1
家有惡作劇孩子
在小巫養(yǎng)育學(xué)堂的課程里淫半，我收到一位學(xué)員的提問：
“
小巫老師奠旺，您好！兒子今年七周歲3個(gè)月。從上幼兒園開始，我們發(fā)現(xiàn)他習(xí)慣惡作劇：
- 把奶奶的帽子從一樓扔下去再拿上來躏率；
- 從后面突然拍你一下屁股然后跑到你前面躯畴；
- 他習(xí)慣扔別人的東西民鼓，把別人惹急了然后哈哈大笑。
類似的行為還有：
- 吃完零食手往別人身上擦等這些看上去不講衛(wèi)生但也有惡作劇成分的行為蓬抄。
我們不去強(qiáng)化他丰嘉，試著多關(guān)注陪伴他，也告訴他這些行為對(duì)我們的影響嚷缭，但長(zhǎng)期下來并沒有什么效果饮亏。
孩子的規(guī)則意識(shí)偏弱，我也經(jīng)常因?yàn)橹刃蚝图o(jì)律問題被老師找談話阅爽，被同學(xué)們告狀路幸。
這兩方面是一直以來的情況，特別是惡作劇的行為付翁，確實(shí)比較困擾我简肴。請(qǐng)問老師，作為家長(zhǎng)百侧，我可以做些什么砰识？還有什么是我沒有觀察和感受到的？
”
我想問問大家佣渴，你們的第一反應(yīng)是什么辫狼？會(huì)給這位媽媽怎樣的建議？
2
班有愛搗亂學(xué)生
再來看看這樣一位女孩：她去年滿9歲辛润，在美國一所華德福學(xué)校里上三年級(jí)膨处，姑且叫她安娜吧（這是個(gè)化名）。
我是在每周兩節(jié)的體育課開始接觸她的频蛔。她之所以抓到我的眼球灵迫，是因?yàn)樗容^“突出”，表現(xiàn)在經(jīng)常給老師“搗亂”：
比如全班在進(jìn)行開場(chǎng)活動(dòng)時(shí)晦溪，老師擊掌示意“停止”瀑粥，在老師的掌聲之后，我們會(huì)聽到另外pia-pia兩聲三圆，那就是安娜打的狞换，因?yàn)楹芟窭蠋煹恼坡暎瑫?huì)給一些同學(xué)帶來混亂舟肉。
比如在老師講解游戲規(guī)則過程中修噪，安娜經(jīng)常發(fā)出自己的聲音，或者心不在焉地跑開路媚，需要老師叫她回來黄琼。
再比如，玩兒游戲或者進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)整慎，安娜會(huì)拒絕參與和跟隨脏款，有時(shí)干脆自作主張離開隊(duì)伍跑到觀眾席上坐著围苫，或者不按照老師的指令做事情。
看上去撤师，安娜經(jīng)常注意力不集中剂府、不認(rèn)真聽講、不聽從指令剃盾、有自己的主張腺占、還時(shí)不時(shí)給老師的課堂添亂；很多時(shí)候痒谴，看上去她簡(jiǎn)直是在故意搗亂衰伯。
安娜還有一個(gè)特點(diǎn)，就是很難接受指正闰歪。有一次全班在練習(xí)投擲網(wǎng)球嚎研，我和體育老師去給每一個(gè)孩子糾正姿勢(shì)，到了安娜這里库倘，我剛說點(diǎn)兒啥临扮，她就把球往地上一丟，垂下眼睛教翩，啥都不干了杆勇。
3
諸多問題如何破解？
大家覺得饱亿，這個(gè)孩子屬于什么問題呢蚜退？
行為問題嗎？需要成年人去跟她溝通彪笼、給她講講如何遵守課堂紀(jì)律钻注？
她“搗亂”的時(shí)候，是不是要讓她離開集體配猫，坐到一邊兒去反史怠？
（其實(shí)她很喜歡那樣的泵肄，反正她并不想?yún)⒓踊顒?dòng)捆交。）
的確，一般來說腐巢，我們會(huì)嘗試通過各種溝通的手法去試圖解決這樣的問題品追，比如給孩子講道理，有些家長(zhǎng)和老師可能會(huì)使用或溫和或嚴(yán)厲的懲罰手段冯丙。
但是這些手法肉瓦，在這樣的孩子身上，收效甚微。
魯?shù)婪颉な诽┘{在給第一所華德福學(xué)校教師的頌詞里泞莉，有這樣膾炙人口的一段話：
教育者的天職
是排除障礙
每一個(gè)孩子
在每一個(gè)時(shí)期
每一個(gè)年齡段
都從神界
給世界帶來新啟示
我們教育者的任務(wù)
是掃除身體和物質(zhì)的障礙
以便靈性在
全然的自由中進(jìn)駐生命
換句話說洁墙，每一個(gè)孩子都是上天投遞給我們的新鮮出刊的報(bào)紙，里邊飽含各種新聞和社論戒财，就看我們是否具備閱讀能力，能否get到孩子表現(xiàn)背后隱藏的口信兒捺弦。
安娜就是這樣一份報(bào)紙饮寞，我們必須認(rèn)真閱讀，才能讀懂她帶給我們的消息列吼。
從這個(gè)意義上來說幽崩，每一個(gè)孩子都是我們的老師。尤其是令人費(fèi)解寞钥，或者說慌申，令人頭疼的孩子，教給我們的最多理郑。
4
花兩個(gè)月觀察一個(gè)孩子
于是我在后邊兩個(gè)月的時(shí)間里蹄溉，對(duì)安娜進(jìn)行觀察。
湊巧三年級(jí)體育課安排在下午午休之后您炉，那么每次體育課之前我都提前到學(xué)校柒爵，用孩子們不易察覺的方式，觀察在游樂場(chǎng)上的安娜赚爵，還有其他一些需要觀察的孩子棉胀。
同時(shí)在體育課上，也繼續(xù)觀察他們冀膝。
游樂場(chǎng)和體育課是最容易觀察到完整的兒童的場(chǎng)合唁奢，因?yàn)樗麄冊(cè)谂芴瓦\(yùn)動(dòng)當(dāng)中，而非靜止?fàn)顟B(tài)窝剖。在活動(dòng)狀態(tài)下麻掸，我們可以觀察到孩子的所有層面。
下邊我從四個(gè)層面簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)安娜的觀察枯芬。先說明一下：這個(gè)分類不是固化的论笔，因?yàn)槿说母邔芋w不是各行其是、各占空間千所，而是互相滲透狂魔，所以分到某個(gè)類別里的觀察結(jié)果也不僅僅屬于那個(gè)類別，這里只是大致的分類淫痰。
