一直以來(lái)都是這樣滴模式，對(duì)方這樣做不對(duì)纫谅，通過(guò)溝通院峡，情緒，控制系宜，恐嚇等方式改變對(duì)方的行為模式照激。這樣的故事不管是在夫妻相處，親子相處盹牧，和父母相處俩垃，兄弟姐妹間相處，同事間相處汰寓。也就是活了這么多年都是這樣的模式口柳，從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)，從來(lái)都覺(jué)得用行為改變行為是正常而正確的有滑。
錦明老師上了這堂課跃闹，孩子為什么不愿意去寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樗凶枇γ茫胸?fù)面情緒望艺，負(fù)面能量呢。如果硬是逼著他寫(xiě)肌访，可是也不能持續(xù)呀找默，他帶著這份抗拒，沒(méi)狀態(tài)沒(méi)精神的吼驶，內(nèi)心犯嘀咕的去寫(xiě)作業(yè)惩激，能寫(xiě)好嗎店煞？能持續(xù)嗎？只能加重他的惡性循環(huán)风钻。這個(gè)根源是什么顷蟀，是他的能量狀態(tài)，是他的情緒狀態(tài)骡技，是他的精神狀態(tài)衩椒。我們要幫孩子舒緩呀，理解他的不容易哮兰，白天在學(xué)校已經(jīng)被老師批評(píng)了很不開(kāi)心毛萌，白天一整天的心情郁悶『戎停回到家阁将，心情本來(lái)不好，再加上老媽的神色不對(duì)右遭，情緒不對(duì)做盅，更加心塞。孩子這個(gè)時(shí)候心情更加不好了窘哈，再叫孩子去寫(xiě)作業(yè)吹榴，他能好嗎？
我們首先調(diào)整好自己的能量滚婉，當(dāng)自己的能量穩(wěn)穩(wěn)的時(shí)候图筹，面對(duì)孩子任何問(wèn)題都可以接住。我們既沒(méi)有把問(wèn)題放大让腹，讓自己也變成問(wèn)題远剩，反而我們可以幫忙解決孩子根本的能量問(wèn)題，這不是正確的方向嗎骇窍？第一瓜晤，穩(wěn)住自己。第二幫孩子舒緩阻力腹纳。
生活中痢掠，我們經(jīng)常因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題，演變成一連串的問(wèn)題嘲恍，甚至無(wú)法挽回的大問(wèn)題足画。我們總是用一個(gè)行為來(lái)改變另外一個(gè)行為，這不是解決問(wèn)題蛔钙，這只是把問(wèn)題放大锌云。每一個(gè)人沒(méi)有對(duì)錯(cuò)荠医，每一件事情沒(méi)有對(duì)錯(cuò)吁脱，只有你想要的桑涎，不想要的。每個(gè)人的世界都是對(duì)的兼贡，我們肯定對(duì)方的同時(shí)攻冷，幫助對(duì)方舒緩，然后和對(duì)方一起共同面對(duì)遍希，或者讓對(duì)方看到更大畫(huà)面等曼。
這么多年原生家庭帶給我的故事，我聽(tīng)到崩的一聲凿蒜，落地了禁谦，裂開(kāi)口子，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)废封。
