五官”攝取素材匾七；五年級時指導(dǎo)學(xué)生如何點面結(jié)合寫好場面絮短，讓他們學(xué)一點“賣關(guān)子”的技巧；六年級時告訴他們?nèi)绾文嫦蛩季S求異出新昨忆，如何用“特寫鏡頭”避免作文“流水賬”……

思：根據(jù)孩子的年齡特征抓思路丁频，告訴他們方法。

3邑贴、我們不要急于讓孩子動筆限府，而是上一節(jié)“作文預(yù)備課”，用淺顯易懂的方式告訴學(xué)生——作文不像你想象的那么難痢缎，來胁勺，別把作文當(dāng)回事兒，只要我們把經(jīng)歷的事独旷、看到的景署穗、心里的話寥裂，用文字組織起來，寫到紙上案疲，形象地告訴別人封恰，這就是寫文章了。這樣褐啡，往往能消解寫作的神秘感诺舔，使學(xué)生處于放松的狀態(tài)，從而對寫作文充滿了向往备畦，急切地想進入作文的世界低飒。

思：經(jīng)歷的事，看到的景懂盐，心里的話褥赊，是能夠給自己帶來思考的事、景莉恼、話把他以一定的形式告訴別人拌喉。

4、我們知道俐银，認識事物的主要途徑是觀察尿背，只有親身去接觸事物，仔細觀察事物捶惜，才能獲得真實田藐、深刻、細致的第一手資料售躁，寫作時才有話可寫坞淮，寫的文章才能真實生動茴晋。所以陪捷，我一向認為，在習(xí)作教學(xué)中诺擅，我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力市袖，引導(dǎo)他們做生活中的有心人。而對三年級學(xué)生來說烁涌，教給他們觀察方法主要是指導(dǎo)他們學(xué)會有順序地去觀察——或從上到下苍碟，或從遠及近，或由表及里撮执，或先人后景微峰。在讓學(xué)生動筆前，邊和學(xué)生一起觀察邊指導(dǎo)抒钱，教授觀察方法蜓肆，使學(xué)生懂得觀察的重要性颜凯，逐步養(yǎng)成留心周圍事物，細致觀察的習(xí)慣仗扬，讓眼睛先成為他們收集材料的主要途徑症概。

思：仔細觀察的學(xué)生生活是比別的人極其豐富的，通過與外界唯一的接觸的眼睛觀察早芭，打開一個慢鏡頭彼城，打開另外一個世界。注意觀察的順序退个，由遠及近募壕，由上到下等等，有章可循帜乞。

5司抱、我們在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要，可以給孩子一定的范文黎烈，讓他們有章可循习柠；也應(yīng)該出示一些“彈性框架”，讓孩子能理清習(xí)作思路照棋；還可以巧妙地滲透一些寫作方法资溃，如送個開頭結(jié)尾從而領(lǐng)悟謀篇布局的奧妙，教會他們把“寫清楚”放在第一位烈炭，展示在作文中讓“靜”物“動”起來的寫作妙招……

思：給孩子們構(gòu)建一個梯子：范文溶锭，理清習(xí)作思路，開頭和結(jié)尾符隙。

6趴捅、教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，告訴他們好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么霹疫，“攻其一點”進行作文講評拱绑，這也是三年級作文教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。因為對于剛接觸作文的孩子丽蝎，點滴成功猎拨，都會激起他們巨大的探求欲望。而信心是每個人的內(nèi)驅(qū)力屠阻，一旦有了信心红省，他們就會知難而進，不斷進步国觉。因此吧恃，我們要從激勵的目的出發(fā)，對文中的閃光點麻诀，哪怕是一孔之光痕寓，都不要吝嗇贊美的語言缸逃，給予適當(dāng)點評和充分肯定，從而進一步激發(fā)學(xué)生們細致觀察厂抽、勤于寫作的興趣需频，真正讓三年級的作文起步成為“良好的開端，成功的一半”筷凤！

思：抓住其中的一點進行激勵昭殉，提高他們的信心，這個要在告訴他們具體的細節(jié)描寫的基礎(chǔ)上藐守。

7挪丢、每到入學(xué)季，那些一年級新生就像一群剛出殼的小雞卢厂，嘰嘰喳喳乾蓬，對校園的一切都感到特別好奇，但又顯得似懂非懂慎恒。有經(jīng)驗的老師們總會上一節(jié)預(yù)備課任内，和小朋友進行簡單的交流，溝通師生感情融柬，同時講一講新學(xué)期里該準(zhǔn)備哪些文具用品死嗦，要遵守怎樣的學(xué)校規(guī)定。如此一番粒氧，才逐步進入正規(guī)的課堂教學(xué)越除。

思：做任何事情，心靈的溝通是第一步的外盯，只有心靈距離近了摘盆，把基本規(guī)范都說清楚了，事情就好辦了饱苟。

8孩擂、聽完孩子們的一番言論后，我微笑著說：“大家說的都有一點道理掷空，但都不夠全面肋殴。作文其實并不難囤锉，也沒什么神秘的地方坦弟。在日常生活中，我們每天都要接觸到官地、聽到酿傍、想到許多的人和事。把這些人和事告訴別人驱入，如果用口來講赤炒，就是說話氯析；而用筆來寫，那就是作文莺褒⊙诨海可以說，作文就是用筆來說話遵岩。平時你辣，你們誰也不會為說話發(fā)愁，那么用筆來說話又有什么犯難的呢尘执？”隨即舍哄，我打開一本書，繼續(xù)道：“瞧誊锭，這本書上這個小作者的文章表悬，就可以讓更多的人讀到他的經(jīng)歷，分享到他的感受丧靡，多好呀蟆沫！”孩子們一聽，頓時來了興致温治。

思：不要有畏難心理饥追，要站在孩子的角度去考慮問題，并且要拿出榜樣罐盔，才有說服力但绕。比如說范文。

9惶看、比如捏顺，第一篇習(xí)作就是寫《假日之旅》。一個暑假纬黎，不少孩子都隨家長外出旅游噩死，各地風(fēng)光自然見得不少，也有一些趣事囧事值得一說椎麦。每每交流這些素材的時候仙蛉，孩子總是說得起勁，等落到紙上冠息，卻是東一言西一語挪凑，要么就是流水賬。怎樣讓他們在作文中突出重點逛艰，寫出印象最深的旅途風(fēng)光和個人經(jīng)歷呢躏碳？我給他們搭了這樣一個框架：

假期，我和______（誰）一起去______（什么地方）旅游散怖。______真是個好地方菇绵。瞧肄渗，______，（寫一寫看到的美景）真讓人心曠神怡咬最！于是翎嫡，我情不自禁地______。（寫一寫自己的活動）

這次______（地點）之行真讓我流連忘返永乌！

這樣的框架一搭建钝的，孩子就自然而然將作文的“重頭戲”放在一處風(fēng)光景色的描寫上，并能著重寫一寫自己的旅途見聞铆遭、活動硝桩。而“_____真是個好地方”是一個中心句，滲透了圍繞中心寫具體的要求枚荣。不少孩子很快完成了他們的“第一篇”作文碗脊。

思：搭框架很重要，給學(xué)生主題句橄妆，中心句衙伶，讓他們再去尋找素材。寫通順害碾，寫生動矢劲，寫重點。

10慌随、一個作文框架就這樣誕生了——

我是一個聰明可愛的小____孩芬沉，今年___歲了，我有一個好聽的名字阁猜，叫______丸逸。

我個子______，長著______剃袍，最與眾不同的地方是______黄刚，這一下你就會對我過目不忘了。

我最大的特點是______民效。不信憔维，瞧！（具體寫一個事例）______畏邢。

聽了我的介紹业扒，你現(xiàn)在已經(jīng)對我有所了解了吧，愿意和我交朋友嗎棵红？

這樣一來凶赁，孩子紛紛發(fā)掘自己的與眾不同之處——有的寫自己有一個西瓜太郎的發(fā)型咧栗，有的寫自己臉上有一些俏皮的雀斑逆甜，有的寫自己一笑起來有兩個可愛的酒窩……如此虱肄，每個孩子都真正地“畫”出了有個性的外貌特點。而“我最大的特點是______”交煞，則引導(dǎo)孩子抓住自己性格咏窿、愛好等方面最突出的一點來寫，并通過一件具體的事情素征，將其寫生動集嵌。有的孩子寫了自己的愛好——

我是名副其實的書呆子。在我的幾個書柜里御毅，密密麻麻地擺滿了許多書根欧，《中華上下五千年》《十萬個為什么》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《昆蟲記》……我都看過。我有空時看書端蛆、沒空時也抱著書凤粗，就連上廁所也不例外。每次媽媽讓我把書放下今豆，我總是說：“再看一小會兒嫌拣！”媽媽常抱怨說：“你的一小會兒比一小時還長〈舳悖”雖然看書并不輕松异逐，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識，心里像吃了蜜一樣甜插掂！

有的孩子寫了自己的特長——

我的演講很棒灰瞻。記得那次關(guān)于感恩的主題演講比賽，我演講的題目是《感恩老師》辅甥。演講時有好多同學(xué)都看著稿子念箩祥，而且還用稿子遮著臉，不敢看評委老師肆氓。我可就不同了袍祖，把稿子放在一邊，面帶微笑谢揪，胸有成竹蕉陋，聲音抑揚頓挫，還帶上手臂的動作拨扶。評委老師都說我表現(xiàn)不錯凳鬓，我拿到了第一名的好成績！

也有的孩子寫了自己存在的小毛病——

我這個人最大的缺點就是粗心患民。就拿上次期末考試來說吧缩举，媽媽在前一天晚上就指導(dǎo)我復(fù)習(xí)，讓我一定不要粗心，特別是計算題仅孩，要保證完全正確托猩。當(dāng)時我信心滿滿，告訴媽媽我一定會考出好的成績辽慕。結(jié)果京腥，我看錯了題目要求，這下可慘了溅蛉，才考了八十多分公浪，媽媽雖然也沒說什么，可我很難過船侧。哎欠气，這就是粗心造成的后果。

搭建彈性的框架镜撩，不僅使初學(xué)作文的孩子“言之有序”晃琳，更讓他們在潛移默化中知曉怎樣才算是圍繞一個中心寫具體。而這琐鲁，不正是三年級作文教學(xué)需要解決的最大問題嗎卫旱？如此一來，真可謂“四兩撥千斤”围段！

思：搭框架的時候先總的介紹顾翼，然后按照順序外貌描寫，最后寫自己的特點奈泪，就是與眾不同的地方适贸。

11、古人用“鳳頭涝桅、豬肚拜姿、豹尾”來比喻文章的結(jié)構(gòu)，說的是文章的開頭要像鳳頭一樣漂亮冯遂，正文要像豬肚一樣飽滿蕊肥，結(jié)尾要像豹尾一樣有力。因此蛤肌，寫好作文的開頭和結(jié)尾壁却，是作文教學(xué)中不容忽視的問題。

思：鳳頭裸准、豬肚展东、豹尾，而不可虎頭蛇尾炒俱。

成功的結(jié)尾能使讀者更深入盐肃、更透徹地理解文章內(nèi)容爪膊，進一步領(lǐng)會文章的中心思想，能喚起讀者的思考與共鳴砸王，增強文章的感染力推盛，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”处硬。