1最楷、物質(zhì)身體層面：
安娜非常瘦，四肢又細(xì)又長(zhǎng)，個(gè)頭也是班里女孩最高的籽孙，卻又不像其他同等個(gè)頭的孩子那樣壯實(shí)烈评。她很容易感覺冷，總是穿得比其他孩子多犯建，她的手指也經(jīng)常是涼的讲冠。
在我后來跟她媽媽交談中得知，她的確需要比別人多穿一兩層衣服适瓦。美國孩子在冬天幾乎不穿秋褲的竿开，但安娜必須穿。
媽媽還告訴我玻熙，安娜睡眠很淺否彩，很容易醒；她吃得很多嗦随，卻不長(zhǎng)肉列荔。
2、生命體層面：
安娜的口頭禪就是“我累了枚尼！”或者“我覺得無聊贴浙！”體育課上，她往往跑到觀眾席上做葛優(yōu)躺署恍，不愿意參加集體活動(dòng)悬而。
安娜是一個(gè)混血兒，她會(huì)講三種語言锭汛，也是一個(gè)多元文化的綜合體笨奠。
雖然安娜的小提琴拉得很好，但她的節(jié)奏感卻不怎么樣唤殴。在做節(jié)律性拍手游戲時(shí)般婆，她的節(jié)拍是亂的，跟其他同學(xué)不合拍朵逝，每次都讓跟她搭檔的孩子無所適從蔚袍。
3、心魂體層面：
安娜媽媽說她的平衡覺很好配名，因?yàn)樗梢宰匀绲仳T獨(dú)輪車啤咽。
但是在體育課上，她的動(dòng)作卻往往缺乏協(xié)調(diào)性渠脉，跳躍和球類都不是她的強(qiáng)項(xiàng)宇整。
偶爾的一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她跳繩的時(shí)候芋膘，不像大多數(shù)孩子那樣落地到腳尖上鳞青，而是落到腳后跟霸饲，或者是整個(gè)腳掌。
4臂拓、我體層面：
安娜的社交能力很薄弱厚脉，她在班里幾乎沒有朋友。大部分時(shí)間胶惰，在游樂場(chǎng)里傻工，她都是獨(dú)自游逛，就像在體育課里一樣孵滞。偶爾她會(huì)跟一兩個(gè)朋友在一起玩兒精钮，但很快又離開了。
她很容易感覺到其他同學(xué)在欺負(fù)她剃斧，而其他同學(xué)則反映她對(duì)人忽冷忽熱。
她的狀態(tài)與班里其他同學(xué)形成鮮明對(duì)比忽你。
全校匯演時(shí)幼东，無論臺(tái)上臺(tái)下，她的注意力都很難集中科雳。
還有一些從主班老師那里獲得的信息根蟹，篇幅所限，不一一羅列了糟秘。
即便僅僅從我觀察到的這些情況里简逮，我們能看到什么呢？
5
讀懂這份天書報(bào)紙
簡(jiǎn)單地總結(jié)起來說尿赚，安娜是一個(gè)不易被成年人發(fā)覺的超級(jí)敏感孩子散庶。
從她的身材并且綜合其他指征來看，她是土相氣質(zhì)類型凌净，對(duì)環(huán)境和他人非常敏感悲龟，同時(shí)自我感覺也很敏感，很容易感到緊張和不自在冰寻。
她的基礎(chǔ)感官發(fā)育都不是很好：可能大部分在這里聽課的朋友們都知道须教，魯?shù)婪颉な诽┘{識(shí)別出人類擁有12個(gè)身體感官，其中有四個(gè)基礎(chǔ)感官：生命覺斩芭、運(yùn)動(dòng)覺轻腺、平衡覺和觸覺。
安娜的生命覺發(fā)展不充分划乖，使得她一方面缺乏活力贬养，總是感覺疲憊、無聊琴庵、不想動(dòng)煤蚌；另一方面又不能安靜下來耕挨，在集體都安穩(wěn)的時(shí)候她會(huì)躁動(dòng)；換句話說尉桩，該動(dòng)的時(shí)候她不動(dòng)筒占，不該動(dòng)的時(shí)候她亂動(dòng)。
生命覺發(fā)展不充分蜘犁，也導(dǎo)致她缺乏節(jié)奏感翰苫，這不僅僅表現(xiàn)在她玩兒拍手游戲時(shí)跟不上拍子，也表現(xiàn)在她與外界和他人互動(dòng)時(shí)这橙，無法合拍奏窑。
的確，一個(gè)孩子的社交能力屈扎，與ta的節(jié)奏感&合拍能力息息相關(guān)埃唯。這恐怕是很多人沒有意識(shí)到的。
安娜的運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展也不夠充分鹰晨，在做適合她年齡段的活動(dòng)時(shí)墨叛，她不能隨心所欲地指揮自己的身體，不能協(xié)調(diào)地完成指定動(dòng)作模蜡。這使得她對(duì)自己缺乏自信漠趁，在集體中、在空間里忍疾，很容易感覺不自在闯传。一緊張她就會(huì)“搗亂”。
安娜的溫暖覺發(fā)展也遇到阻礙卤妒，所有的溫暖都不僅關(guān)乎身體溫暖甥绿，也與心靈溫暖息息相關(guān)；安娜身體感覺冷则披，說明她內(nèi)在的溫度也不夠妹窖。
溫暖覺與觸覺緊密相關(guān)，綜合安娜的很多表現(xiàn)收叶，我們也可以說骄呼，她的觸覺發(fā)育不夠充分；而當(dāng)一個(gè)人的觸覺發(fā)育不充分時(shí)判没，會(huì)影響ta的諸多層面蜓萄；因?yàn)橛|覺不僅僅是四個(gè)基礎(chǔ)感官之一，它還是涵蓋了另外七個(gè)感官的一個(gè)綜合性感官澄峰。
老師曾經(jīng)懷疑安娜的聽力有問題嫉沽，但是據(jù)我的觀察，是她的理解力不夠俏竞。
而理解力其實(shí)就是消化力绸硕，消化弱的孩子堂竟，理解力也不會(huì)強(qiáng)。
6
解決方案在哪里玻佩？
可能此時(shí)你已經(jīng)迫不及待地想知道：那面對(duì)這樣的孩子出嘹，我們應(yīng)該怎么辦？
我卻想問問大家：解決方案從哪里尋找呢咬崔？在繼續(xù)閱讀之前税稼，請(qǐng)思考一下你對(duì)這個(gè)問題的回答。
魯?shù)婪颉な诽┘{對(duì)老師的指導(dǎo)垮斯，如果用一句話來概括郎仆，就是：
孩子就是你的教學(xué)大綱。
The child is your curriculum.
