書都不會(huì)讀绽诚，你還想成功典徊。是一本書的書名，也是我現(xiàn)在對(duì)書與成功之間關(guān)系的理解恩够。
以前自己讀書慢卒落，不知道該用什么方法讀書，更不知道如何將讀書與生活蜂桶，工作儡毕，寫作聯(lián)系起來。
現(xiàn)在我已經(jīng)慢慢改變自己的思維扑媚，逐漸將課程中提到的方法應(yīng)用到日常讀書寫作中腰湾。
而這一切都要從參加一個(gè)讀書訓(xùn)練營開始的雷恃。
參加這個(gè)訓(xùn)練營之初就是想著學(xué)學(xué)拆書稿，講書稿费坊，書評(píng)的寫法倒槐，多幾個(gè)投稿渠道。
對(duì)這個(gè)講師也并不熟悉葵萎，只覺得讀過很多書导犹，應(yīng)該是個(gè)會(huì)讀書的人。
沒想到隨著課程的一節(jié)節(jié)推進(jìn)羡忘，發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)容完全可以拆開再開幾個(gè)訓(xùn)練營谎痢，但她卻將這么多干貨都融合在一個(gè)課程里了。
不得不感慨卷雕，是個(gè)實(shí)在的人节猿，是個(gè)誠心做好產(chǎn)品的人，而不只是商人漫雕。
分享訓(xùn)練營里面講師多次提到的幾點(diǎn)滨嘱，也是重塑思維的幾點(diǎn)：
1.人的本質(zhì)是信息＋模式
信息：到底解鎖了多少知識(shí)與技能以及有沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)爆炸，有沒有在一條指數(shù)級(jí)增長的路上浸间。
思維模式是道太雨，行為模式是術(shù)，“有道無術(shù)術(shù)可求魁蒜，有術(shù)無道止于術(shù)”囊扳，術(shù)決定了發(fā)展下限，道決定了發(fā)展上限兜看，“慢慢來锥咸，反而比較塊”，做任何讀書產(chǎn)品细移，都得花費(fèi)大量時(shí)間在讀上面搏予。
人與人之間的差距沒那么大，所以當(dāng)看到別人那么優(yōu)秀弧轧，別人可以成為學(xué)霸雪侥，可以成為富人，不要羨慕嫉妒精绎，而是要找方法讓自己變得跟他們一樣速缨，從信息模式的角度找方法。
那些優(yōu)秀的人有什么習(xí)慣捺典，他們是怎樣思考的鸟廓，怎樣做事的从祝，然后吸收各種可能襟己，摒棄固有習(xí)慣引谜，慢慢向他們靠攏。
這樣看來擎浴，每個(gè)人都是潛力股呀员咽。
2.探尋本質(zhì)，風(fēng)從哪里來贮预，而不是想著能不能飛起來
雷布斯的一句贝室，在風(fēng)口上豬都能飛起來，激勵(lì)了萬千激情澎拜的人都去尋找風(fēng)口仿吞。
但是少有人會(huì)思考滑频，為什么風(fēng)會(huì)從這里飛起來，為什么風(fēng)這個(gè)時(shí)候飛起來唤冈，而不是其他什么時(shí)候峡迷。
孩子天性好奇，總喜歡問為什么你虹，但是隨著年齡長大绘搞，這種天性慢慢就消失了。
學(xué)校里傳授的是標(biāo)準(zhǔn)答案傅物，父母要求的是聽話懂事夯辖，公司要求的是遵守規(guī)章制度。
慢慢地董饰，大家都不問為什么了蒿褂，因?yàn)椴粏柗炊苌畹母茫瑔柕脑捈饫苋菀妆蝗水?dāng)成異類贮缅，“哪來那么多問題”。
近來辰槿矗看到一個(gè)詞谴供，叫空杯心態(tài)，就是讓自己清零齿坷，不沉湎于過去的成就與不足中桂肌，重新成長為新的自己。
這是一種勇氣也是一種智慧永淌。敢于舍棄崎场，敢于重新啟程。
保持孩子的好奇心遂蛀，保持空杯心態(tài)谭跨，保持探尋問題本質(zhì)的思維。即使不能讓你立馬變成拔尖的人，也會(huì)有助于成為清醒的螃宙，能獨(dú)立思考的人蛮瞄。
3.把握住可以把握的點(diǎn)滴
類似的話最早是在情感相關(guān)的領(lǐng)域里見過。
身邊有不錯(cuò)的伴侶谆扎，卻總是這山望著那山高挂捅，惦記著別的人。不好好經(jīng)營感情堂湖，最后連身邊的人也守不住闲先。
其實(shí)不光是感情，任何領(lǐng)域里這句話都適用无蜂。
想做一個(gè)讀書產(chǎn)品伺糠，卻連一本書都不能很好的讀完吸收，即使有這樣的機(jī)會(huì)擺在你面前斥季，也抓不住退盯。
想跑的快，先走的穩(wěn)泻肯，想被機(jī)會(huì)垂青渊迁，先讓自己配的上。
4.積微者灶挟，速成
荀子的這句話琉朽，道出了做成一件事的本質(zhì)。
慢即是塊稚铣。
腳踏實(shí)地箱叁，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，成功是水到渠成的事惕医。
相反耕漱，一直想著要掙大錢，一夜暴富抬伺，往往會(huì)很浮躁螟够，當(dāng)下的事情做不好，也沒有心力去思考未來峡钓，只知道悶頭往前沖妓笙。
這種情況下，是最容易出錯(cuò)的能岩，而且不會(huì)考慮到風(fēng)險(xiǎn)寞宫。
“十年磨一劍”、“臥薪嘗膽”拉鹃，這些古人留下的懂得長久堅(jiān)持才能最終有收獲的道理辈赋，放在現(xiàn)在并不過時(shí)鲫忍。
5.凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解
這是費(fèi)曼的一句名言钥屈。教是最好的學(xué)饲窿。
這讓我想起以前看過的一個(gè)故事，一個(gè)農(nóng)村家庭焕蹄，三個(gè)孩子都考上北大清華，別人問他們父母教育方法阀溶，父親就說腻脏，每天孩子放學(xué)回家，就讓他們教我當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)银锻，直到把我教會(huì)永品。
孩子在把父親教會(huì)的過程中，自己也完全把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透了击纬。
不得不說鼎姐，這位父親深得教育精髓。
不光是教更振，把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用起來炕桨，也是一種創(chuàng)造。用的過程中肯腕，會(huì)調(diào)用整個(gè)知識(shí)體系献宫，對(duì)自己的知識(shí)版圖重新構(gòu)造，添磚加瓦实撒。
類似這樣的句子姊途，在整個(gè)課程中有很多，可以用講師說到的卡片閱讀法知态，“我見”捷兰，“我思”來進(jìn)行微創(chuàng)作，將多個(gè)卡片組合起來就是一篇文章负敏。
總之贡茅，這不是一個(gè)純粹讀書的課程，是打開了一扇門其做，讓你重塑思維友扰、開闊眼界，擁有打通任督二脈的內(nèi)功心法庶柿。
這位講師叫帥小冰村怪，這個(gè)課程叫讀書變現(xiàn)訓(xùn)練營。
