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? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)了第五十九條《識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)》移迫，雖然任教十年了旺嬉，在農(nóng)村學(xué)校曾經(jīng)各個(gè)學(xué)科都教過(guò)，但是唯獨(dú)沒(méi)有教過(guò)語(yǔ)文厨埋，今天這一條的主要建議是針對(duì)語(yǔ)文老師的邪媳，我想對(duì)其他學(xué)科的老師也有很大的啟迪：那就是不要讓知識(shí)枯燥無(wú)味地呈現(xiàn)在學(xué)生面前！
? ? ? ? 什么是知識(shí)？作為老師我們?cè)撊绾蝹鬟f知識(shí)悲酷？我想雖然我們是老師套菜，但是讓我們一下子回答著兩個(gè)問(wèn)題，想必沒(méi)有幾個(gè)老師可以回答地很精確设易，特別是第二個(gè)問(wèn)題，幾千年來(lái)我們教授知識(shí)的基本構(gòu)架就是教師講學(xué)生聽蛹头，現(xiàn)在雖然科技發(fā)達(dá)了顿肺，信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)慢慢開始引入進(jìn)教學(xué)中來(lái)，但是許多時(shí)候我們農(nóng)村的教育還是處在教育2.0時(shí)代渣蜗，甚至1.0時(shí)代屠尊，我們不愿意接受新的教育技術(shù)在我們教學(xué)中的應(yīng)用，我們不愿意改變自己幾年甚至幾十年來(lái)的教育思維耕拷。
? ? ? ? 但是不得不承認(rèn)讼昆，雖然我們還是原來(lái)的我們，但是孩子已經(jīng)不是原來(lái)的孩子了骚烧，這也是為什么許多老師感慨：現(xiàn)在的孩子不好教了的原因浸赫！很多時(shí)候并不是孩子不好教了，是孩子在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速接觸吸收新的思想和語(yǔ)言赃绊，而我們停滯不前既峡，肯定與孩子們的差距越拉越大，我們最應(yīng)該做的是反思自己的教學(xué)思想和行為碧查，而不是抱怨孩子們不好教了运敢！
? ? ? ? 今天學(xué)了這一條，我也在反思自己的教學(xué)行為忠售，忙碌起來(lái)的時(shí)候我也是一本書一支粉筆進(jìn)課堂传惠，許多時(shí)候也看到孩子們就想聽天書一樣在聽我講課，但是我知道他們其實(shí)這一節(jié)課什么也沒(méi)有學(xué)到稻扬，沒(méi)有長(zhǎng)期的語(yǔ)言環(huán)境卦方，沒(méi)有持續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有吸引他們學(xué)習(xí)的教學(xué)能力和技巧腐螟，這就是我的教學(xué)陷入困境的原因愿汰。
? ? ? ? 我也知道對(duì)于一門外語(yǔ)你想簡(jiǎn)單地填鴨式輸入一定會(huì)引起學(xué)生的反感和放棄的，所以曾經(jīng)我也許多次讓自己的課堂能夠更加形象生動(dòng)起來(lái)乐纸，今天學(xué)習(xí)了蘇老師的第五十九條衬廷，跟我的某些教學(xué)思想不謀而合，我想我的堅(jiān)持也一定是正確的汽绢，許多時(shí)候上課講解單詞的時(shí)候吗跋，小學(xué)階段不要求講音標(biāo)，所以我就充分利用英文單詞的發(fā)音優(yōu)勢(shì)來(lái)展開單詞的教學(xué)，例如遇到fish,告訴孩子們因?yàn)轸~有刺得拔出來(lái)才能吃跌宛，所以吃魚很費(fèi)事酗宋；例如學(xué)習(xí)north這個(gè)單詞時(shí)，告訴孩子們?cè)谥袊?guó)越往北越冷疆拘，所以會(huì)把腦子給凍死了蜕猫。雖然只是一些拿不出手的笨方法，但是孩子們聽到這樣的解釋能夠在課堂上輕松一笑哎迄，我相信他們最少在內(nèi)心不太反感英語(yǔ)了回右，讓他們感覺英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)很輕松也是我們老師的責(zé)任。
? ? ? ? 另外在講解課文和語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候我也充分抓住教室里的一切人和物來(lái)進(jìn)行教學(xué)漱挚，這樣讓孩子感覺到英語(yǔ)就在我們身邊在我們的生活里翔烁，不是脫離我們的外語(yǔ)和天書。蘇老師讓孩子們觀察世界的美旨涝，同時(shí)也努力把“詞的音樂(lè)”引進(jìn)兒童的心田蹬屹，使兒童像傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞，使詞的美和這個(gè)詞所反映的那一部分世界的美白华，能夠激起兒童對(duì)于表達(dá)人類語(yǔ)言的樂(lè)聲的那些小圖畫——即字母的興趣慨默。其實(shí)這跟英語(yǔ)有異曲同工之處，我們英語(yǔ)老師也可以把每個(gè)字母讓孩子們想象成他們喜歡的模樣衬鱼，從學(xué)習(xí)之初就培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣來(lái)业筏，讓孩子們多觀察大自然中的美，用自然的力量來(lái)讓孩子們感知知識(shí)鸟赫，這樣才能夠讓知識(shí)的傳授做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲蒜胖，而不是簡(jiǎn)單粗暴地灌輸。
? ? ? ? 蘇老師在最后總結(jié)說(shuō)到：只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的抛蚤、激動(dòng)人心的生活情景台谢，里面充滿了活生生的形象、聲音岁经、旋律的時(shí)候朋沮，讀寫教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松。要讓兒童牢記的東西缀壤，首先必須是有趣的東西樊拓，識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)。我想這才是知識(shí)傳授的最高境界塘慕，讓我們的知識(shí)鮮活起來(lái)筋夏，能夠讓孩子感受到它們的脈動(dòng)，能夠感受到用知識(shí)來(lái)思考來(lái)解決問(wèn)題的驚喜和力量图呢，這樣才會(huì)創(chuàng)造孩子內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力条篷！