也就是說兜蠕，解決方案在孩子身上扰肌。
整個(gè)華德福教育，都是基于人類生理學(xué)熊杨，基于對(duì)人類生理的理解曙旭。
因此，華德福是唯一一家將教育與治療有機(jī)地結(jié)合起來的教育體系猴凹。
這也是為什么，華德福老師和家長(zhǎng)岭皂，都最好參加人智醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)郊霎，從人智醫(yī)學(xué)對(duì)人類生理學(xué)理解的角度，去看待孩子和教學(xué)爷绘。
回到安娜身上书劝，還有一個(gè)非常重要的原則：如果我們針對(duì)安娜的行為問題去采取行動(dòng)，那又是白費(fèi)力氣土至。
在問題發(fā)生的地方购对，你基本上是找不到解決方案的。
首先我們要認(rèn)識(shí)到：孩子無法做ta的身體做不到的事情陶因。
德國人智醫(yī)生霍爾茨阿普費(fèi)爾在《兒童疾病》一書第一章第一句話是這樣講的：“每當(dāng)我們對(duì)孩子提出要求時(shí)骡苞，需要意識(shí)到，孩子還在完成著一件額外的任務(wù)楷扬，這件任務(wù)對(duì)成年人來說已經(jīng)不可能了解幽，那就是，孩子每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)烘苹《阒辏”
也就是說，我們成年人只做一件事镣衡，而孩子卻在同時(shí)做兩件事霜定。
而成長(zhǎng)的過程档悠，也是孩子進(jìn)入ta的身體并且熟練地運(yùn)用和支配身體的過程。這個(gè)過程其實(shí)困難重重望浩，我們成年人卻往往忽略這一點(diǎn)辖所。
對(duì)于安娜這樣的孩子來說，解決方案需要多管齊下曾雕，全方位改觀奴烙。今天重點(diǎn)說一下在身體運(yùn)動(dòng)方面，我們給到她的幫助剖张，而且是獲得顯著成效的幫助切诀，同時(shí)也是大部分人，無論家長(zhǎng)和老師搔弄，可能都沒有意識(shí)到的地方幅虑。
用一個(gè)詞來概括，就是——跳繩顾犹！
前邊說過倒庵，我偶然發(fā)現(xiàn)安娜的跳繩姿勢(shì)有點(diǎn)怪，大部分人用腳尖跳炫刷，她卻用腳后跟或者整個(gè)腳掌跳擎宝。當(dāng)我把這個(gè)觀察分享給學(xué)校老師時(shí)，大家有一種恍然大悟的感覺浑玛，這也是后來我們比較重視的一點(diǎn)绍申。班里還有其他的孩子在跳躍的時(shí)候不用腳尖。
體育老師加強(qiáng)了對(duì)全部同學(xué)跳繩的訓(xùn)練顾彰，有時(shí)候极阅，如果安娜在課堂上表現(xiàn)煩躁，老師會(huì)請(qǐng)我把安娜帶出去涨享，跟她一起跳繩筋搏。我則鼓勵(lì)安娜用腳尖跳，跟我一起雙人跳厕隧。這樣跳上一會(huì)兒奔脐，安娜再回到教室，她的行為就會(huì)有顯著的改進(jìn)吁讨。
估計(jì)大家都沒有想到帖族，即便是小小的跳繩也有很大的學(xué)問呢！
7
三元分化有進(jìn)程
在鄭煜老師和凡華老師前邊分享的課程里挡爵，大家可能已經(jīng)初步了解到人的三元構(gòu)成竖般，最基本的就是身、心茶鹃、靈涣雕；而人是有多重三元構(gòu)成的艰亮，其中之一就是腦、心挣郭、身這三元組合迄埃，或者說思考、情感兑障、愿力侄非，thinking、feeling流译、willing逞怨。
這三元的分化是隨著孩子的成長(zhǎng)而逐漸發(fā)展的，會(huì)通過孩子的物質(zhì)身體展現(xiàn)出來福澡。
孩子從出生到7歲叠赦，第一個(gè)七年，這三者還沒有分化革砸。我們都知道除秀，小孩子都是圓滾滾的，腦袋大大的算利，占據(jù)身體最大比例册踩，軀干和四肢都是肉嘟嘟的，仿佛一個(gè)完整的圓形效拭。孩子也感覺跟世界是一體的暂吉，是一個(gè)完整的圓。在嬰幼兒時(shí)期允耿，孩子的形狀反射的是整個(gè)宇宙的形狀借笙。
到了7歲左右扒怖，進(jìn)入第二個(gè)七年较锡，孩子的身體開始分化，丟掉了嬰兒肥盗痒，身體開始“抽條”蚂蕴，腦袋跟身體的比例發(fā)生變化，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)了俯邓，軀干有了線條骡楼，胸部、腰部和臀部有了明顯的區(qū)分稽鞭，四肢也開始變細(xì)變長(zhǎng)鸟整。
如果有朋友在人智學(xué)方面學(xué)習(xí)得比較深入，就會(huì)理解：
- 在第一個(gè)七年朦蕴，主導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的力量是以太力篮条，主要表現(xiàn)在成長(zhǎng)和塑形弟头；孩子在第一個(gè)七年的成長(zhǎng)速度是最快的，身體和器官的塑形也在這七年之內(nèi)基本完成涉茧。