思：結(jié)尾當(dāng)如撞鐘小槐，清音有余拇派。給孩子一個扶手荷辕，由扶到放。

送過的開頭有這樣幾種：

（1）交代事件基本要素式——

假期件豌，（誰）帶我到（什么地方）去旅游疮方，這是一個旅游者向往的好地方。（《假日之旅》）

（2）開門見山直接點題式——

教師節(jié)到了茧彤，我決定自己動手做張賀卡給老師骡显，以表達對老師的感謝。（《做賀卡》）

（3）環(huán)境描寫渲染氣氛式——

一個夜深人靜的夜晚曾掂，到處一片漆黑惫谤，而書房里卻亮著燈光，文具王國里一點兒也不平靜珠洗。（《文具盒里的故事》）

（4）名言警句歌曲引用式——

“池塘邊的榕樹上溜歪，知了在聲聲叫著夏天……”每當(dāng)哼起《童年》這首歌，我都會忍不住想起小時候發(fā)生的那些趣事许蓖。（《童年趣事》）

（5）設(shè)問開場吸引讀者式——

此時蝴猪，教室里一片歡騰，到底發(fā)生了什么事呢膊爪？原來自阱，今天我們班舉行了一次別開生面的比賽——桌上拔河。（《桌上拔河》）

思：把開頭分門別類地作為禮物送給孩子米酬。

我送過的結(jié)尾也五花八門：

（1）自然順暢結(jié)果交代式——

文具盒是我學(xué)習(xí)上得力的幫手沛豌，我會永遠珍惜它，愛護它Ｔ叨睢（《我的文具盒》）

（2）照應(yīng)開頭首尾呼應(yīng)式——

聽了我的介紹琼懊，你現(xiàn)在已經(jīng)對我有所了解了吧，愿意和我交朋友嗎爬早？（《我的自畫像》）

（3）畫龍點睛全文總結(jié)式——

從那以后哼丈，每當(dāng)我退縮的時候，我都會想起這一幕筛严。因為我知道醉旦，我也很出色！（《我也很出色》）

（4）含蓄深刻啟發(fā)聯(lián)想式——

所謂“熟能生巧”，大約講的就是這個道理吧车胡！真盼望下一個課間十分鐘的到來檬输，我又可以大顯身手啦！（《踢毽子的樂趣》）

（5）直抒胸臆表達感情式——

完成這張賀卡匈棘，我心里特別高興丧慈。它雖然沒有買來的精致、美麗主卫，可它卻代表了我對老師的敬愛疤幽！（《做賀卡》）

俗話說：“織衣織褲簇搅，貴在開頭完域；編筐編簍，重在收口瘩将∫魉埃”一篇好文章，要有引人入勝的開頭姿现，也要有耐人尋味的結(jié)尾肠仪。對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，這不是一下子就能掌握的备典，要隨著知識的增長异旧，寫作水平才能逐步提高。而如果不時收到老師“贈送”的開頭和結(jié)尾熊经，不僅降低了他們的寫作難度泽艘，更讓他們有所得、有所悟镐依，自然而然地領(lǐng)略文章開頭和結(jié)尾的妙處匹涮，從而順暢地過渡到篇章的寫作，這不正是我們所期待的嗎槐壳？所以然低，送個開頭結(jié)尾又何妨！

思：送開頭务唐、送結(jié)尾雳攘、需要教師的智慧。

12枫笛、每逢要寫作文吨灭，我總是對學(xué)生說：“先不著急寫，你們先說一下嘛刑巧！”讓他們個別交流或是互相說說作文思路喧兄，好的作文必須經(jīng)過這樣一個如烙餅翻個兒的工序无畔，再落在紙面上，才會清楚明白吠冤。

三年級的學(xué)生在寫“我的同學(xué)”之類的作文時浑彰，常犯的一個毛病是前后顛倒，說不清楚拯辙。于是郭变，我便要求他們先說后寫，下面是我和一位學(xué)生的對話涯保。

師：這一次你準(zhǔn)備寫誰诉濒？

生：我想寫我的同桌。

師：你同桌遭赂，可以呀循诉！你怎么看他呢横辆？

生：他成績很好撇他，是我的偶像。

師：他個頭如何狈蚤？胖瘦程度困肩？

生：他的個子比一般同學(xué)高一些，瘦瘦的脆侮。

師：那么他的長相锌畸，有特別的地方嗎？比如：他的眼睛靖避、臉潭枣、頭發(fā)……

生：（沉思）哦，對了幻捏！他剃了小平頭盆犁，帶了400度的近視眼鏡。

師：看上去真有學(xué)問篡九！他為什么會成為你的偶像呢谐岁？

生：你瞧他整天挺悠閑的，學(xué)習(xí)時間并不長榛臼，但每次考試他都能輕輕松松地拿高分伊佃，真是厲害！

師：你能舉個例子說明他的“厲害”程度嗎沛善？

生：那天航揉，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)，有道題目很復(fù)雜金刁，我演算了半天也沒搞定帅涂。他走過來织咧，一會兒就解決了。

師：怎么解決的漠秋，一旁的你觀察他的神態(tài)了嗎笙蒙？

生：他一會兒凝神思考，一會兒伏案打著草稿庆锦，突然說：“我會了捅位，我來教你吧！”

師：太好了搂抒，你能把咱們上面的問答連接在一起寫成一段話嗎艇搀？

生：能！

下面是這位同學(xué)的習(xí)作：

我的同學(xué)

新學(xué)期求晶，我多了一個新同桌焰雕。他的個子比一般同學(xué)高一些，身材瘦瘦的芳杏，一頭烏黑油亮的小平頭矩屁，透著幾分成熟。一雙小眼睛藏在400度的眼鏡片后面爵赵，看上去很有學(xué)問的樣子吝秕。在學(xué)習(xí)上，同桌是我的偶像空幻。你瞧他整天悠閑自在的烁峭，埋頭于書堆里做習(xí)題的時間并不長，但每次考試他都能輕輕松松地拿高分秕铛，真是讓我佩服得五體投地约郁。一天中午，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)但两，有道題目很復(fù)雜鬓梅，我演算了半天也沒理出個頭緒來，便向同桌請教镜遣。只見他一會兒凝神思考己肮，一會兒伏案打著草稿，突然說：“我會了悲关，我來教你吧谎僻！”然后他邊給我講解邊演算，這真讓我刮目相看寓辱。

你看艘绍，這不是一篇很不錯的習(xí)作嗎？

中年級學(xué)習(xí)“寫清楚”填補了由“寫話”到“寫具體”之間的一段空白秫筏，形成了連續(xù)的階段性目標(biāo)要求诱鞠。打好基礎(chǔ)挎挖，不拔高要求，讓學(xué)生在“說清楚”的基礎(chǔ)上“寫清楚”航夺，才可以實現(xiàn)到“寫具體”的自然過渡蕉朵。

思：第一印象（評價）外貌，特點阳掐，特色始衅，事例，神態(tài)

13缭保、但真正的觀察不僅僅是“看”汛闸，而是一個很復(fù)雜的思維過程。它包括用眼看艺骂、用耳聽诸老、用鼻聞、用舌嘗钳恕、用手摸别伏、用腳踩……動用全身感知器官，把得到的材料綜合起來苞尝，通過分析思考和精心篩選畸肆，提取最有價值的素材宦芦，這才叫觀察宙址。

怎么讓學(xué)生學(xué)會觀察尸变？當(dāng)然藐不，方法比結(jié)果更重要。因此我不急于帶著孩子直接走到桂花樹邊窒篱，而是站在十米開外恬涧，遠望這一株蔥郁的桂花樹注益。我告訴孩子，我們要由遠及近地觀察桂花樹溯捆，先從整體感知它的樣子丑搔。學(xué)生充分調(diào)動了自己的觀察想象能力，有的說桂花樹的形狀就像一把張開的綠色大傘提揍，有的說桂花樹雖然矮小啤月，但枝繁葉茂……

接著，我?guī)W(xué)生們到桂花樹的面前近處觀察劳跃，要求他們抓住桂花樹的葉片谎仲、花色、花形刨仑、花香等郑诺，一部分一部分去觀察夹姥。孩子們走近桂花樹，仔細地觀察起來辙诞。他們有的拿自己的手掌去試葉子大姓奘邸；有的扒開樹葉飞涂，細瞧那些害羞的“桂花姑娘”圾亏；有的用鼻子湊近桂花，嗅了又嗅封拧；有的在風(fēng)吹過時志鹃，感受那一場香氣襲人的桂花雨！……

孩子們通過觀察泽西，感到自己果真長了見識曹铃，看到了平時從未注意過的景象。他們很是興奮捧杉，把自己的新發(fā)現(xiàn)用小本子記錄下來陕见，作為作文的素材。

兩節(jié)課后味抖，作文本收上來了评甜，我看到不少優(yōu)美的語段，幾乎每個孩子都有自己獨特的感受——

遠看仔涩，桂花樹樹干筆直忍坷，樹葉蔥綠，它舒展著自己優(yōu)美的枝條熔脂，充滿生機佩研。近看，綠葉間一朵朵霞揉、一簇簇星星點點的桂花旬薯，正羞澀地在樹上笑呢！仔細端詳适秩，鵝黃色的四個花瓣绊序，中間還有著更深一些的黃色花蕊』嘬瘢花朵兒隨風(fēng)搖曳骤公，好似穿著黃色紗裙的少女在翩翩起舞，真是美不勝收蚂会×苎看，它們一團團胁住，一簇簇趁猴，挨挨擠擠刊咳，已經(jīng)開得好不熱鬧。有的還是綠色的小花苞儡司，像米粒般大小娱挨，但看起來飽脹得要破裂似的；有的開出了兩三片花瓣捕犬，微微露出了花蕊跷坝，顯得特別嬌嫩；還有的花瓣全開了碉碉，像一把把金黃的四葉傘柴钻，為樹葉增添色彩。滿樹的桂花競相開放垢粮、含笑枝頭贴届，散發(fā)出濃郁的清香，使整個校園都浸在桂花的香味中蜡吧。

從遠處毫蚓，你幾乎看不到桂花的模樣，只能聞到它的香味昔善。走近一看元潘，你會發(fā)現(xiàn)桂花的花朵很小，這一朵朵雪白雪白的小花是由四片花瓣組成的君仆，四片花瓣的中間翩概，是一粒粒小米似的淡黃色花蕊。從花蕊中散發(fā)出一縷縷沁人心脾的香氣袖订，使人感到神清氣爽氮帐，心曠神怡。

遠遠望去洛姑，點綴在綠色中的黃色小花，就像星星在向我們眨眼睛皮服。走近細瞧楞艾，幾朵芬芳撲鼻的金色小花，簇擁著長在花枝上龄广，藏在葉叢中硫眯。一陣秋風(fēng)吹來，滿樹的桂花顫動起來择同，好像跟同學(xué)們點頭打招呼两入，還不時飄飄灑灑下起了“桂花雨”，給大樹底下鋪上了一地金子敲才，這景象別提有多美了裹纳。

從遠處看择葡，小小的桂花躲在密密層層的綠葉中，顯得十分害羞剃氧。走近一

瞧敏储，孩子們筆下的桂花是如此花香四溢、搖曳多姿朋鞍，若是沒有用心用情地觀察已添，又怎能將校園里的這棵桂花樹寫活呢？

魯迅先生就曾說過：“學(xué)習(xí)作文滥酥，第一須觀察更舞。”我們不要吝惜時間和精力在孩子觀察能力的培養(yǎng)上坎吻，因為觀察是一種可貴的能力疏哗，它是獲得寫作材料的主要途徑。我們在平時的作文教學(xué)當(dāng)中禾怠，只要能夠有意識地滲透觀察方法的指導(dǎo)返奉，孩子就會“得法于課堂，運用于課外”吗氏，遠“觀”近“察”芽偏，在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)另一個有趣的天地，從而給自己的作文提供豐富多彩的鮮活素材弦讽。

思：觀察并能夠?qū)W以致用污尉，葉片、花色往产、花形被碗、花香。

14仿村、學(xué)生最缺的并不是“好詞好句”锐朴，而是“學(xué)會描寫”。以會用幾個“好詞好句”要求學(xué)生蔼囊，永遠教不出能寫好文章的學(xué)生焚志。我們老師首先自己要明白，真正的好詞好句畏鼓，并不是簡單的四字詞語酱酬、古詩名言的堆砌，那些表達準(zhǔn)確云矫、描寫生動的詞句膳沽，哪怕它看似普通，都是值得我們贊賞的“好詞好句”。

思：寫清楚挑社，寫生動陨界，寫重點。

15滔灶、我改造了這一節(jié)活動型作文課普碎。為了讓學(xué)生學(xué)會觀察，關(guān)注細節(jié)录平，我將可描寫的畫面即時“定格”麻车，引導(dǎo)學(xué)生進行描述。

既然是比賽斗这，自然緊張激烈动猬，當(dāng)我發(fā)出“1,2,3，預(yù)備——”的口令后表箭，全班同學(xué)立刻將兩手豎在桌上赁咙，用食指盡力按住尺子，正當(dāng)大家蓄勢待發(fā)時免钻，我突然“定格”——請孩子們描述老師發(fā)出“預(yù)備”命令后彼水，教室里有怎樣的氛圍？自己和同桌的動作是什么樣的极舔？這時候自己心里在想些什么凤覆？

當(dāng)一個學(xué)生說出“我們的食指都死死地按住尺子，都想獲得這一場比賽的勝利”時拆魏，我順勢引導(dǎo)：“你注意到對方此刻的表情盯桦、動作了嗎？”孩子答道：“對方眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著20厘米長的尺子渤刃，臉繃得緊緊的拥峦，而且漲得通紅，一臉著急地等候裁判員的發(fā)令卖子÷院牛”好！這一描述挺形象揪胃，我接著引導(dǎo)觀察：“你注意到了周圍觀戰(zhàn)同學(xué)的反應(yīng)了嗎璃哟？”有孩子描述道：“這一刻，教室里忽然安靜了下來喊递，緊張的比賽氛圍讓圍觀的同學(xué)們也握緊了拳頭，似乎要給選手力量……”

游戲繼續(xù)阳似，精彩不斷……就這樣骚勘，我在游戲過程中“定格”畫面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，即時進行口頭作文俏讹，這一下当宴，習(xí)作有了鮮活的感受和語言。孩子們重新完成的作文可圈可點——

