在日常生活中均抽，你會不會經(jīng)常感覺到大腦逐漸變得遲鈍袁串？想不起來支付密碼表伦，前一秒鐘想要做的事情徙赢，在下一秒?yún)s怎么也想不起來，或者面對一個怎么也想不起來名字的朋友時的尷尬涉枫。記得上學(xué)時邢滑，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：大腦就像一把鐮刀，越用越鋒利，越不用困后，它就會逐漸腐朽和生銹乐纸。
所以，大腦的思維認(rèn)知摇予，需要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練汽绢，才會讓它進(jìn)入一個良性的狀態(tài)。就像我們的身體侧戴，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動才會讓它保持健康宁昭。
《神奇的燒腦思維游戲書》雖然是一本訓(xùn)練孩子思維認(rèn)知的游戲書。但是酗宋，嚴(yán)格來說积仗，它其實(shí)并沒有什么年齡限制，里面的各種關(guān)于認(rèn)知思維的訓(xùn)練蜕猫。這本書的特點(diǎn)寂曹，便是有趣和易讀。書中的游戲和圖片大多選擇我們平時耳熟能詳?shù)墓适潞腿宋锘赜遥}目也都簡練而直接隆圆，不僅增強(qiáng)了整本書的實(shí)用性，也大大增添其趣味性翔烁，內(nèi)容好玩兒才會使我們更加有動力繼續(xù)完成它渺氧。
在翻開這本書之前，我們需要了解一下大腦的運(yùn)作和什么是認(rèn)知思維蹬屹。
一什么是思維認(rèn)知侣背？
所謂的認(rèn)知能力，又叫思維認(rèn)知哩治，人與人之間的不同秃踩，大體就是來自認(rèn)知的不同衬鱼。同一個世界业筏，同一個問題，每個人看到的東西不一樣鸟赫，得出的結(jié)論不一樣蒜胖，采取的行動不一樣，最終的結(jié)果抛蚤，就會不一樣台谢。認(rèn)知思維能力處于一個良性和較高水平線上，那么人的格局放得開岁经，眼光看得遠(yuǎn)朋沮。獲得這種思維視角，許多所謂的人生困惑缀壤，就會霎時間豁然開朗樊拓。
思維認(rèn)知主要分為兩大類：記憶和認(rèn)知纠亚。
1）記憶
迄今為止，沒有人能夠準(zhǔn)確地描述出人類記憶是如何形成的筋夏，但是關(guān)于記憶蒂胞，有一個被廣泛認(rèn)可的定論，那就是：記憶的多重儲存類型条篷，即大腦對記憶的分析與存儲是分多個步驟完成的骗随。也就是，視覺赴叹、聽覺鸿染、觸覺、嗅覺和味覺五大信息通道對客觀事物關(guān)注后在大腦中的存留印記乞巧。
那么牡昆，日常生活中我們多遇到的比如出門忘記帶鑰匙，去了超市不知道該買什么摊欠，其實(shí)就是大腦接受到的記憶訊息被自動快速過濾掉丢烘。
而針對記憶力的思維訓(xùn)練，就是為了增強(qiáng)大腦的記憶力些椒，甚至可以幫助我們緩解因?yàn)槟挲g而產(chǎn)生的記憶衰等問題播瞳。
2）認(rèn)知
如果把記憶比作是超市里琳瑯滿目的食材，那么免糕，認(rèn)知就是將這些食材變?yōu)槭澄锏姆椒ê湍芰τ摇Ｃ總€人都有擅長和不擅長，這就說明了根據(jù)自身的喜好不同石窑，認(rèn)知能力在某一個領(lǐng)域就會表現(xiàn)的非常優(yōu)秀牌芋。
那么思維訓(xùn)練，就是為了讓大腦的各個功能區(qū)達(dá)到一個相對平衡的水平松逊。同時躺屁，認(rèn)知能力的多方面訓(xùn)練，也是促成孩子從具象思維到抽象思維的一個很好的橋梁经宏。所謂具象思維是指具體而形象的思維方式犀暑，也就是當(dāng)面對一個事物時，所能想到的是具體的東西烁兰，也可以說是聯(lián)想到的相關(guān)事物耐亏；而抽象思維，也可以稱之為邏輯思維沪斟，是與具象思維相對立的概念广辰，就是把一個事物的特性從它本身剝離出來形成概念，然后再進(jìn)行判斷、推理和論證的思維過程择吊。
作為成年人的我們袱耽，翻開此書的目的就是為了在娛樂的同時適當(dāng)?shù)劐憻捵约旱拇竽X，讓自己的思維在頭腦風(fēng)暴的刺激下干发，得到一次新的生機(jī)朱巨。
同時，我們也需要認(rèn)識到枉长，在孩子漫長的成長期中冀续，思維認(rèn)知的發(fā)展也會經(jīng)歷關(guān)鍵期，《神奇的燒腦思維游戲書》便是那一階段孩子非常需要的一本工具書必峰。
二思維認(rèn)知發(fā)育的關(guān)鍵期
父母都有一顆望子成龍和望女成鳳的心洪唐，為此，孩子還在娘胎就開始各種引導(dǎo)開發(fā)智力的培訓(xùn)吼蚁。這種早教凭需，除了浪費(fèi)錢之外，實(shí)際上并沒有什么用肝匆。哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心曾做了一份研究報告粒蜈。說明人的大腦認(rèn)知發(fā)展有關(guān)鍵期，抓住這幾個關(guān)鍵期旗国，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練枯怖，才是最為有效而正確的做法。