- 在第二個(gè)七年里，主導(dǎo)孩子發(fā)育的力量是星芒力，星芒的主要任務(wù)是分化擂煞、個(gè)體化拳昌、兩極化，在孩子身體上也如此體現(xiàn)出來钳垮。
這種分化也意味著惑淳，孩子的思考、情感扔枫、愿力開始有了區(qū)分汛聚，同時(shí)孩子的個(gè)性也更加明顯化；小孩子是沒有區(qū)分的短荐，我們總是說倚舀，幼兒的思維和行動(dòng)是一體的，想到哪兒就做到哪兒忍宋；而分化后痕貌，他們才能區(qū)別對(duì)待這三者，比如當(dāng)聽到故事里“王子拔出劍來砍掉惡龍的頭”這樣的橋段時(shí)糠排，他們可以在內(nèi)心形成畫面舵稠，而不是有強(qiáng)烈的沖動(dòng)，必須跳起來做拔劍砍龍的姿勢(shì)入宦。
這種分化不是一朝一夕完美無缺地完成的哺徊，有些孩子在某些方面的分化會(huì)遇到阻礙。
而且分化也不僅僅發(fā)生在頭部-軀干-四肢這個(gè)相對(duì)比較宏觀的三元乾闰，我們整個(gè)身體上落追，每一個(gè)組成部分都有三元：我們的面孔、軀干涯肩、四肢轿钠、手、腳病苗、耳朵疗垛，等等部位，都有微觀的三元組成硫朦。
所以當(dāng)我看到安娜的跳繩姿勢(shì)時(shí)贷腕，就明白了她的三元分化遇到了阻礙。
從腳這個(gè)微觀世界來說，腳尖對(duì)應(yīng)了思考泽裳、腳掌對(duì)應(yīng)了情感芽世、腳跟對(duì)應(yīng)了愿力。
一個(gè)孩子是否用腳尖跳繩诡壁，也就是說济瓢，她能不能分解和使用腳的三個(gè)部分，直接反射出來她的思考妹卿、情感和愿力這三元的分化狀態(tài)旺矾。
8
所有的教育都是「體育」
跳繩還有一個(gè)意義，就是韻律與合拍夺克。
大家都知道箕宙，跳繩是有節(jié)奏的，跳不好铺纽，一般來說是因?yàn)闆]有掌握這里的節(jié)奏：要么腳跳快了繩子沒跟上柬帕，要么繩子掄得快了，腳沒跳起來狡门。
通過練習(xí)陷寝，孩子們可以讓繩子和腳之間的配合達(dá)到和諧，可以自如地跳很久其馏。
雙人跳繩凤跑，則更是鍛煉孩子們跳得跟對(duì)方合拍。
多人跳大繩叛复，也是鍛煉孩子們的韻律感仔引、節(jié)奏感、合拍感褐奥。
而從更加宏觀的運(yùn)動(dòng)層面來說咖耘，運(yùn)動(dòng)本身關(guān)聯(lián)著排序、邏輯撬码、韻律儿倒、分解、合成等等元素耍群，這些都是思考的組成部分义桂。
我們可以這樣說：孩子是否用優(yōu)雅的姿態(tài)跳繩找筝，直接影響他們的認(rèn)知與社交能力蹈垢。
雖然孩子的物質(zhì)身體是從下往上長(zhǎng)大，但ta的高層體袖裕，他的靈魂曹抬，入世的順序則是從上至下，從頭部開始急鳄，其次是中間的軀干部分谤民，最后才是四肢堰酿；如果這個(gè)過程，或者力量张足，被卡頓在某個(gè)部位触创，就會(huì)造成其他部位的缺失。在現(xiàn)代生活中为牍，最容易出現(xiàn)的情況哼绑，就是孩子在進(jìn)入到他們的肢體里時(shí)遇到阻礙。因此碉咆，跟孩子們的腳一起工作抖韩，是至關(guān)重要的。
通過上述這個(gè)案例疫铜，大家也許可以略微地體會(huì)到茂浮，為什么說，智力開發(fā)的基礎(chǔ)是體育壳咕，甚至可以說席揽，所有的教育都是身體教育，即體育谓厘。
“所有的教育都是體育”這句話驹尼，來自哈佛醫(yī)學(xué)院教授強(qiáng)·瑞提的書《撒野》。
對(duì)身體教育的理解可以粗略地分為兩個(gè)方面：
- 一個(gè)是對(duì)身體各個(gè)方面的照顧庞呕，比如提供健康的飲食新翎、保證按時(shí)和充足的睡眠、全家生活節(jié)奏有規(guī)律有韻律住练、讓孩子的環(huán)境里充滿健康真實(shí)的感官信號(hào)地啰，還有注重保暖（保暖這件事也分為兩方面，一方面是身體的溫暖讲逛，另外一方面是心靈的溫暖）亏吝。
- 身體教育的另一面就是身體運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展孩子的各個(gè)方面盏混。不運(yùn)動(dòng)蔚鸥，無成長(zhǎng)。
這一切许赃，都是為了保護(hù)孩子的基礎(chǔ)感官健康地發(fā)展止喷，為他們一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在十二感官里混聊，四個(gè)基礎(chǔ)感官好比金字塔的塔底弹谁，它們的發(fā)展對(duì)于孩子的整體發(fā)展起著舉足輕重的作用。
9
現(xiàn)代生活犧牲孩子的健康成長(zhǎng)
然而，在我們現(xiàn)代生活方式的影響下预愤，越來越多的孩子遭遇基礎(chǔ)感官失調(diào)沟于，給他們的發(fā)育帶來極大的障礙。