我一開始死死地按住尺子泽疆，讓對方?jīng)]有可乘之機户矢。只見他鼓著腮幫，兩只眼睛直瞪著我的手指殉疼。我知道比賽到了最關(guān)鍵的時候梯浪，我將全身的力量都集中在兩根手指上，鼻尖也沁出了細細的汗珠瓢娜。對方也尋找著機會挂洛，他用手指搖晃起尺子，拔回了幾寸眠砾，我的心情也越來越緊張了虏劲。這時，由于他連續(xù)比賽褒颈，手上已滲滿了汗珠柒巫，手指悄悄地向后打著滑。眼瞅著他正準(zhǔn)備將手指挪動一下時谷丸，我抓住了這個機會堡掏，趁熱打鐵，猛一發(fā)力淤井，尺子不僅拔到了中線布疼，還反超了幾寸。啊币狠，我終于贏啦游两！

進入決賽階段，教室里彌漫著緊張的氣氛漩绵，但兩個選手似乎都很輕松贱案，只見一個同學(xué)用兩個手指夾住直尺，臉上一副志在必得的神情止吐。而另一個也不甘示弱宝踪，臉上帶著必勝的微笑。但是碍扔，一聲令下瘩燥，兩位“高手”卻都不敢輕敵，他們皺緊眉頭不同，目不轉(zhuǎn)睛地盯著桌上的紅線厉膀，食指和中指緊緊地按著尺子溶耘，生怕自己的“城池”落入他人手中。大家都屏息凝神服鹅，等待著“歷史性”的時刻的到來凳兵！

你看，在活動中伴隨著習(xí)作指導(dǎo)企软，我用隨機的“提問”“談話”和“交流”引發(fā)學(xué)生“觀察”“想象”“描述”庐扫。由于學(xué)生“親歷”了活動過程，注意觀察了人物的神態(tài)仗哨、動作和語言形庭，自然寫起來得心應(yīng)手，一篇篇行文活潑的作文就此“問世”了藻治，而不再是原來那種“腳踩西瓜皮——寫到哪里算哪里”的“流水賬”了碘勉。

其實，在我看來桩卵，“活動作文”課上的活動不是重點验靡，我們的目的是通過預(yù)先設(shè)定的游戲活動，以模擬的雏节、縮微的胜嗓、典型的、袖珍的方法讓學(xué)生懂得怎樣去“觀察”钩乍，什么是“細節(jié)”辞州，何時進行“心理描寫”，這才是課堂的關(guān)鍵所在寥粹！

思：留心自己变过、留心對手，觀察周圍其他人涝涤，注意周圍氛圍的渲染媚狰。

16、那么阔拳，如何才能讓孩子在學(xué)習(xí)方法的同時崭孤，又避免雷同和套用的現(xiàn)象呢？在我看來糊肠，老師不要提供單獨的“范文”辨宠，而要提供多個“范文”，至少需要兩個文本货裹，這兩個文本要有一定的共性——要么是謀篇布局相同嗤形，要么是語言風(fēng)格相仿，要么是描寫手法類似等弧圆，側(cè)重于形式的相同派殷，而內(nèi)容則各具特色还最，從而對“應(yīng)該怎樣寫”形成一種簡練墓阀、直觀的現(xiàn)身說法毡惜。

比如，三年級的孩子特別富有想象力斯撮，但是很少有孩子在作文中將這種童趣寫出來经伙。我曾給過兩個這樣的作文片段作為范例——

大家好，我的名字叫企鵝勿锅，我來自南極帕膜。提到這個，你們肯定會問我怎么能適應(yīng)寒冷的南極呢溢十？哈哈垮刹，我告訴你吧，我的羽毛與鳥類的羽毛可大不一樣张弛，羽柄短而寬荒典，羽毛又細又密，呈鱗片狀吞鸭。這些羽毛重疊起來寺董，不但風(fēng)吹不進，就是海水也浸不透刻剥。羨慕吧遮咖！我還會像小刺猬那樣，把身體踡成一團造虏，在原地賴著不走御吞，這可是撒嬌時最好的辦法。我的肚皮是白色的漓藕，后背是黑色的陶珠，我總愛雙臂緊貼著身體，走起路來一搖一擺的撵术，像個不倒翁背率。覺得我可愛嗎？那就歡迎大家到南極來做客嫩与，你們就會看到我哦寝姿！

大家好，我的名字叫書包划滋。我是用化纖做成的饵筑，個頭不算大。我的身體分三層：第一層里面的小伙伴都是小主人的生活用品处坪，如紅領(lǐng)巾根资、手帕架专，它們都安安靜靜地躺在我的懷抱里，不吵也不鬧玄帕，卻隨時做好準(zhǔn)備部脚，等待小主人的征用。第二層里面都是一些活潑好動的小家伙裤纹，如毽子委刘、跳繩，我每次都得把“門”關(guān)好鹰椒，否則它們準(zhǔn)會迫不及待锡移、爭先恐后地“跑”出去，看看外面精彩的世界漆际。第三層是小主人用來放學(xué)習(xí)用品的地方淆珊，如筆袋、書和本子都在這里休息奸汇。在學(xué)校的時候施符，小主人一會兒從我的懷里拿出筆袋，一會兒取出語文書茫蛹，一會兒又翻出練習(xí)本操刀，讓我忙得不可開交，真想和他抗議婴洼。不過骨坑，看著小主人好學(xué)的模樣，我每次都把抗議咽了回去柬采。不知不覺欢唾，我已經(jīng)跟了小主人兩年了，我希望能一直成為他的好伙伴粉捻。

你看礁遣，兩個片段，內(nèi)容并不相同肩刃，但是它們有一個共同點祟霍，就是用了擬人的手法，把文章里的事物寫得活靈活現(xiàn)盈包。不必多費口舌講解沸呐，讀一讀，就可以讓學(xué)生領(lǐng)悟：“哇呢燥！原來作文可以這樣來寫崭添，真是太有趣了！”你若是讓學(xué)生試著用這樣的方式叛氨，寫一寫《玩具們的故事》或是《我心愛的小動物》呼渣，他們準(zhǔn)能寫得妙趣橫生棘伴，讓你忍俊不禁。有時候屁置，我發(fā)現(xiàn)孩子并不缺乏生活素材焊夸，缺的是用什么辦法把這些材料“粘”到一起，即用什么方法把它們有機組合到一起缰犁。這時淳地，如果我們能給個范本，等于給學(xué)生找到一個容易的切入點，這樣學(xué)生寫起來就比較順手护蝶，時間一長雀久，自然能夠激發(fā)出他們寫作的興趣。

模仿得多了掠兄，學(xué)生的寫作思路也就拓寬了，能夠選擇和整合不同的作文形式，模仿也就具有了個性麦乞。有時，他們也會對以前學(xué)過的課文或是讀過的范文劝评，在寫法方面有了新的體會姐直。這種模仿在整個過程中，都伴隨著學(xué)生自己的想象力蒋畜，由此產(chǎn)生的“新的體會”不就是學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn)嗎声畏？而這樣的模仿，就已不僅僅是為了模仿而模仿了姻成，而是“自立其法”插龄，這才是模仿的正道。

思：范本就是給學(xué)生找一個好的切入點科展，所以好的范本就是找到兩個結(jié)構(gòu)相同但內(nèi)容不同的文章均牢，讓學(xué)生學(xué)到一種修辭手法的運用。

17才睹、而另一種“預(yù)習(xí)”方式——寫前體驗徘跪，更是學(xué)生喜聞樂見的一種作文教學(xué)形式。它主要是在課前引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的體驗活動琅攘，讓學(xué)生在活動中增加情感體驗垮庐。如寫“有趣的小實驗”，我就給孩子們表演了一個有趣的“魔術(shù)”——我用手把一種看不見摸不著的“神奇膠水”涂在書上乎澄，再把兩本被涂過“神奇膠水”的書頁突硝，一頁一頁地互相夾在一起。然后請兩個女孩上臺把兩本書拉開置济，對于她們的失敗解恰，孩子們很不服氣锋八，又推薦了班級里的“大力士”上臺。兩位“大力士”夸張的表演护盈，引來陣陣笑聲挟纱，同時大家也對兩本書的紋絲不動感到驚奇。我趁勢讓孩子們描述一下自己看到的情形腐宋，并說說此刻內(nèi)心的想法紊服，孩子們很是興奮，覺得不吐不快胸竞，而這正是動筆的好時機欺嗤。于是，這趣味盎然的一幕就呈現(xiàn)在了孩子們的筆下——

一上課卫枝，老師就神神秘秘地拿來兩本書煎饼，說要變一個魔術(shù)。同學(xué)們聽了都很興奮校赤，紛紛猜想是什么神奇的魔術(shù)吆玖，瞪大眼睛，注視著马篮。

魔術(shù)開始了沾乘！只見老師將兩本書抖落著，示意里面沒有什么東西浑测。接著在空氣中順手一抓翅阵，說取來一瓶神奇的膠水，可以將書粘在一起尽爆。老師說這“神奇膠水”是一種看不見摸不著而且無色無味的膠水怎顾，她用手把“神奇膠水”涂在書上，同學(xué)們交頭接耳漱贱，都覺得不可思議槐雾。只見老師將兩本書相對著放，然后一頁一頁將每兩張書頁對插在一起幅狮，不一會兒募强，兩本書便緊緊地“抱”在了一起。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師崇摄，期待著會發(fā)生什么神奇的事情擎值。

老師好像看出我們的心思了，說：“下面我要請兩位同學(xué)把書分開逐抑○”我們想：那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎？兩個人把書一拉不就開了嘛。于是上來兩個女生进每，抓著兩本書的書脊汹粤，使勁向后拉，連拉了幾下田晚，沒有反應(yīng)嘱兼。只見她們兩個人的臉上微微泛紅，兩本書還是紋絲不動贤徒。她們兩個人換個姿勢繼續(xù)拉芹壕，動作有點扭曲，臉上越發(fā)的紅接奈，脖子上的青筋都能微微看到踢涌，我們下面的每個人也都屏住呼吸，盯著這兩本書鲫趁，僵持了好久斯嚎，書還是沒有拉開。

大家都覺得挨厚，這看上去是個很簡單的事，怎么就不行呢糠惫，可能是女生力氣太小吧疫剃。接著，上來兩位人高馬大的男生硼讽，他們各持一本巢价，使出吃奶的盡頭，“咿呀咿呀”地叫著固阁，手指也拽得生疼壤躲，可兩本書依然“生死相依”。下面的加油聲是喊破了天备燃，但兩位“大力士”還是以失敗而告終碉克。

你看，寫作前的這個小實驗并齐，讓學(xué)生玩得開心漏麦，說得愉快。在活動中况褪，我及時引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受撕贞，其他學(xué)生注意觀察、描述测垛、想象捏膨，為自由表達、為個性習(xí)作做好鋪墊食侮。而老師号涯、學(xué)生適度的夸張表演目胡，便于學(xué)生觀察，也給學(xué)生留下深刻的印象和想象的空間诚隙。有了活動的體驗讶隐，習(xí)作內(nèi)容如活水之源，豐盈不竭久又。

兒童作家金波曾有一段很精辟的論述巫延，他認為作文不是到了作文課堂上才去想寫些什么，作文是一種思維方式地消，是一種生活積累炉峰，是一種審美趣味。寫前“預(yù)習(xí)”脉执，就為學(xué)生習(xí)作有話可寫打好了基礎(chǔ)疼阔，課堂上再加以老師的引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作時才會言之有物半夷，筆下生花婆廊。

思：作者認為，寫作文要有自己的寫前體驗巫橄，你想讓學(xué)生寫什么淘邻，表達什么，通過什么方法表達湘换，自己看到的情形宾舅，內(nèi)心的想法。

17彩倚、在我看來筹我，作文就是說話，就是把日常的說話做事用文字記錄下來帆离，這應(yīng)該是作文的本意蔬蕊。孩子要做的，其實是尋找一個輕松的方式盯质，把生活和寫作連接起來袁串，用準(zhǔn)確生動的語言反映出生活中平凡而有趣、細小而難忘的事呼巷。因而囱修，我從三年級開始，就給自己班級的學(xué)生定了“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)王悍，每升一個年級破镰，增加一些內(nèi)容，要求也相應(yīng)提高，逐步讓學(xué)生知道“好作文”到底是什么樣的鲜漩。

