我不是一個喜歡寫作的人扬蕊，歸根到底，學校生活中的寫作占了大部分原因丹擎。
說是不喜歡寫作尾抑，其實只是不喜歡寫作文歇父。念初中時，我懷著對文字的熱愛再愈，在語文課老師講卷子時榜苫，用紅色的水筆將一道道閱讀題覆蓋，寫我對這個世界的看法翎冲，寫我的感觸垂睬，寫我的迷茫。
一節(jié)課寫下來抗悍，卷子上都是模糊的字跡驹饺，紅黑色交織在一起，連我也看不清自己寫過什么缴渊，只有邊角的小片空白能勾起對部分片段的回憶赏壹。
那時的我，夢想著能不再寫簡單的抒情記敘文衔沼，而是通過議論的形式把我的觀點更鮮明地展現(xiàn)蝌借。于是，無比期待著高中的到來指蚁。
高中的生活比我想象的更急促菩佑，快節(jié)奏讓我無法再騰出一節(jié)語文課來寫滿整張卷子。而高中的作文也沒我想的那么議論凝化。
老師會給我們這些新手一個定好的作文框架稍坯，最好是經(jīng)典六段論，開頭一定要點明主題缘圈，應用名句肯定是加分項。第二段點材料要抓緊了袜蚕，三四五段的例子盡量古今都提到糟把，第六段要抓人眼球，文筆一定要上的了臺面牲剃。整篇文章寫下來遣疯，自己真正能加進去的觀點少之又少，為了讓文章看起來更具邏輯性凿傅，我們甚至被告知該用哪種句式缠犀。
于是，我對寫作文越來越排斥聪舒，對寫作越來越迷茫辨液。
寫作本是用來批判的，他卻一味讓我贊美箱残。我曾寫過一片作文滔迈，作文的材料說的是一個小孩上了公交車后止吁，請司機等一等，他的媽媽還沒有上車燎悍，幾分鐘后敬惦，小孩的媽媽還沒有出現(xiàn)，車里的人便開始催促谈山，抱怨俄删。這時，小孩的媽媽上了車奏路，是個殘疾人畴椰，車里寂靜了。
這篇文章的最佳立意是等待思劳，我寫的是不要只著眼眼前的現(xiàn)象迅矛。文章寫的不好，確實不好潜叛，但還是無意中表現(xiàn)了我的觀點秽褒。文中有一句用來點材料的話，“如果車上的乘客能夠再等一等威兜，不要被表象迷惑销斟，或許就沒有孩子母親上車后車中尷尬的寂靜〗范妫”讓我沒想到的是蚂踊，老師給我的評語竟然是“試想，如果孩子的母親不是殘疾人笔宿，車上的乘客就該抱怨嗎犁钟？”
應該嗎？不應該嗎泼橘！生活的節(jié)奏如此之快涝动，也許就是因為這短短的幾分鐘，有人的年終獎金就沒有了炬灭，有人將要見的人就再也見不到了醋粟。這樣被耽誤的時間，就算上車的人是殘疾人難道就不能有怨言嗎重归？孩子母親上車后的寂靜米愿，就不能是對殘疾人士的體諒和尊重嗎？急切的心情面對他人的拖沓鼻吮，還能平心靜氣地等待不是太理想化了嗎育苟？
因為這樣的分析和點評，我一度對自己的三觀產(chǎn)生了懷疑椎木，是不是我太勢利宙搬，太陰暗笨腥。但通過與同學的交流，我發(fā)現(xiàn)有很多人和我都是一樣的勇垛。他們的作文中脖母，也很難體現(xiàn)出自己的觀點。只是會學習的人知道在一篇文章中找到評卷人喜歡的東西闲孤，再不斷積累谆级，最后展現(xiàn)在試卷上。當然也有堅持寫自己的觀點拿高分的人讼积，但往往需要過人的文筆肥照，普通人很難達到。
我說這些并不是想改變什么勤众，考試確實是目前最公平的競爭方式之一舆绎。老師給的模板也只是想讓我們在激烈的競爭中更快地向前。只是悲哀我們的觀念終不能最便捷地表達们颜，我還是寫不了一篇高分作文吕朵。
但簡書為我提供了一個平臺，讓我的文字有地安身窥突，有人品讀努溃，讓我的文化素養(yǎng)有可能不斷提高。讓我的靈魂有地咆哮阻问。
正如那句話梧税，你熱愛什么，什么就是你的命称近。我愛這個平臺第队，愛他如愛生活。
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