僅舉一兩個(gè)例子來說：
越來越泛濫的剖宮產(chǎn)植康，制造了越來越多的超級(jí)敏感寶寶旷太，就一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，國內(nèi)有40%的家庭匯報(bào)他們的孩子有某種敏感癥销睁，包括超級(jí)敏感的皮膚泳秀、極度敏感的情緒、還有如濕疹或哮喘等過敏癥榄攀，等等嗜傅。
現(xiàn)代生活方式讓孩子處于聲光電的包圍圈里，各種感官信號(hào)狂轟濫炸檩赢，就連腳上的鞋子都帶著響笛兒走一步吱兒一聲吕嘀，更不要提無處不在的電子產(chǎn)品、商店和公園里的高分貝音響贞瞒，都給孩子稚嫩的感官帶來損傷偶房，制造了越來越多的焦慮、恐懼军浆、神經(jīng)質(zhì)的孩子棕洋，越來越多的孩子被診斷為「注意力缺失多動(dòng)癥」（ADHD），越來越多的孩子出現(xiàn)吃手指乒融、咬指甲掰盘、尿床、打人赞季、自慰等等行為問題愧捕，越來越多的孩子有消化系統(tǒng)的問題。
這個(gè)世界越來越難以讓孩子消化申钩，而當(dāng)孩子無法消化外界次绘、感官無法正常發(fā)展時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種行為撒遣、認(rèn)知和社交問題邮偎。
另一方面，現(xiàn)代生活的壓力又促使家長(zhǎng)們過度注重孩子的智力開發(fā)义黎，顛倒了孩子的發(fā)育順序禾进，本末倒置，該發(fā)展的地方?jīng)]有發(fā)展轩缤，不到時(shí)候發(fā)展的地方被提前發(fā)展命迈，這也造就了大量的健康和行為問題。
史泰納指出火的，神經(jīng)活動(dòng)會(huì)帶來疾病壶愤，而血液活動(dòng)則提供療愈。也就是說馏鹤，用腦的活動(dòng)是分化征椒、消耗、摧毀的過程湃累，而促進(jìn)血液循環(huán)的身體活動(dòng)則是合成勃救、修復(fù)和療愈的過程。
過早和過度的智力開發(fā)治力，會(huì)導(dǎo)致人生后期的疾病蒙秒，不僅人智醫(yī)學(xué)，主流西醫(yī)的研究也發(fā)現(xiàn)：中老年常見病宵统，比如硬化癥晕讲、心血管疾病、糖尿病等等马澈，往往與童年相關(guān)瓢省；甚至早在青春期就會(huì)發(fā)病，大部分是自我免疫疾病痊班，這些病癥多發(fā)于甲狀腺勤婚、血液和皮膚等部位。
10
成年人也概莫能免
現(xiàn)代教育讓人腦涤伐、心馒胆、身分離，這其實(shí)阻礙而并非促進(jìn)人進(jìn)行正常思考以及創(chuàng)造性活動(dòng)凝果。
2018年5月在上海開辦的小巫藝術(shù)養(yǎng)育課程黃埔十期国章，有兩位十分罕見的爸爸學(xué)員。第一天下午是游戲運(yùn)動(dòng)課豆村，大家做回孩子液兽，玩兒各種適齡游戲，以理解兒童發(fā)展的進(jìn)程掌动。
游戲運(yùn)動(dòng)課一開始玩兒的一個(gè)低齡游戲四啰，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是很多人不會(huì)跳躍粗恢，身體很難輕盈而協(xié)調(diào)地跳起來并且和諧地連續(xù)地跳柑晒，于是我臨時(shí)增加了一個(gè)游戲，專門訓(xùn)練大家的跳躍能力眷射。
其中一位爸爸的姿勢(shì)尤其引起大家的注意匙赞，他的上身完全是僵硬的佛掖，兩只胳膊死死地貼著軀干，兩條腿似乎無法抬起來涌庭，他不是跳芥被，而是蹭著地面往前蹦，我們看著他忍不住笑得稀里嘩啦的坐榆，他自己卻無法更改拴魄。
那天下午，這位爸爸就像一個(gè)四五歲的孩子一樣席镀，有空就練習(xí)跳躍匹中；其他的游戲他也傾情投入地參與。
第二天豪诲，他跑來跟我說顶捷，昨天的游戲運(yùn)動(dòng)課，仿佛給他打通了全身的脈絡(luò)屎篱，他的腦焊切、心、身突然重新找回了鏈接芳室，他已經(jīng)好久不能思考了专肪，思考對(duì)于他來說十分困難，而游戲運(yùn)動(dòng)課之后堪侯，他發(fā)現(xiàn)自己能思考了嚎尤！
他告訴我，為了拼高考伍宦，從初一到高三芽死，整整六年，他沒有玩兒過次洼，當(dāng)年他就讀的學(xué)校采取封閉式教學(xué)关贵，基本沒有體育課，即便偶爾有課間活動(dòng)時(shí)間卖毁，操場(chǎng)上也是擁擠不堪揖曾，孩子們無法自由活動(dòng)。他很早就發(fā)現(xiàn)自己身體不協(xié)調(diào)亥啦，頭腦想如何如何動(dòng)炭剪，身體卻不聽使喚、做不到翔脱。
他考上了名牌大學(xué)奴拦，卻發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)方面已經(jīng)退化到極致，什么球類運(yùn)動(dòng)都玩兒不了届吁，而且他發(fā)現(xiàn)错妖，思考變得很費(fèi)力绿鸣。