思：平凡而有趣源譬、細小而難忘的事情記錄下來。

18孕似、三年級

1．除了童話故事等想象作文踩娘，其他作文要寫自己真實的生活，寫自己真實的感想喉祭，不要胡編亂造养渴。

2．作文片段要圍繞一個意思來寫，不要寫和這個中心沒有多少關(guān)系的句子泛烙，否則說明你在寫的時候頭腦糊涂理卑，寫作文沒有計劃性。

3．不要出現(xiàn)明顯不通順的句子蔽氨，盡量不要寫錯別字藐唠。

四年級五年級

1．不要追求什么“轟動效應(yīng)”，更不要去追求“一鳴驚人”鹉究，我們?nèi)粘５淖魑挠盍ⅲ瑧?yīng)該寫生活中讓你有體會的、有想法的自赔、有感悟的一件小事泄伪。

2．每個自然段的內(nèi)容都應(yīng)圍繞一個要點進行寫作，每節(jié)的要點組合在一起就能體現(xiàn)出文章的中心匿级。

3．知道準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號，只有上引號染厅、前書名號才可以寫在一句話的第一格中痘绎，其他符號均應(yīng)寫在句子末尾，沒有空格就和最后一個字寫在同一格肖粮。

1．每篇文章都有一個明確的中心孤页，能讓讀者讀懂你為什么寫這篇文章，這篇文章反映了你的什么感受涩馆、觀點或者情感行施。

2．自然段和自然段之間要有合理過渡，沒有自然過渡的句子魂那，文章就談不少有多好蛾号，作者也就談不上會寫文章。

3．不要寫長句子涯雅，句子要及時結(jié)尾鲜结，打上句號，不要出現(xiàn)連用多個逗號而不知道用句號的情況。

六年級

1．盡量選擇自己生活中的材料寫精刷，作文選上已經(jīng)寫過的那些內(nèi)容盡量不寫拗胜。如果寫的是別人常寫的內(nèi)容，要問問自己有沒有寫出新的觀點或者有沒有新的寫法怒允、新的謀篇布局的方式埂软，否則說明你的寫作思路狹窄，也不算會寫作文纫事。

2．文章篇幅一般不少于500字勘畔，否則讀者從你的文章中能讀到的有效信息就比較少。但也不要為了湊字?jǐn)?shù)而寫不必要交代的情節(jié)和場面儿礼，那樣給人的感覺是主次不分咖杂。

3．不要寫成流水作文，只介紹事情的前因后果蚊夫，這樣的文章粗枝大葉诉字。要有一些細節(jié)描寫，就像畫一棵樹知纷，不能只畫了樹干壤圃、樹枝就算完成了，要突出疏影橫斜的枝條琅轧，或是樹葉的特寫伍绳，這樣才能讓文章生動起來。

這些“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)乍桂，既給了孩子寬泛的寫作空間冲杀，又劃定了好作文的重點要義，孩子如果能在這些規(guī)范中真正寫好“我的思想”和“我的生活”睹酌，他們會逐漸悟得：哦权谁，好作文原來是這樣的呀！

思：我的思路憋沿，我的生活最重要旺芽，思路清晰，表達精準(zhǔn)辐啄，標(biāo)點正確采章。

19、孩子們看到一篇描寫繪聲繪色壶辜、生動形象的好文章時悯舟，有時就會情不自禁地說：“啊，這事我也經(jīng)歷過士复，怎么就寫不精彩呢图谷？”我便告訴他們翩活，我們寫作文就好像廚師做菜一樣，好的廚師除了做出一道道的美食外便贵，還花心思處理食物的擺設(shè)菠镇，讓食物看起來色、香承璃、味俱全利耍，讓看到的人想吃，讓吃過的人滿意盔粹。我們寫作文也要達到這個目的隘梨，要讓所寫的文章有“畫面感”，有聲音舷嗡、顏色轴猎、氣味，這樣的作文才形象生動进萄。

思：通過想象捻脖，擬人來構(gòu)建聲音。

20中鼠、我挑了這兩個寫得不錯的片段可婶，在課堂上讀了以后，加以夸贊援雇，并借此告訴孩子們矛渴，作文中為什么要加入自己感受到聲音、顏色惫搏、氣味具温。我說：“你們能想象電視節(jié)目沒有聲音，而畫面全是黑白的感覺嗎筐赔？沒有了聲音與色彩桂躏，效果一定大打折扣。在這兩個片段中川陆，你會感受到菜場那種嘈雜、熱鬧的氣氛蛮位，這些都是通過有畫面感的聲音较沪、顏色等表現(xiàn)出來的，你們只要稍花心思失仁，將它們點綴到你的作文中去尸曼，你筆下的文字也一定能有聲有色√呀梗”

一個坐在前排的小男孩嘀咕道：“要是我寫的東西沒有聲音怎么辦控轿？”我聽見了冤竹，就反問：“那你準(zhǔn)備寫什么沒有聲音的東西呀？”小男孩站了起來茬射，不好意思地說：“我想寫螞蟻鹦蠕，螞蟻不發(fā)出聲音的≡谂祝”他又補充道：“我特意仔細觀察過螞蟻的钟病，它肯定不發(fā)出聲音的！”其他孩子都看著我刚梭，認為我遇到了一個難題肠阱。

我笑著反問：“怎么會沒聲音呢？老師可聽見聲音了朴读！”看孩子們一臉不信屹徘，我就接著說：“那聽老師說說看到了怎樣會發(fā)聲的螞蟻，好不好衅金？”學(xué)生們覺得“會發(fā)聲的螞蟻”很稀奇噪伊，于是全部坐端正了，聽我描繪：“這天典挑，我看到螞蟻在搬運食物酥宴，哎呀，這個面包屑可真大您觉，我似乎聽到螞蟻‘呼哧呼哧’的聲音拙寡。一會兒，一群螞蟻圍上來在吃東西琳水，我似乎聽到螞蟻狼吞虎咽肆糕、磨嘴絞牙的聲音……怎么樣，有聲音吧在孝？”孩子們頻頻點頭诚啃，會心一笑。我說：“你們看私沮，加上‘似乎’如何如何一下始赎，聲音如何如何就‘似乎’出來了。再比如風(fēng)仔燕，風(fēng)是沒有顏色的造垛，但我們可以借風(fēng)帶出不同色彩。風(fēng)吹過綠樹晰搀、青草地五辽、藍天、紅色屋頂外恕、蔚藍的海杆逗，用上‘好像’‘仿佛’‘有如’乡翅，無形無色的風(fēng)也變得多姿多彩起來，不是嗎罪郊？”

在我的點撥下蠕蚜，孩子們進入狀態(tài)，他們筆下的秋天也變得“有聲有色”——他們筆下的小狗“有聲有色”——

思：色香味俱全讓文章有聲有色排龄。

21波势、讓“靜”物“動”起來的妙招

我拿起一個孩子的文具盒，眨眨眼睛說道：“那你們就聽我給你們介紹這個文具盒——你瞧橄维，這個文具盒是長方形的尺铣，它穿著銀白色的外套。文具盒的正上面有兩只活潑可愛的小熊争舞，長著一雙圓溜溜的眼睛凛忿，身穿一件黑色的上衣，一張小嘴笑起來是那么可愛竞川。文具盒不僅外表漂亮店溢，里面還住著一個和睦相處的大家庭呢！打開文具盒委乌，就可以看到它是一只可以折疊的三層文具盒床牧，好像是一座三層樓的樓房。第一層住著直爽的鉛筆和活潑的橡皮遭贸，第二層住著快樂的水筆和沉默的直尺戈咳，第三層住著鋒利的卷筆刀。它們個個整裝待發(fā)壕吹，當(dāng)我準(zhǔn)備寫作文時著蛙，自動鉛筆筆急急忙忙從位置上跑出來，鉆進我的手耳贬，讓我輕松完成各項作業(yè)踏堡。當(dāng)我寫錯字的時候，橡皮會高興地跳出來說：‘小主人咒劲，我來幫你顷蟆。’不一會兒腐魂，橡皮會把錯的地方擦得干干凈凈慕的。當(dāng)鉛筆粗了的時候，卷筆刀就會張開‘大嘴’挤渔，用鋒利的‘牙齒’把鉛筆削細。文具盒身負重任风题，總能為我照顧好這些文具用品判导，是一位稱職的‘保管員’嫉父。”

思：老師最重要的就是教給學(xué)生方法眼刃。

讓‘靜’物‘動’起來需要一定的描寫技巧绕辖，我們可以這樣做——讓靜物有人的模樣，就是借用人物描寫的方法擂红，把靜物的外在形態(tài)化寫成人的身材仪际、打扮等。這樣寫靜物昵骤，會給人以親切的感覺树碱，會讓靜物活生生地站在我們的面前。靜物之所以‘靜’变秦，是因為我們沒有給它加上‘動作’成榜，所以我們可以用一些動詞讓它活動起來，這樣蹦玫，它的形象就會惟妙惟肖赎婚。我們還可以讓靜物開口說話，如果你愿意細心傾聽樱溉，那么一定聽得出每一件物品說的話叁丧。”

思：用心觀察傾聽每樣物品的聲音胸墙，感受你在做的每一件事祖驱，不正是活在當(dāng)下嗎？

給靜物以人的身材肚医、打扮绢馍，為它加上“動作”，讓它開口“說話”肠套，掌握了這個小竅門后舰涌，讓“靜”物“活”起來，對孩子們而言你稚，就不再是什么難事了瓷耙。

思：多種擬人化，加上聯(lián)想想象刁赖。

22搁痛、怎樣讓學(xué)生把作文寫長，是一個困擾不少語文老師的事情宇弛。要解決這一問題鸡典，在我看來，就要在學(xué)生寫作文時枪芒，幫助他們多問幾個“怎么樣”彻况。例如寫一件事谁尸，不妨問問他：“這件事情開始時怎么樣？”“后來怎么樣纽甘？”“結(jié)果又怎么樣良蛮？”寫一個人，不妨問問孩子：“他做了些什么悍赢？是怎樣做的决瞳？”“他說了些什么？用什么樣的語氣說的左权？”寫自己想到的皮胡，不妨讓他問問自己：“你還想了些什么？為什么會這么想呀涮总？”……

比如一個學(xué)生寫了自己在游泳館玩水上滑道的片段：

我換好泳衣來到兒童戲水區(qū)胸囱，戲水的孩子很多。我忍不住參加水上滑道的項目瀑梗，我站在高高的洞口烹笔，有點膽怯。媽媽鼓勵我試試抛丽，我一下子從滑道頂上來到池底谤职。

這篇作文頭緒還清楚，但只是一個粗線條的勾勒亿鲜，沒有讓人如臨其境的感覺允蜈。有沒有辦法使這篇作文改得長一些呢？我想蒿柳，若能多問幾個“怎么樣”“為什么”饶套，這篇作文就會長起來。

于是垒探，我就這篇作文向他提出這些問題：

（1）戲水的孩子在干些什么呢妓蛮？

（2）水上滑道是個怎樣驚險刺激的項目呢？

（3）你是如何從水上滑道滑下來的圾叼，感覺怎樣蛤克？

（4）戰(zhàn)勝自己的膽怯后，是怎樣的一種心情夷蚊？

假如能把這些問題考慮一番构挤，并且都把它寫清楚，這篇作文就會有血有肉了惕鼓，作文自然也就長起來了筋现。

這個孩子對這些“怎么樣”作了反復(fù)考慮以后，就鋪紙重寫。經(jīng)過修改以后矾飞，寫成這樣一個片段：

我迫不及待地換好泳衣來到兒童戲水區(qū)彻犁，這里的泳池早已是孩子們的樂園。瞧凰慈，有的在玩水中滑梯，有的在互相潑水嬉戲驼鹅，還有的悠閑地隨波游動……快樂的笑聲不絕于耳微谓。我不禁心癢癢的，趕緊加入了這歡快的陣營输钩。水上滑道是個驚險刺激的項目豺型，站在高高的出口，我有點膽怯买乃。媽媽的鼓勵讓我深吸一口氣姻氨，壯著膽子平躺下去〖粞椋快速的水流推動著我向下滑行肴焊，拐彎、旋轉(zhuǎn)功戚、直行……一切都在瞬間完成娶眷。當(dāng)我終于“啪”的一聲，來到碧波蕩漾的池底啸臀，那種戰(zhàn)勝畏懼的快意一下子蕩漾在我的心頭届宠。

你看，這樣一修改乘粒，原先干癟的內(nèi)容現(xiàn)在卻像一幅電影畫面一樣豌注，生動形象起來。

思：仔細觀察需要放慢鏡頭灯萍，聽聲音轧铁，觀動作，寫細節(jié)竟稳，談心理感受属桦。

我把這個方法教給班級里其他孩子們。讓他們在寫作文之前他爸，對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分聂宾，一定要認真想一想，多問幾個“怎么樣”——你是怎么說的诊笤、怎么想的系谐、怎么做的，只有把這些細節(jié)寫清楚了，文章才會具體纪他、生動鄙煤。