研究人員將兒童大腦發(fā)育分為三個部分能曾，分別是Higher Cognitive Function（認(rèn)知能力）度硝、Language（語言發(fā)育能力）和Sensory Pathways（感官能力）。
下圖就是孩子這三種能力的發(fā)育期寿冕，語言是藍(lán)線蕊程，感官能力是黃線，這二者撇開不談驼唱，紅線代表的大腦認(rèn)知能力的最高值也就是大腦發(fā)育的最佳年齡藻茂，是在7-13歲。所以曙蒸，這個階段認(rèn)知思維的訓(xùn)練捌治，是關(guān)乎孩子一生的關(guān)鍵期岗钩。
這一時期孩子的思維訓(xùn)練可以通過游戲纽窟、專門的課程來進(jìn)行，同時也可以通過日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行思維訓(xùn)練兼吓。父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的每一個細(xì)節(jié)來引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練臂港。
這本書中的游戲幾乎包含了這一階段孩子思維認(rèn)知的全部能力。書中一共分為六章，分別是觀察审孽、記憶县袱、閱讀、創(chuàng)新佑力、邏輯和數(shù)學(xué)的能力式散。
1、全方位觀察打颤。對于任何問題暴拄，都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使孩子認(rèn)識到顯而易見的答案未必就是最佳答案编饺。
2乖篷、記憶。記憶是最基本的學(xué)習(xí)能力透且，任何高層次的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都源自此基礎(chǔ)之上撕蔼。著名的哲學(xué)家培根也曾說過：一切知識的獲得都是記憶，記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)秽誊。對記憶能力的訓(xùn)練鲸沮，其實(shí)是為了以后更加繁重的學(xué)習(xí)提前打下基礎(chǔ)。
3锅论、閱讀诉探。對于孩子來說，閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果棍厌，豐富知識的有效手段肾胯。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程，更是一次心靈的鍛造和思想的升華的過程耘纱。同時敬肚，閱讀力的培養(yǎng)是鍛煉孩子專注力的必要條件，不僅如此束析，閱讀還會培養(yǎng)孩子們的語感和意境的想象艳馒。
4、創(chuàng)新员寇。愛因斯坦曾說過：創(chuàng)造力比知識更重要弄慰。創(chuàng)造力是檢驗(yàn)孩子對所學(xué)知識運(yùn)用的一種絕佳體現(xiàn)。世界是否進(jìn)步蝶锋，知識是否進(jìn)化陆爽，皆源自創(chuàng)造力的運(yùn)用。
5扳缕、邏輯慌闭。邏輯思維别威，涉及到很多方面，包括語言驴剔、數(shù)字省古、圖形、空間的理解觀察和思考等等丧失。鍛煉邏輯思維能力的最終目的豺妓，就是讓孩子形成快速、條理布讹、準(zhǔn)確地解決問題的能力科侈。
6、數(shù)學(xué)炒事。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科臀栈，它是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)更會帶動其它學(xué)科的進(jìn)步挠乳。人力資源專家和世界五百強(qiáng)企業(yè)权薯，都將數(shù)學(xué)能力納入員工招聘的范疇。
結(jié)語：
清華前校長陳吉寧曾說：中國未來社會需要的睡扬，是那種邏輯思維縝密盟蚣，能夠應(yīng)對變化，提出獨(dú)特想法的應(yīng)對性人才卖怜。這也就意味著未來社會多元化發(fā)展的背后屎开，是對早先固化思維的一種解放。
我們的大腦思維马靠，認(rèn)知能力和行為其實(shí)都需要做出不同的改變奄抽。改變需要潛移默化，慢慢形成甩鳄，不論是正處在思維認(rèn)知關(guān)鍵期的孩子逞度，還是已是成年人的我們，維持大腦的活躍妙啃，讓大腦能夠在日新月異的社會發(fā)展中適應(yīng)档泽，都離不開我們自身的訓(xùn)練和努力。
所以揖赴，改變從此刻開始馆匿，不需要太長的時間，翻開這本游戲書燥滑，讓那些繽紛的圖片和題目對自己的大腦來一場智力改變吧渐北！