那次半天的游戲運(yùn)動(dòng)課后，他感覺到身體-感受-頭腦統(tǒng)一起來暂氯，與外界的聯(lián)結(jié)也更加清晰潮模、深化了。尤其其中一個(gè)需要轉(zhuǎn)變角色的捉人游戲株旷，使得他突然感覺空間寬廣起來再登。
這位爸爸的體驗(yàn)非常典型尔邓，在我的工作坊里晾剖，經(jīng)常有學(xué)員經(jīng)歷類似的轉(zhuǎn)化。
11
如何幫助惡作劇孩子梯嗽？
再回到開頭的那個(gè)“惡作劇”孩子的案例齿尽，大部分人見到這樣的情況可能第一反應(yīng)都是要去跟孩子溝通，讓他看到自己的行為給他人帶來的困擾灯节。這個(gè)孩子的媽媽也是這樣做的循头，卻收效甚微。
我當(dāng)時(shí)看到對(duì)孩子的描述后炎疆，第一反應(yīng)是——可能這個(gè)孩子的基礎(chǔ)感官發(fā)育不夠充分卡骂，那么無論怎樣告訴孩子別人的感受，他都不會(huì)理解的形入。
于是我們又繼續(xù)詢問和探討孩子的睡眠全跨、飲食與運(yùn)動(dòng)等等方面的情況，初步判斷孩子的確是觸覺和生命覺發(fā)育遇到阻礙亿遂，也跟媽媽簡(jiǎn)單介紹了一下如何加強(qiáng)孩子在這些方面的護(hù)理浓若。
很快，這位學(xué)員給我寫來反饋：
“
小巫老師蛇数，上周我的問題被您回答后挪钓，我就理解了孩子的行為。昨晚忽然發(fā)現(xiàn)耳舅，這一周他都沒有拍我屁股碌上，也沒有惡作劇行為，我感動(dòng)于對(duì)孩子的接納有多么重要浦徊。其實(shí)绍赛，我只是從您幫我打開的另一個(gè)角度去看這個(gè)事情，深深接納了他辑畦，半點(diǎn)沒和他交流過這件事吗蚌。今早，想發(fā)個(gè)表白性我信息纯出，怕又強(qiáng)化了惡作劇和拍屁股這件事蚯妇，就打消了這個(gè)念頭敷燎。
”
12
還有一個(gè)難入睡孩子
小巫養(yǎng)育學(xué)堂的另外一位學(xué)員，是一位華德福幼兒園老師箩言，她給我的答疑專場(chǎng)發(fā)來這樣的提問：
“
小巫老師硬贯，遇到一個(gè)很難入睡的男孩，4周歲5個(gè)月陨收，個(gè)子瘦瘦高高的饭豹，有蛀牙，很喜歡戴帽子务漩，即使在開了空調(diào)的教室里他也會(huì)戴帽子拄衰，說話一個(gè)字一個(gè)字的比較慢，做事很慢（比如洗碗如果不催他能洗十幾分鐘但是洗得干凈）饵骨，吃東西也較慢翘悉，并且常常把點(diǎn)心含在嘴里很久。不喜歡上學(xué)的時(shí)候會(huì)給媽媽說他太累了居触，擦桌子有時(shí)能擦的很好很認(rèn)真妖混，有時(shí)候會(huì)說老師我太累了。
每天中午都很難入睡轮洋，有一點(diǎn)點(diǎn)聲音就睡不著制市，喜歡鉆到被子里，像小青蛙一樣趴著弊予，躺著的時(shí)候經(jīng)常用手撫摸生殖器祥楣，我在旁邊按摩一只手，另一只手也會(huì)伸進(jìn)被子里撫摸生殖器块促，經(jīng)常在旁邊哄睡四五十分鐘還不能入睡荣堰。
男孩的爸爸在外地工作，媽媽很能聊天竭翠，經(jīng)常會(huì)抱怨爸爸不夠優(yōu)秀振坚。
老師這個(gè)男孩是觸覺沒發(fā)展好嗎？怎么做才能更好的幫助他呢斋扰？
”
我當(dāng)時(shí)給這位學(xué)員如下的回復(fù)：
“
在沒有獲得完整信息和親眼觀察這個(gè)孩子的前提下渡八，得出結(jié)論是一件很危險(xiǎn)的事情，所以不要把我后邊說的當(dāng)成論斷传货。
根據(jù)這一點(diǎn)點(diǎn)信息屎鳍，我初步推測(cè)這個(gè)孩子是生命覺發(fā)展不夠好，身體不夠溫暖问裕，心靈也缺乏溫暖逮壁，身心溫暖對(duì)生命覺的發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)你透露的信息粮宛，我推測(cè)他的問題根源在于家庭關(guān)系窥淆，夫妻關(guān)系不太好卖宠，親密關(guān)系中缺乏溫暖，那么母子和父子關(guān)系都不太好忧饭，也是嚴(yán)重缺乏溫暖扛伍。爸爸在外地工作，母親是婚內(nèi)單親词裤，有很多積怨刺洒，而孩子承擔(dān)了替補(bǔ)配偶的角色，壓力很大吼砂。
他父母關(guān)系不改變逆航，你能做的很有限。注意讓他保暖帅刊，生活有規(guī)律纸泡，有可預(yù)見性漂问，加強(qiáng)他的安全感赖瞒。可以給他做全身的按摩蚤假，幫助他進(jìn)入自己的身體栏饮。在幼兒園跟著你們一起做事、勞動(dòng)磷仰、活動(dòng)袍嬉、游戲，有韻律灶平、有規(guī)則伺通、有界限。