思：怎么說，怎么想茶袒，怎么做梯刚，多問幾個為什么。

寫接力賽時薪寓，我讓學(xué)生問問自己亡资，“同學(xué)們一個接一個地跑”，大家是怎么配合協(xié)調(diào)的向叉？“我跑得很快”锥腻，到底做了怎樣的動作？“心里高興極了”母谎，這是從哪兒表現(xiàn)出來的呢瘦黑？

寫釣魚時，看到“太陽升起的時候奇唤，我們來到郊外的一條小河邊”這一句幸斥，我讓孩子邊回憶邊問自己，這是一條怎樣的小河呢冻记？“我放下魚鉤時”睡毒，到底做了哪些動作，怎樣才把魚鉤拋到河中的冗栗？等待魚兒上鉤時演顾，又是怎樣焦慮的心情？“魚兒終于上鉤了隅居！”是用怎樣的動作將它迅速提出水面的钠至？此刻心里又有怎樣的變化呢？

寫包餃子時胎源，“媽媽給我做了示范”棉钧，有哪些步驟？媽媽做了哪些動作呢涕蚤？“我怎么也捏不好宪卿，”想想自己到底是怎樣捏的？失敗的原因是什么万栅？“終于包成了一個像樣的餃子”佑钾，這個餃子是怎樣的呢？媽媽怎樣評價的烦粒？此刻休溶，心情如何呢代赁？

讓學(xué)生嘗試多問幾個“怎么樣”，堅持在文章重點處提出問題兽掰，回答問題芭碍，給粗線條的文章添枝加葉。這是一把能讓文章寫具體的“鑰匙”孽尽，用它去開啟內(nèi)容空洞的“鎖”窖壕，一般都靈，對于一些寫作文時只能列出骨架杉女，卻缺少血肉的學(xué)生而言艇拍，會收到意想不到的成效。

思：多問幾個怎樣和為什么宠纯，提高思維能力和問題意識。

22层释、蘇教版四年級（上冊）的習(xí)作一婆瓜，要求讓學(xué)生設(shè)立一個不存在的節(jié)日，并且想象自己和他人過那個節(jié)日的情景贡羔，還要寫清楚為什么想要設(shè)立這個節(jié)日廉白。下面是一個孩子的作文：

我想設(shè)立水果節(jié)

由于我愛吃水果，所以我想設(shè)立一個“水果節(jié)”乖寒。

在這一天猴蹂，大人和孩子都穿上水果制作的服裝出門游玩，在游樂場里四處都是水果的游樂設(shè)施楣嘁，我們玩了香蕉滑梯磅轻，坐了蘋果碰碰車，還開心地在菠蘿纜車上觀光逐虚。

中午聋溜，我們來到廣場上看果汁噴泉，果汁噴泉噴的都是甜甜的果汁叭爱，我們走到草莓味的噴泉撮躁，低頭大喝一口，奥蛭怼把曼！直甜到心里。

晚上我們開始放各種各樣漓穿、五彩繽紛的水果煙花嗤军，這煙花放到天上，撒落了滿天的水果器净，既好看又好吃型雳。大家搶著這些水果，開起了水果派對，大家捧著喜愛的水果纠俭，又唱又跳沿量，真是快樂極了。

霸┚！朴则！要是真有一個這樣的“水果節(jié)”，該有多好呀钓简！

這位同學(xué)想設(shè)立一個水果節(jié)乌妒，因為她很喜歡吃水果，在文中她寫道：“在這一天外邓，大人和孩子都穿上水果制作的服裝出門游玩撤蚊，在游樂場里四處都是水果的游樂設(shè)施”，這個讀起來比較“雷人”损话，因為它很不符合藝術(shù)真實侦啸，更談不上生活真實。而“晚上我們開始放各種各樣丧枪、五彩繽紛的水果煙花光涂，這煙花放到天上，撒落了滿天的水果”拧烦，顯得很不靠譜忘闻，哪有把水果放上天當(dāng)煙花的，這些水果掉下來不摔爛了恋博，砸痛腦袋才怪呢齐佳！

我就以《西游記》為例耐心跟孩子講：“你的想象力很豐富，但即便是想象债沮，也得讓人感覺可信才行（即符合‘藝術(shù)真實’）重虑。”我感覺這樣跟他們講述秦士，孩子們能夠心領(lǐng)神會缺厉，容易接受我的觀點。于是孩子又重新寫成下面的文章：

我想設(shè)立水果節(jié)

由于我愛吃水果隧土，所以我想設(shè)立一個“水果節(jié)”提针。

在這一天，商家把水果備得足足的曹傀，今天的水果會降價50%辐脖，所以人們都會吃上好吃的水果。而且皆愉，這天有水果大轉(zhuǎn)盤抽獎活動嗜价，你有機會免費獲得各種水果艇抠。這樣的優(yōu)惠真是十分難得，大人們買到便宜的進口水果眉開眼笑久锥，孩子們獲得水果大獎合不攏嘴家淤。商家雖然沒平時賺得多，但是減少了庫存瑟由，水果不會在這一天因腐爛變質(zhì)而浪費掉了絮重。

到了水果節(jié)，每個小區(qū)都會舉辦“水果派對”歹苦，歡迎居民們來參加青伤。這里有許許多多的水果，不管是你吃過的殴瘦、見過的狠角，還是沒吃過的、沒見過的蚪腋，一應(yīng)俱全擎厢！你一來到那兒，工作人員就會問你辣吃，喜歡吃什么水果，如果喜歡吃蘋果芬探，你只要坐到椅子上神得，就會有一個自動削皮機來為你削蘋果，然后遞給你偷仿，讓你慢慢地享受哩簿！這可是無限量品嘗，想吃什么就拿什么酝静！你也可以品嘗到各種水果飲料节榜，都是機器鮮榨，立等可取喲别智！

白诓浴！想到這兒薄榛，我興奮地跳了起來讳窟，我想把這個節(jié)日定在我的生日這一天。小伙伴們敞恋，你們一定要和我一起歡度這個節(jié)日呀丽啡！

修改完的作文，不僅想象豐富硬猫，而且讀上去非巢构浚“靠譜”改执，符合我們所說的藝術(shù)真實，也不乏童趣坑雅。

想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間辈挂，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。完成一篇想象作文并不難霞丧，但是要寫好想象作文呢岗，卻有一定的難度。我們要讓孩子明白蛹尝，新奇并不等于離奇后豫，有一定現(xiàn)實生活依據(jù)的想象才能夠被大多數(shù)人所接受。

思：新奇不等于離奇突那，依照生活為原型發(fā)揮想象挫酿。

23、在我看來愕难，適合在作文前出示的范文早龟，主要是選材面比較寬泛的習(xí)作，教師在寫作前出示范文能幫助學(xué)生打開習(xí)作思路猫缭。

適合在習(xí)作中出示的范文葱弟，主要適用于內(nèi)容統(tǒng)一并且比較難寫的作文。學(xué)生寫這類作文時猜丹，常常寫不具體芝加，表達不出自己的真實感受，有的甚至寫到一半就再也“擠”不出下文了射窒。這時可以要求學(xué)生把寫好的部分讀出來藏杖，把尚在構(gòu)思的后一部分進行口述，讓學(xué)生在互相交流脉顿、互相啟迪中取長補短蝌麸。老師根據(jù)學(xué)生所暴露的問題，朗讀范文的部分句子或一兩個段落艾疟，便于學(xué)生借鑒来吩。這樣扶學(xué)生走一程，替他們排憂解難蔽莱，他們就會大受啟發(fā)误褪，有的放矢地對自己的習(xí)作進行修改、補充和完善碾褂。

思：相互交流相互啟迪取長補短兽间，在行文中出示范文，以及學(xué)生們互相撞擊火花正塌。

24嘀略、法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時常常會進入角色恤溶。有一天，巴爾扎克的好朋友來訪帜羊，正待敲門咒程，忽聽屋里大聲嚷道：“混蛋！我要給你好瞧的讼育！”那位好友以為巴爾扎克和誰在吵架帐姻，立即推門而入。但屋里只有巴爾扎克一個人奶段，這位朋友覺得很奇怪饥瓷。原來巴爾扎克是在對自己作品中的一個人物大喊大叫，憤怒地揭露這個人物的卑鄙行為痹籍。

學(xué)生聽得津津有味呢铆，我告訴他們，大作家之所以能將筆下的人物寫活蹲缠，就是因為他寫什么人物棺克，就把自己變成什么人物，從那個人物的身份线定、性別娜谊、年齡、性格等去體味斤讥，去揣摩纱皆，進入角色。俗話說：“說一千周偎，道一萬，不如實際干一干撑帖∪乜玻”一個人表現(xiàn)怎樣，首先要看他做的事胡嘿，要用事實來說話蛉艾。在這過程中，不要替人物說話衷敌，要讓主人公自己進入角色勿侯，把事情的本來面目還原在文章中，這樣寫出來的人物才會活靈活現(xiàn)缴罗，栩栩如生助琐。

在我的指點下，孩子們又開始著手修改自己的作文面氓。這一回兵钮，“網(wǎng)迷”老爸終于在小作者的筆下鮮活起來——

我的爸爸是個“網(wǎng)迷”蛆橡。每天空閑時，我就能看見他坐在電腦前掘譬，雙手“噼里啪啦”地敲擊鍵盤泰演，或者是右手“咔噠咔噠”地點擊鼠標(biāo)，兩只炯炯有神的眼睛緊盯顯示器葱轩，一會兒哈哈大笑睦焕，一會兒又眉頭緊鎖，神情嚴(yán)肅靴拱。有一次垃喊，我把試卷放在他面前的桌子上，請他過目并簽個字缭嫡，他答應(yīng)了一聲“好缔御！”于是我就回自己房間去了。過了半小時妇蛀，我出去一看耕突，暈！爸爸還在“網(wǎng)上沖浪”呢评架，而我的試卷還在老位置上眷茁，上面還沒有落下爸爸的大名∽莸看來上祈，他早已把簽字這回事忘到九霄云外去了。

有一天浙芙，家里的電腦網(wǎng)絡(luò)連接突然出了問題登刺，沒法上網(wǎng)。這一回嗡呼，老爸急了纸俭，直跺腳，一邊撓頭皮一邊還嘟囔著：“沒法上網(wǎng)了南窗！沒法上網(wǎng)了揍很！真郁悶啊万伤！”我受不了他的嘮叨窒悔，便躲進了自己房間。過了一會兒敌买，咦简珠，怎么沒聲音了？我好奇地過去看了看虹钮，只見爸爸可憐兮兮地坐在床角北救，用一只手托著頭荐操，嘴里還不停地嘆氣，而眼睛卻還盯著顯示器珍策。突然托启，他大叫一聲：“我可以用手機上網(wǎng)啊攘宙！”只見他欣喜若狂屯耸，兩眼放光戚揭，急急忙忙把手機掏出來窗宇，進入“網(wǎng)絡(luò)”，又沉迷在了互聯(lián)網(wǎng)的世界中器躏。

唉铺韧，這就是我的“網(wǎng)迷”爸爸多矮！

這一回，“網(wǎng)迷”爸爸不是呆板的木頭人哈打，而變得立體生動起來塔逃。小作者不僅選擇了典型事例：因上網(wǎng)忘了在試卷上簽字；網(wǎng)絡(luò)出故障料仗，爸爸用手機上網(wǎng)湾盗。而且，通過人物自己的言行——“兩只炯炯有神的眼睛緊盯顯示器立轧，一會兒哈哈大笑格粪，一會兒又眉頭緊鎖”“直跺腳，一邊撓頭皮一邊還嘟囔著：‘沒法上網(wǎng)了氛改！沒法上網(wǎng)了帐萎！真郁悶啊胜卤！' ”“欣喜若狂疆导，兩眼放光，急急忙忙把手機掏出來……”就讓“網(wǎng)迷”的形象躍然紙上瑰艘。

在日常作文中是鬼，人物描寫常常會讓孩子們感到頭疼肤舞，不少學(xué)生習(xí)作都會出現(xiàn)平鋪直敘紫新、人物形象不鮮明、選材不典型的問題李剖。想寫人芒率，文中又“無人”，“寫具體”自然就成了一句空話篙顺。其實偶芍，就像影視劇演員要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂充择，才能把戲演好一樣，寫作文也是如此匪蟀，讓文中的“主人公”自己去扮演各自的角色椎麦，才能使文章生動感人。

思：讓人物變成自己的角色材彪。

25观挎、“敘述”大哥的任務(wù)是“寫清楚”，它主要負責(zé)介紹人段化、物嘁捷、事件的基本事實、大體經(jīng)過以及重要背景显熏，讓人們認清事物的大體輪廓雄嚣，它回答的是“有什么”的問題。比如喘蟆，“湖的對面是連綿起伏的山巒”這個簡短的句子缓升，清楚地介紹了描寫對象的方位——湖的對面，形態(tài)——連綿起伏履肃，屬性——山巒仔沿，這就把對象介紹得十分清楚。

“形容”二哥主要是描繪人尺棋、物封锉、景、故事的基本特征膘螟，讓人們更清晰地了解它成福，它所回答的是“怎么樣”的問題。比如“這山巒一山青荆残，一山綠奴艾，一山濃，一山淡”内斯，這樣一寫蕴潦，讀者對山巒的印象就更清晰了。

“比喻”小弟最終負責(zé)把描寫對象的某一部分特征同常見的某種事物進行比較俘闯，讓人們更形象更直觀地去把握此物潭苞，它回答的是“像什么”的問題。就像前面的句子真朗，可以加上“遠遠看去此疹，就像一幅優(yōu)美的山水畫”。這樣一寫，充滿了意境蝗碎，那連綿起伏的山巒就顯得立體生動起來湖笨。

思：敘述，形容蹦骑，比喻慈省。

只要學(xué)生平時細心觀察事物，多做一些有關(guān)描寫的練習(xí)眠菇，讓文章出彩是比較容易的辫呻。當(dāng)然我們在進行作文教學(xué)時，也要提醒學(xué)生注意兩點：一是事物都是有多面性的琼锋，在一篇文章中放闺，只要抓住描寫對象的一個特點來描寫就行了，用不著面面俱到缕坎；二是在一般的文章里怖侦，描寫只是手段之一，只要在關(guān)鍵的幾個地方用上這種描寫就可以了谜叹，不必從頭到尾都是描寫匾寝。對于四年級的孩子，我認為能有描寫的意識即可荷腊，而具體到每一種描寫方法的掌握艳悔，那便是高年段作文教學(xué)的目標(biāo)啦。

思：不必面面俱到女仰，抓住一個特征即可猜年。

26、我讓學(xué)生自己說說疾忍，這篇作文寫得比較成功的原因在哪兒乔外。孩子們總結(jié)道，作者把在教爺爺學(xué)拼音的過程中自己感情的變化寫出來了一罩，整個故事隨著感情的變化娓娓道來杨幼，流暢生動，因而吸引人聂渊。由此差购，我啟發(fā)學(xué)生：寫作文之前，我們一般會構(gòu)思如何選擇材料和安排材料汉嗽。如果以感情變化作為貫穿全文的線索欲逃，那只要根據(jù)文章的中心先理一理自己感情的線索就行了。理清了感情這條線索诊胞，把作文材料像珍珠一樣串起來就可以了暖夭。

思：感情的變化尤其重要，那是因為自己的情感摻雜在里面撵孤，讓人讀起來真實迈着。

在習(xí)作過程中，如果能積極調(diào)動五官——眼邪码、耳裕菠、鼻、手闭专、心進行感知奴潘，做到看形態(tài)，聽聲響影钉，辨味道画髓，觸冷暖，想關(guān)聯(lián)平委，使大腦同時得到從不同渠道獲得的多種信息奈虾，這樣就能構(gòu)成一個完整、清晰的畫面廉赔，寫出具體生動肉微、個性鮮明的作文來。

思：做到看形態(tài)蜡塌，聽聲響碉纳，辨味道，觸冷暖馏艾，想關(guān)聯(lián)劳曹。

如何使用五官攝取素材呢？我給孩子們的五官分配任務(wù)琅摩，孩子們覺得特別新奇和興奮厚者。他們再一次圍著橘子樹，觀察的方式由原來單一的看迫吐，變成多種感官的參與：有的用手去摸葉子库菲，有的用鼻去嗅橘香，有的在我的允許下品嘗了橘子樹上的果實……

到了交流階段志膀，孩子們的表達特別豐富熙宇。

有視覺的感受——“橘子樹有一人多高，主干和我的手臂一般粗溉浙。枝干高低錯落烫止，多而雜亂，向四周伸展戳稽，好像有一股生命力在不斷地伸張馆蠕。枝干上期升，一片片狹長的葉子碧綠碧綠的，好像涂上了一層油互躬，在陽光下亮閃閃的播赁，顯得生機勃勃”。短短兩句從枝干寫到了樹葉吼渡，觀察得很有層次容为。“當(dāng)深秋來臨時寺酪，橘子終于熟了坎背。遠遠望去，黃色的小球像一盞盞小橘燈一樣寄雀，在微風(fēng)中搖曳得滤，又像繡在綠色帆布傘上的小黃花一樣，點綴著這把龐大的‘傘’”盒犹，遠近交錯的視覺觀察耿戚，更寫出了橘子的可愛之處。

有聽覺的參與——“一陣微風(fēng)吹來阿趁，橘子樹隨風(fēng)擺動膜蛔，樹葉兒發(fā)出‘嘩啦啦’的聲音，似乎開心地說：‘我終于結(jié)果啦脖阵！你們想要品嘗一下嗎皂股？' ”

有觸覺的幫忙——“找到一個躲在樹葉后頭的橘子，它似乎很害羞命黔，可我捏一捏它的小臉蛋呜呐，感覺不再是硬邦邦的，我確定它已經(jīng)成熟啦悍募！”

還有嗅覺蘑辑、味覺的共同作用——“深秋氣爽，橘子成熟了坠宴，空氣中彌漫著醉人的果香”“橘子特有的清香洋魂，讓校園這一角都洋溢著生機勃勃的氣息。我經(jīng)不住誘惑喜鼓，一伸手便摘下一個橘子副砍，剝開皮，萬分珍惜地吃起來庄岖。那味道酸中帶甜豁翎，我心里瞬間充滿了歡樂”。

瞧隅忿，原來平常無奇的橘子樹一下子變得立體心剥、生動起來邦尊！其實，寫作文优烧，如果能教會孩子調(diào)動五官感知蝉揍，充分地欣賞、品味景物匙隔，進行一定的語言加工，就能立體地熏版、全方位地創(chuàng)造出真切感人的畫面纷责，寫出親切、生動撼短、具體再膳、有靈氣的文章來。

思：眼曲横、耳喂柒、鼻、舌禾嫉、心灾杰，讓所寫事物具體、靈動起來熙参。就像一個事物一樣艳吠，立體起來。

27孽椰、在我看來昭娩，對于四年級的孩子而言，如何把句子寫得俏皮些黍匾，讓文章富有童趣才是關(guān)鍵所在栏渺。我說：“‘無風(fēng)’這兩個字，在作家三毛筆下卻俏皮地寫成‘風(fēng)锐涯，不知躲到哪里睡覺去了’磕诊，這就使句子特別生動活潑，你們也可以試試看纹腌！”于是秀仲，我出示了兩個句子，讓孩子們動動腦筋壶笼，在不改變原意的情況下神僵，看能不能將其說得有趣些。

①以后覆劈，我再也不吵著要跟在爸爸媽媽后面了保礼。

②太陽快落山了沛励。

學(xué)生饒有興趣，很快就把這兩句變成：

①以后炮障，我再也不做爸爸目派、媽媽的小尾巴了。

以后胁赢，我再也不做爸爸企蹭、媽媽的小跟班了。

②太陽在吻西邊的山頭了智末。

太陽害羞了谅摄，恨不得躲到了山后面。

我趁勢讓學(xué)生們讀讀原句和后來改寫的句子系馆，孩子們都說換個說法送漠，句子就大不一樣了。我便引導(dǎo)他們由蘑，文章過于嚴(yán)肅闽寡，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點幽默尼酿，講點俏皮的話爷狈，不僅讀起來活潑有趣，而且使文章形象生動裳擎，富有文采淆院，我們要經(jīng)常讓句子“換個說法”。

以后句惯，每每遇到孩子在作文中土辩，習(xí)慣性地運用老套的詞句時，我總會用紅筆畫出抢野，提示他“換一種說法”拷淘。而學(xué)生往往會心一笑，按照我教過的方法認真琢磨去了指孤。對于他們用心寫出的富有創(chuàng)意又恰到好處的詞句启涯，我則是大加贊賞。逐漸地恃轩，學(xué)生作文本上的套話就在不知不覺中“銷聲匿跡”了结洼。

作家秦文君曾慨嘆：“現(xiàn)在兒童語言變得越來越貧乏，不能不引起人們的擔(dān)憂叉跛∷扇蹋”其實，我們的孩子閱讀量并不少筷厘，口頭表達頭頭是道鸣峭。但是如果學(xué)生不愿在寫作過程中勤思多想宏所，開拓思路，表達是不可能有新意摊溶、有見地的爬骤。所以，我們老師要經(jīng)常提醒孩子莫换，“換一種說法”霞玄，促使他們認真推敲，另辟蹊徑拉岁，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言來反映筆下的事物坷剧，從而使作文寫得不落俗套，使語言具有生命力膛薛。

思：勤思多想听隐，認真推敲补鼻，變換句式哄啄，換個說法，童趣盎然风范。

28咨跌、顧名思義，即由學(xué)生輪流寫作文硼婿。全班學(xué)生分為六組锌半，一組一本作文本，組內(nèi)成員依次輪流寫寇漫。后一名學(xué)生要先做讀者刊殉，評前一名學(xué)生的作文，并寫下評語州胳，然后再做作者记焊。每周進行總結(jié)，評出最佳小組一個栓撞、最佳作者若干名遍膜、最佳讀者若干名，并把好的作文在班內(nèi)朗讀瓤湘、展示瓢颅。

這種形式的作文與平時的作文不同，雖同為作文弛说，但是在題材內(nèi)容挽懦、表現(xiàn)方式、篇幅長短等要求上比較寬松木人，以便于孩子們自由發(fā)揮巾兆×晕铮“接力”二字則強調(diào)作文不僅是給自己看，還要給同組的組員看角塑。寫“接力”作文的好處恰恰在于“接力”這一形式蔫磨，有利于孩子們之間的相互提醒、監(jiān)督和學(xué)習(xí)圃伶。

第一天堤如，當(dāng)我?guī)е奶暨x的六本漂亮的作文本走進教室時，立刻吸引了全班學(xué)生的目光——多么惹人喜愛的本子呀窒朋，繽紛的色彩搀罢、可愛的卡通圖案，孩子們翹首以待侥猩，以為我要給他們發(fā)獎品了榔至。我笑瞇瞇地告訴大家：“同學(xué)們，從今天起我們來進行一項比賽——作文接力賽欺劳，這是我給大家準(zhǔn)備的本子唧取。”“耶划提！”我話音還未落枫弟，孩子們就歡呼起來。等我將要求說明完畢鹏往，孩子們都摩拳擦掌淡诗，也難怪，這樣的作文形式是夠新鮮有趣的伊履。為了公平起見韩容，我重新調(diào)整了座位。使各組實力相當(dāng)唐瀑。然后我將本子發(fā)下去群凶，讓他們在扉頁上寫下自己的姓名，并為自己的小組取個好聽的名字介褥。這下更熱鬧了座掘，“陽光小組”“必勝小組”“圓夢小組”……光看名字就知道他們的信心有多大，勁兒有多足了柔滔！

思：學(xué)生感興趣是最重要的溢陪，然后講究方法評議，最佳小組睛廊，最佳作者形真，最佳讀者。

接力作文”進行了快一個星期時，碰到了問題咆霜。有的學(xué)生的作文水平一般邓馒，不太會觀察生活，交上來的都是“流水賬”式的文章蛾坯。怎么辦光酣？我決定每周給孩子們一個主題，圍繞一個主題來寫會更有挑戰(zhàn)脉课。

我給出的題目盡量貼近學(xué)生生活救军，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可寫倘零，能寫出個性唱遭。譬如寫人，第一天我讓學(xué)生寫《媽媽的一小時》呈驶，讓學(xué)生觀察媽媽下班后回到家一個小時干了多少事拷泽，從而使學(xué)生感受到媽媽的辛勞；第二天我給學(xué)生的題目是《爸爸真______》袖瞻，這是個半開放性題目司致，有利于學(xué)生寫出爸爸最真實、最突出的一面虏辫，有的寫《爸爸真勤奮》蚌吸，有的寫《爸爸真忙》锈拨，有的寫《爸爸真好》砌庄，有的寫《爸爸真懶》，還有的寫《爸爸真有趣》奕枢，真可謂千姿百態(tài)娄昆；第三天我統(tǒng)一布置了《英語老師》，因為新來了個英語老師缝彬，大家都感到非常新奇萌焰，都樂意寫；第四天我讓他們寫自己谷浅，題目是《______的我》扒俯，有《粗心的我》《不聽話的我》《記性差的我》《愛勞動的我》《活潑的我》……還有一學(xué)生居然寫了《什么樣的我》，文中列舉了“我”的幾個特點一疯，最后結(jié)尾他說：“唉撼玄！我到底是個什么樣的我呢？”一個小迷糊的形象躍然紙上墩邀，讓人忍俊不禁掌猛。之后的兩天我又分別讓學(xué)生寫了《我的好朋友》和《我愛爺爺（奶奶等）》。