可以給全班講童話故事：美好的故事逢享，主人公（王子公主）屢遭困境克服阻礙成長(zhǎng)成熟達(dá)到目標(biāo)的童話故事罐监。
”
一個(gè)月以后，我收到這位學(xué)員的反饋：
“
上次問小巫老師關(guān)于難入睡孩子的問題瞒爬，在收到老師答復(fù)前弓柱，已按照張俐老師說的讓孩子有包裹感，給孩子按摩侧但，看到老師的答復(fù)后矢空，更是給孩子全身的按摩，最近兩周10天禀横，孩子每天都能很好的入睡屁药，一般不超過30分鐘就睡著，也不再撫摸自己的生殖器了柏锄，感謝老師酿箭！
”
13
“搞定”孩子其實(shí)非常容易
在這次的直播現(xiàn)場(chǎng)立莉，有一位學(xué)員提出以下的困惑：
“
小巫老師，我的兩個(gè)孩子都是剖宮產(chǎn)七问，都屬于高需求的敏感寶寶蜓耻，可以說一個(gè)比一個(gè)“難帶”。老二出生到一歲半沒有疼痛感械巡，打針沒反應(yīng)刹淌，喜歡手指摳東西，有一次摳一個(gè)我認(rèn)為不危險(xiǎn)的東西都可以摳出血讥耗；到了一歲半以后慢慢有痛覺感有勾。他從三個(gè)月可以支配自己的手開始，吃奶的時(shí)候就一直摳我的五官和胳肢窩古程。我會(huì)輕輕拿開他的手告訴他很疼蔼卡。他后來固定會(huì)摳胳肢窩，我覺得不舒服但是選擇順應(yīng)他挣磨。他兩歲七個(gè)月離乳雇逞，離乳很順利；離乳以后他還是睡覺的時(shí)候喜歡摳∽氯梗現(xiàn)在三歲兩個(gè)月了塘砸，這個(gè)動(dòng)作在他睡覺或者不舒服的情況下會(huì)有。我想問晤锥，我需要給予他怎樣的幫助掉蔬？還是繼續(xù)讓他摳摸呢？
”
我的回答主要讓媽媽關(guān)注到自己的需求和感受矾瘾，推測(cè)孩子可能觸覺發(fā)育遇到阻礙女轿，同時(shí)推薦她在把孩子的手拿開的時(shí)候撫摸孩子，按摩孩子的肢體壕翩。課程剛剛結(jié)束蛉迹，就收到這位媽媽的反饋：
“
小巫老師，剛才睡覺之前我與孩子溝通了一下他摳我的感受戈泼。他也同意不再摳我睡覺婿禽，我們一起想辦法，他希望握著我的手睡覺大猛。晚上睡覺他不自覺地開始摳扭倾，我就輕輕拿開他的手，并且開始按摩他的手挽绩，他很快就入睡并且很快地深睡眠打呼起來膛壹。以前我只是簡(jiǎn)單拿開他的手，沒有做其他，所以這件事總是反復(fù)模聋。以前他需要很久的入睡時(shí)間肩民，今天我只是輕輕按摩他的手指，他睡得很快链方。謝謝你持痰！今天的課讓我收獲很多。
”
我也再次回復(fù)這位媽媽：
“
這么立竿見影祟蚀，真好工窍！以后你也可以在睡前給寶寶做全身按摩，白天跟寶寶玩兒擠壓身體的游戲前酿，這些都會(huì)幫助他進(jìn)入自己的身體患雏、增強(qiáng)他的感受力（無論是身體還是心理）、幫助他各個(gè)方面的發(fā)育罢维。愛的觸摸淹仑，力量很大！
”
本文在直播后一周推送肺孵，又收到這位媽媽的留言：
“
小巫老師匀借，自從那天上課以后我跟孩子溝通，按摩悬槽，他到現(xiàn)在完全不會(huì)碰我的胳肢窩就自己睡著了怀吻，我真是覺得神奇和感恩瞬浓！就在三個(gè)月前初婆，親子班的老師指導(dǎo)我拿開他的手明確告訴他媽媽不舒服，我這樣做了猿棉，但是他很抗拒磅叛。這次我加上你說的按摩，更多緊緊的擁抱膀钠、擠壓游戲移国，他真的當(dāng)天都沒有摳了棋弥，現(xiàn)在是碰都不碰了。非常感謝敲董！
”
14
是不是只有專家才懂？
你可能會(huì)說慰安，小巫你能給學(xué)員以指導(dǎo)腋寨，是因?yàn)槟愣』溃∥覀儾欢汛埽椭荒芮笾趯＜伊恕?/p>
我懂也不是因?yàn)槲冶葎e人聰明，而是因?yàn)槲一〞r(shí)間和精力去學(xué)習(xí)了。任何人查刻，花了時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)键兜，都會(huì)懂的。
而了解這些穗泵，對(duì)于我們自己成為一個(gè)完整的普气、和諧的、理想的人類佃延，是至關(guān)重要棋电、必不可少的——這一理念出自魯?shù)婪颉な诽┘{的著作《神智學(xué)》。
孩子們是帶著對(duì)父母最深的信任而來到世間苇侵，他們信任我們知道應(yīng)該做什么才是對(duì)他們最好的赶盔。
IPMT人智醫(yī)學(xué)培訓(xùn)創(chuàng)始人米凱拉博士說，一個(gè)躺在那里等著我們給ta換尿片的小寶寶榆浓，就是人類信任的原型姿態(tài)于未。
我們有什么理由去辜負(fù)這份信任呢？
15
神也有宗教
人智學(xué)是靈性科學(xué)
也就是說陡鹃，它不是無神論學(xué)說
而是相信靈性烘浦，是有神論
大家一聽見“神”這個(gè)字
就會(huì)認(rèn)為這是宗教
其實(shí)人智學(xué)不是宗教
即便我們暫且把信仰神作為宗教來看
那么人的宗教是神
神的宗教是什么呢？