經(jīng)過這一星期的訓(xùn)練眉睹，學(xué)生對寫人物有了全面荔茬、深入的了解废膘，知道怎樣寫出人物的個性特點，怎樣才能寫具體慕蔚、生動丐黄，而非說假話、寫空話孔飒、表虛意孵稽。作文“接力賽”就像塊磁鐵牢牢地將孩子們吸引住了。

思：按照主題寫作十偶，命題作文和半命題作文菩鲜。

一個流動的作文本，把孩子們緊緊連在一起惦积，同時也滿足了孩子們的“表現(xiàn)欲”“發(fā)表欲”接校，我每天都會抽時間及時評改“接力作文”，將寫得好的作文在班上讀出來讓其他孩子借鑒狮崩，激發(fā)學(xué)生的競爭意識蛛勉，這樣效果很好。

思：老師的點評很重要睦柴，每天抽出一點時間進行評比诽凌。

29、第一個是初步評定分，通常只要作文格式正確，沒有錯別字和病句的就可以得到基本分否过。這樣做的好處是鸥诽，對于一些寫作困難的學(xué)生，他們的習(xí)作水平可能常常只有良，甚至僅僅是合格。如果總是給習(xí)作提問題，學(xué)生拿到自己的作文本打開一看躬络，呀！怎么盡是問題搭儒？永遠都只有六七十分穷当，試想他還有興趣寫嗎？現(xiàn)在淹禾，只要這些學(xué)生認真對待習(xí)作馁菜，格式正確，就可以得到九十分的基礎(chǔ)分稀拐。對習(xí)作困難生來說火邓，他們會覺得習(xí)作也不是什么可怕的事情，自己也能拿到一個好分?jǐn)?shù)，習(xí)作積極性就提高了铲咨。

第二個是靜態(tài)激勵分躲胳，在原有分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，只要作文有閃光點纤勒，我就給予加分坯苹，所以學(xué)生的作文有可能會超越滿分——如果能把看到的、聽到的都寫得有聲有色摇天，加1分粹湃；把細節(jié)描寫生動，如臨其境泉坐，加1分为鳄；能寫出一個的韻味悠長的結(jié)尾，加1分腕让；文字充滿童真孤钦，有童趣，加1分……每次作文本發(fā)下來之后纯丸，許多學(xué)生就迫不及待地打開本子偏形，看看自己哪個詞用得好，被老師批個“好”字觉鼻，加了分……哪個句子寫得好俊扭，被老師畫條曲線，寫個“妙”字坠陈，加了分……前后算算萨惑，一篇文章被加了多少分。

第三個是動態(tài)激勵分畅姊，傳統(tǒng)的評分方法是一次性的咒钟，一篇作文吹由，一個分?jǐn)?shù)若未，這就把學(xué)生每次習(xí)作水平看成一個“常數(shù)”，從客觀上抹殺了他們習(xí)作進步的可能性倾鲫，分?jǐn)?shù)一旦確定粗合，學(xué)生就失去了再修改再寫作的動力。為了鼓勵學(xué)生修改作文乌昔，我采用多次加分的方法隙疚。修改得好，進步一次磕道，就加一次分供屉，變傳統(tǒng)的“孤立”“靜態(tài)”習(xí)作為連續(xù)的、貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的“動態(tài)作文”。有的孩子原來是70多分伶丐，修改后能得到90分悼做，甚至突破100分。這樣不僅提高了學(xué)生修改作文的積極性哗魂，還提高了他們的修改能力肛走。

于漪老師曾說過：“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了录别⌒嗌”的確是這樣，學(xué)生平時作文主要是練筆组题，需要一點一點地學(xué)葫男，一項一項地提高，分?jǐn)?shù)是客觀的衡量標(biāo)尺崔列，如果我們能掌握“加糖”的藝術(shù)腾誉，給每一個閃光點加分，巧用分?jǐn)?shù)峻呕，激勵學(xué)生通過自己的努力利职，獲得成功的體驗，我們的作文教學(xué)就不會舉步維艱瘦癌。

思：初步評定猪贪，靜態(tài)激勵，動態(tài)激勵讯私。學(xué)習(xí)是動態(tài)的過程热押，知道問題，解決問題斤寇。

30桶癣、我們應(yīng)該由講評作文走向評議作文。在評議作文時娘锁，我把“議”作為重點牙寞，為什么呢？“評”主要側(cè)重“寫得怎么樣”莫秆，“議”主要側(cè)重“為什么這樣寫”间雀。“議”能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑镊屎、討論惹挟、爭議，從而讓他們對寫作過程有更深刻的體會缝驳。

那么连锯，作文講評課如何讓學(xué)生學(xué)會“議”文归苍？前提就是“課上有文”，這是指講評課上不要動輒名家大師运怖、名篇名著霜医，一定要以學(xué)生的作文為依據(jù)開展作文講評活動，這樣驳规，學(xué)生的關(guān)注度會較高肴敛，訓(xùn)練效果也會比較好÷鸸海“課上有文”的另一層含義是医男，講評課一定要以引導(dǎo)學(xué)生寫好本次作文為重點內(nèi)容，舍得花時間和精力去落實捻勉。每次在批閱完學(xué)生的習(xí)作后镀梭，我便會針對本次的習(xí)作進行整理，將佳句踱启、佳段报账，或是存在問題的段落或篇章統(tǒng)統(tǒng)羅列出來，做成課件埠偿，分為“片段共欣賞”“大家來修改”兩個板塊透罢，讓同學(xué)們共同欣賞、評議冠蒋。

思：為什么要這么寫羽圃，為什么不能這么寫。佳句佳段做成課件抖剿。

31朽寞、沒有情境，就沒有作文斩郎，任何作文都需要在具體可感的情境中完成脑融。讓學(xué)生學(xué)會捕捉那些難能可貴又極易忽視的“這一刻”，并在腦海里不斷浮現(xiàn)缩宜，形成連續(xù)的活動的畫面肘迎，不斷引發(fā)相應(yīng)的感情，只有這樣脓恕，他們筆下的文字才會變得鮮活起來膜宋。

思：很多這一刻構(gòu)成了多個電影畫面，一幅幅電影畫面加特寫鏡頭就是作的文炼幔。

32、比葫蘆畫瓢也有技巧史简，比如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好總分式的結(jié)構(gòu)之后讓他們自己寫一篇類似的小短文乃秀，這樣在實踐中能有自己的所得肛著，只有自己做了才能切實地感受得到。如果開頭以歌詞開頭的話跺讯，就引導(dǎo)學(xué)生也以開頭歌詞的形式枢贿，大量的發(fā)現(xiàn)生活中的素材，發(fā)現(xiàn)素材不是為了發(fā)現(xiàn)素材而發(fā)現(xiàn)刀脏，而是靜心思考局荚，用心感受生活。

“有真意愈污、去粉飾耀态、少做作、勿賣弄”暂雹，不斷什么時候首装，理解生活中的真實，然后把他們寫出來杭跪，盡管可以通過藝術(shù)的加工仙逻，但是文章整體效果是體現(xiàn)真實的感受，真實的事件涧尿，才能活出生命的本真系奉，感動自己，這也是做人的原則姑廉。

培養(yǎng)自己一雙觀察的眼睛喜最，一個思考的頭腦才能讓學(xué)生得心應(yīng)手。觀察感受生活中的美庄蹋，生活之中處處是文章瞬内，首先老師要有會觀察，勤思考的眼睛和頭腦限书，時刻感悟虫蝶，反思。

變換敘述順序就象賣關(guān)子一樣倦西，吸引讀者能真，同時也幽默詼諧，提煉出精髓扰柠。

33粉铐、不用概括句也是對思路的一種整理

寫作就像練武功，每一個武林高手都需要從一招一式開始練起卤档。因此蝙泼，我先給學(xué)生出了一道題——描述“今天很熱”，但說的話中不能出現(xiàn)“很熱”的字眼劝枣。孩子們很是起勁汤踏，七嘴八舌织鲸，有的說：“陽光炙烤著大地，柏油馬路都曬出了油溪胶÷Р粒”有的說：“小狗耷拉著舌頭，顯得無精打采的樣子哗脖∑偬撸”還有的說：“出門沒走幾步，我就滿身是汗才避，真想痛痛快快喝杯冰水橱夭。”我笑著說：“你們看工扎，這樣一描寫徘钥，不就把‘天好熱’形象地表現(xiàn)出來了嗎？你們要強迫自己消滅‘概括句’肢娘，這樣才能把文章寫好呈础！”

隨后，我又出示了幾句學(xué)生作文中常見的“概括句”橱健，要求他們將這些句子變成具體可感的一段話而钞。

（1）表妹可愛極了。

我的表妹圓圓胖胖的臉拘荡，笑的時候嘴旁會出現(xiàn)兩個小酒窩臼节。一雙“還珠格格”式的大眼睛，一個微翹的小鼻子珊皿，透出幾分機靈网缝。她平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來蟋定，嘴唇翹得老高老高粉臊。這時，大家就打趣說：“喲驶兜，這張小嘴真可以掛只油瓶啦扼仲。”

（2）桃花開得真漂亮抄淑！

桃花正艷屠凶，枝頭上擠滿了大大小小的桃花。瞧肆资，那一朵花骨朵兒矗愧，在陽光的照耀下，顯得那樣晶瑩剔透迅耘，安詳?shù)厮谥︻^贱枣；那半開半掩的花也很美监署，就像羞澀的少女颤专，時不時偷看一下纽哥，又縮回去了；完全開放的桃花栖秕，真像一張可人的小臉春塌，粉嘟嘟的讓人心動得想去捏捏，但又怕震落那花瓣兒簇捍。

（3）考得很差只壳，我十分傷心。

拿到了成績單暑塑，我的心猶如陷進了一個無底洞吼句，很沉很沉。好心情蕩然無存事格，淚水很快填滿了眼眶惕艳。時間仿佛凝固了，外面歡聲笑語驹愚，小伙伴嬉戲玩耍远搪，似乎都與我無關(guān)……

（4）就要上臺發(fā)言了，我十分緊張逢捺。

我忐忑不安地站在那兒谁鳍，心里撲通撲通地跳個不停，手心里也時不時地滲透著冷汗劫瞳。我不敢往臺下看倘潜，只是目視前方。那一瞬間志于，世界上的聲音都消失了涮因，只剩下我的心跳聲，我感到腦中一片空白恨憎。

當(dāng)“簡單句”變成“生動段”后蕊退，我順勢引導(dǎo)：“寫作文就應(yīng)當(dāng)這樣，把‘可愛’‘漂亮’的特征通過一個一個具體的特征描寫出來憔恳，把‘傷心’‘緊張’之情通過場景和內(nèi)心變化的過程展現(xiàn)出來瓤荔，這樣才能讓讀者感同身受！”

34钥组、點面結(jié)合输硝，詳略得當(dāng)。

在場面中程梦，人與人点把，人與環(huán)境橘荠，各種關(guān)系交織在一起，但是郎逃，我們不可能一筆就全都寫出來哥童，因此寫場面時，就要考慮先寫什么褒翰，后寫什么贮懈，要有一個較為合理的順序，還要注意詳略得當(dāng)优训，有條不紊地把各個因素組合成一篇文章朵你。

什么是點面結(jié)合呢？我給學(xué)生打了個比方：“向水面投一粒石子揣非，一圈圈波紋就從石子入水的‘點’向外漾開抡医，漸去漸遠，這圓形的‘面’和‘點’組成一幅和諧的圖景早敬。春來時忌傻，萬木競發(fā)，成了一片綠的海搁嗓，如果這‘盒究保’面上點綴上幾朵紅花，這‘點’和‘面’又將會是怎樣的一幅動人的畫面腺逛！把這個生活圖景移植到作文上荷愕，就成了‘點面結(jié)合’的寫法。它是場面描寫中非常重要的一種方法棍矛“擦疲”

像拔河比賽，就有如下的“面”可以采寫：比賽場地的情況（設(shè)施够委、布置荐类、環(huán)境……）、雙方拉拉隊的情況茁帽、場上觀眾的氣氛（緊張的玉罐、歡樂的……）、雙方運動員的整體情況（身材潘拨、著裝吊输、斗志……）。還可以抓住如下的“點”作細致描寫：參加拔河比賽的個別運動員的動作铁追、表情季蚂，觀眾中個別同學(xué)的動作、神情、語言扭屁，“我”的表現(xiàn)（“我”是觀眾中一員時算谈，則寫心情、語言為主料滥；若“我”是運動員之一然眼，以寫自己拔河的動作和心情感受為主）。

點面怎么組合呢幔欧？也有規(guī)律可循罪治，可以以比賽順序為縱線丽声，先寫賽前的興奮和激動礁蔗，再寫比賽中的熱烈和緊張，最后寫感想雁社。寫比賽中的情況浴井，先寫運動員的總體表現(xiàn)再具體寫某個運動員的表現(xiàn)，后插寫觀眾及自己的表現(xiàn)霉撵。經(jīng)過切分磺浙，學(xué)生就懂得場面描寫該寫哪些方面的內(nèi)容，如何按一定的規(guī)律組合徒坡，使場面成為中心突出的有機整體撕氧。

35、我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生把老題目寫出新意來呢喇完？我就《我第一次……》這個題目入手伦泥，教學(xué)生如何對老題目進行展開和深掘。

剛把《我第一次……》這個題目寫在黑板上锦溪，教室里就是“唉”聲一片不脯，甚至有孩子覺得老師黔驢技窮，用這樣乏味老套的題目來“敷衍”他們刻诊。我暗自好笑防楷，不動聲色，反問他們则涯，怎樣的事才算是“第一次”复局？孩子們你一言，我一語粟判，最后統(tǒng)一意見亿昏，認為“第一次”就是從來“沒有嘗試過的”“陌生的”“不熟悉的”事情。于是浮入，我將這些關(guān)鍵詞寫在黑板上龙优，目的就是讓學(xué)生明確題目要求，做好審題第一步。

由此彤断，“大腦風(fēng)暴”便開始了野舶。我布置任務(wù)——三分鐘時間，開動腦筋宰衙，看看你想到了多少個“第一次”平道，越多越好，可以是吃供炼、穿一屋、玩、學(xué)袋哼、做冀墨、體驗……面越廣越好，想到后涛贯，馬上寫在本子上诽嘉。

思：吃、穿弟翘、玩虫腋、學(xué)、做稀余、體驗是每天都要經(jīng)歷的悦冀，只有每天都用心感受生活，才能體驗到不同的美睛琳。

“大腦風(fēng)暴”便開始了盒蟆。我布置任務(wù)——三分鐘時間，開動腦筋掸掏，看看你想到了多少個“第一次”茁影，越多越好，可以是吃丧凤、穿募闲、玩、學(xué)愿待、做浩螺、體驗……面越廣越好，想到后仍侥，馬上寫在本子上要出。

第一次洗紅領(lǐng)巾、第一次做賀卡农渊、第一次背著書包上學(xué)校患蹂、第一次動手做飯、第一次獨自一人出遠門、第一次走夜路传于、第一次登臺表演……學(xué)生們搜腸刮肚囱挑，奮筆疾書。

時間一到沼溜，孩子們停筆平挑。“數(shù)一數(shù)寫了多少個系草？”有孩子激動地大叫：“18個通熄！”“21個！”“35個找都！”……我點頭表示贊許唇辨。接著，我又問：“哪些作文題目是你們在作文選中經(jīng)抽芟看到的助泽？”

一個學(xué)生說：“《第一次騎自行車》這個題目是作文書上最多的『烤”然后，他還不好意思地補充：“而且隐解，這個題目我已經(jīng)寫過三遍了鞍帝！”還有孩子承認，《第一次洗碗》《第一次學(xué)游泳》等都是他們的“必殺作文素材”煞茫。

于是帕涌，我笑著讓學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)——“劃掉不新穎的”。我告訴學(xué)生续徽，要讓自己的文章吸引人蚓曼，就要注意選材的新穎性，也就是選擇那些大家可能都沒有經(jīng)歷過的钦扭，而只有自己經(jīng)歷了的事纫版。我提示道：“現(xiàn)在想一想，你寫的這么多‘第一次’里客情，是不是有不少同學(xué)和你會有同樣的經(jīng)歷其弊？如果是，那就把它劃掉吧膀斋，否則寫出來也沒有新意梭伐。”

其實仰担，這就是對付老題目的第一招——展開糊识。經(jīng)過“展開”訓(xùn)練，孩子們留下的作文題目讓人耳目一新，如《第一次撒謊》《第一次和媽媽吵架》《第一次發(fā)現(xiàn)“我能行”》……

我給孩子們舉了個小例子——炎炎夏季赂苗，烈日當(dāng)頭铃将，當(dāng)你看到騎在自行車上的人能自如地撐著一把太陽傘擋住太陽，你一定會對發(fā)明這種自行車傘的人發(fā)出由衷的贊嘆：“多么巧妙的構(gòu)思哑梳，一把普通的傘劲阎，稍加改進，就成了一把功能多樣的傘鸠真∶跸桑”

思：思路，展開吠卷，深掘锡垄，達到立意上的深刻。用自己的頭腦思考并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意祭隔。

我一直認為货岭，對于類似的作文題目，如果只是簡單的重復(fù)練筆疾渴，那么作文的價值便無從談起千贯。要將一個老套的作文題寫出新意，“展開”和“挖掘”這兩種方法的關(guān)鍵是要讓孩子學(xué)會細心地觀察生活搞坝，自覺地思考生活中的問題搔谴，嘗試從新的角度去審視一些老舊的題材，同時努力通過不同的思維方式桩撮，來尋找寫作的可能性敦第，這樣往往就能使老題目煥發(fā)出新的生命力。

36店量、一個小練習(xí)芜果，讓孩子們懂得什么樣的語言是詩的語言学搜，讓他們找到了登上詩歌樓臺的階梯色建。但這還不夠，兒童詩抹凳，必須是兒童的诬滩，要讓孩子寫出自己的感受和趣味來霹粥。雖然詩歌的素材無處不在，無時不在疼鸟，但孩子們可能還沒有意識到后控，也沒有挖掘生活這座很豐富的寶藏。這時空镜，就需要我們做有心人浩淘，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)捌朴。我抓住孩子們感興趣的東西，選取幾首短詩讓他們欣賞——

天媽媽哭了

天媽媽哭了/眼淚流下來/肯定是雷公爸爸/每次扯著大嗓子/給嚇怕了

捉迷藏

我和春姑娘捉迷藏/春姑娘躲在桃花旁/找到了张抄，找到了/桃花一開放砂蔽，全被我瞧見。

云

媽媽署惯，媽媽/你瞧那天上的云朵/多漂亮呀左驾！我去剪一段給你做裙子/好嗎？

小星星

小星星/真貪玩/一閃一躲/好像跟我捉迷藏

讀讀這些兒童詩极谊，孩子們就會發(fā)現(xiàn)诡右，自己的生活原來就充滿著詩意呢。我告訴他們轻猖，生活本身就是一首詩帆吻，關(guān)鍵在于我們對它的尋找和發(fā)現(xiàn)，只是粗心的我們常常讓它從身邊咙边、從指間悄悄溜走猜煮，所以要試著做生活的有心人，學(xué)會去“找詩”败许。

我又指出了押韻的要求王带，然后便將剩下的時間交給了孩子們，我則像一個坐在岸邊草地上的垂釣者檐束，靜靜地等待著屬于我的那一份收成辫秧。十多分鐘后，便有學(xué)生三三兩兩地上交“作品”被丧，我趕緊一睹為快——

釣蝴蝶

蝴蝶飛/花兒釣/“上鉤啦！”/“上鉤啦绪妹！”/花兒釣到小蝴蝶/張開笑臉喜滋滋

太陽公公

太陽公公年紀(jì)大/可他還是很淘氣甥桂，/高興時/紅光滿面/喜氣洋洋/生氣時/躲進被窩/不肯起床

一粒小種子

一粒小種子/睡在泥土里/春風(fēng)吹吹它/春雨抱抱它/太陽公公叫醒它/小小種子伸伸腰/變成了一棵綠芽芽！

小流星

小流星真頑皮/總是匆忙跑過去/當(dāng)心別的星寶寶/都快被你撞倒啦邮旷！

“你們寫的詩真棒黄选！”我禁不住表揚，然后給他們稍作修改婶肩。下課了办陷，仍有兩三個孩子拿著本子追出來：“老師，我又寫了一首律歼！”“老師民镜，你讀讀我寫的詩！”

其實险毁，孩子的心中埋藏著太多詩意的種子制圈，因為那里有最原生態(tài)的土壤们童，還有最潔凈的空氣。引導(dǎo)他們擁有一顆“詩心”鲸鹦，走向生活慧库，讓孩子們靈性的翅膀在蔚藍的天空自由飛翔，是我們的使命馋嗜。我不奢望我的學(xué)生能夠成為詩人齐板，但是在創(chuàng)作詩歌的過程中，有一道最美的靈光葛菇，它會讓經(jīng)歷過的孩子受益終身甘磨。

思：原生態(tài)的土壤勾勒出美的詩意，培植孩子的詩情熟呛，實踐最美的靈光宽档。

37、“寫不深”則是指六年級的孩子雖然能夠把某件事寫完整庵朝，但是往往缺乏捕捉細節(jié)加以描寫的能力吗冤。我們知道記敘文的魅力在于細節(jié)描寫，學(xué)生作文往往從頭至尾盡是概述九府，有時即使有一些細節(jié)椎瘟，也只是輕輕一筆就帶過去了。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板侄旬，因此肺蔚，我們要在寫作教學(xué)中有意識地指導(dǎo)孩子挖掘細節(jié)，運用細節(jié)儡羔，如怎樣通過“慢鏡頭”分解細節(jié)宣羊，如何使用“特寫鏡頭”避免作文“流水賬”，面面俱到與多角度描寫的區(qū)別在哪兒……只有注重細節(jié)描寫汰蜘，才能將身邊不經(jīng)意的人和事寫活了仇冯，讓平常小事也富有情趣，耐人尋味族操。

“無新意”是指由于孩子生活面窄苛坚，經(jīng)驗不足或是知識匱乏，寫出來的作文常有相似雷同之處色难。我想泼舱，這就需要我們教會學(xué)生突破思維定勢，既可以逆向立意以求異出新枷莉，也可以在語言上打造讓人耳目一新的“亮點”娇昙，盡顯個性。這樣依沮，啟發(fā)學(xué)生多角度去發(fā)現(xiàn)問題涯贞，引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法枪狂，想出與眾不同的思路，說出與眾不同的話語宋渔，寫出新鮮活潑州疾、不落俗套的好作文。

“文章不厭百回改”皇拣，作文修改也是六年級作文教學(xué)的重頭戲严蓖。孩子們對語句、字詞推敲的方法已經(jīng)有所掌握氧急，這時我們要側(cè)重培養(yǎng)他們的“讀者意識”——“我的作文是寫給某人看的”颗胡，賦予習(xí)作更多的社會交際方面的功能；同時創(chuàng)造“外顯讀者”吩坝，讓學(xué)生表達的動力更持久毒姨，使他們在循環(huán)往復(fù)、逐步推進的讀與寫的成功體驗中钉寝，在“我”與“讀者”的互動中弧呐，真正體會到自身言語存在的現(xiàn)實價值，而這嵌纲，便也是我們作文教學(xué)的最終目的俘枫。

思：觀察慢鏡頭，思考深主題逮走，交流促進步鸠蚪。

38、從審題方面可以看出孩子們思維的高低之別师溅，有無動腦筋茅信，有無創(chuàng)意，是否走套路墓臭。

39汹押、在一次作文課上，我讓孩子們比賽下棋起便，并將自己的體驗過程寫下來。等看到作文題目時窖维，我啼笑皆非榆综，要么是《記一次圍棋比賽》，要么是《有趣的圍棋大賽》铸史，要么是《我學(xué)會了下圍棋》鼻疮，仿佛大家商量好似的，毫無新意琳轿。我列舉出這些作文題判沟，問學(xué)生：“如果你是讀者耿芹，看到雜志的目錄上是這樣的題目，你們還有興趣翻開來看正文嗎挪哄？”學(xué)生們都不由得笑著搖搖頭吧秕。

我趁勢告訴孩子們：“如果把一篇作文比作一條龍的話，那么這篇作文的題目就好比是龍的眼睛迹炼，要畫龍點睛砸彬；如果把一篇作文比作一個人，那么這篇作文的題目就好比是這個人的眼斯入，要炯炯有神砂碉。一個好的文題應(yīng)該既能反映文章的內(nèi)容，又不失新穎刻两，大家不妨試試看增蹭，能不能取一個恰當(dāng)、新穎的題目磅摹，讓老師一看到題目就特別想讀你的作文滋迈？”于是，學(xué)生們反復(fù)斟酌偏瓤，將一個個尋常的作文題目改成了妙趣橫生的新題——《“棋”樂無窮》《出“棋”不意》《險招的啟示》……這些題目別出心裁杀怠，真讓人眼前一亮。

“人靠衣裝厅克，文靠題裝”赔退，可見作文題目之重要。我們不僅要教孩子學(xué)會審題证舟，懂得如何入得“圈內(nèi)”硕旗，又不受束縛，也要教會他們學(xué)會擬題女责，提煉文眼漆枚，從而達到出奇制勝的效果。我覺得抵知，這是一種應(yīng)有的寫作追求墙基。

思：作文題目也要不走尋常路，提煉文眼刷喜。