的確萍鲸，不僅人類有宗教闷叉，神也有的
魯?shù)婪颉な诽┘{說
神的宗教是——理想的人
為了人類成為理想的人
神一直在努力
理想的人是什么樣子的呢？
有一天脊阴，我在家附近的公園里
看到一個(gè)少年在跑步
他姿態(tài)優(yōu)雅握侧，神情自若
整個(gè)人看上去無比地和諧、美麗
熠熠生輝
我當(dāng)時(shí)內(nèi)心不由自主地驚嘆：
這就是神的心目中嘿期，理想的人吧品擎！
1
家有惡作劇孩子
在小巫養(yǎng)育學(xué)堂的課程里，我收到一位學(xué)員的提問：
“
小巫老師备徐，您好萄传！兒子今年七周歲3個(gè)月。從上幼兒園開始蜜猾，我們發(fā)現(xiàn)他習(xí)慣惡作勑懔狻：
- 把奶奶的帽子從一樓扔下去再拿上來；
- 從后面突然拍你一下屁股然后跑到你前面蹭睡；
- 他習(xí)慣扔別人的東西衍菱，把別人惹急了然后哈哈大笑。
類似的行為還有：
- 吃完零食手往別人身上擦等這些看上去不講衛(wèi)生但也有惡作劇成分的行為棠笑。
我們不去強(qiáng)化他梦碗，試著多關(guān)注陪伴他，也告訴他這些行為對(duì)我們的影響，但長(zhǎng)期下來并沒有什么效果洪规。
孩子的規(guī)則意識(shí)偏弱印屁，我也經(jīng)常因?yàn)橹刃蚝图o(jì)律問題被老師找談話，被同學(xué)們告狀斩例。
這兩方面是一直以來的情況雄人，特別是惡作劇的行為，確實(shí)比較困擾我念赶。請(qǐng)問老師础钠，作為家長(zhǎng)，我可以做些什么叉谜？還有什么是我沒有觀察和感受到的旗吁？
”
我想問問大家，你們的第一反應(yīng)是什么停局？會(huì)給這位媽媽怎樣的建議很钓？
2
班有愛搗亂學(xué)生
再來看看這樣一位女孩：她去年滿9歲，在美國一所華德福學(xué)校里上三年級(jí)董栽，姑且叫她安娜吧（這是個(gè)化名）码倦。
我是在每周兩節(jié)的體育課開始接觸她的。她之所以抓到我的眼球锭碳，是因?yàn)樗容^“突出”袁稽，表現(xiàn)在經(jīng)常給老師“搗亂”：
比如全班在進(jìn)行開場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，老師擊掌示意“停止”擒抛，在老師的掌聲之后推汽，我們會(huì)聽到另外pia-pia兩聲，那就是安娜打的闻葵，因?yàn)楹芟窭蠋煹恼坡暶癖茫瑫?huì)給一些同學(xué)帶來混亂。
比如在老師講解游戲規(guī)則過程中槽畔，安娜經(jīng)常發(fā)出自己的聲音，或者心不在焉地跑開胁编，需要老師叫她回來厢钧。
再比如，玩兒游戲或者進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)嬉橙，安娜會(huì)拒絕參與和跟隨早直，有時(shí)干脆自作主張離開隊(duì)伍跑到觀眾席上坐著，或者不按照老師的指令做事情市框。
看上去霞扬，安娜經(jīng)常注意力不集中、不認(rèn)真聽講、不聽從指令喻圃、有自己的主張萤彩、還時(shí)不時(shí)給老師的課堂添亂；很多時(shí)候斧拍，看上去她簡(jiǎn)直是在故意搗亂雀扶。
安娜還有一個(gè)特點(diǎn)，就是很難接受指正肆汹。有一次全班在練習(xí)投擲網(wǎng)球愚墓，我和體育老師去給每一個(gè)孩子糾正姿勢(shì)，到了安娜這里昂勉，我剛說點(diǎn)兒啥浪册，她就把球往地上一丟，垂下眼睛岗照，啥都不干了议经。
3
諸多問題如何破解？
大家覺得谴返，這個(gè)孩子屬于什么問題呢煞肾？
行為問題嗎？需要成年人去跟她溝通嗓袱、給她講講如何遵守課堂紀(jì)律籍救？
她“搗亂”的時(shí)候，是不是要讓她離開集體渠抹，坐到一邊兒去反黍肌？
（其實(shí)她很喜歡那樣的梧却，反正她并不想?yún)⒓踊顒?dòng)奇颠。）
的確，一般來說放航，我們會(huì)嘗試通過各種溝通的手法去試圖解決這樣的問題烈拒，比如給孩子講道理，有些家長(zhǎng)和老師可能會(huì)使用或溫和或嚴(yán)厲的懲罰手段广鳍。
但是這些手法荆几，在這樣的孩子身上，收效甚微赊时。
魯?shù)婪颉な诽┘{在給第一所華德福學(xué)校教師的頌詞里吨铸，有這樣膾炙人口的一段話：
教育者的天職
是排除障礙
每一個(gè)孩子
在每一個(gè)時(shí)期
每一個(gè)年齡段
都從神界
給世界帶來新啟示
我們教育者的任務(wù)
是掃除身體和物質(zhì)的障礙
以便靈性在
全然的自由中進(jìn)駐生命
換句話說，每一個(gè)孩子都是上天投遞給我們的新鮮出刊的報(bào)紙祖秒，里邊飽含各種新聞和社論诞吱，就看我們是否具備閱讀能力舟奠，能否get到孩子表現(xiàn)背后隱藏的口信兒。
安娜就是這樣一份報(bào)紙房维，我們必須認(rèn)真閱讀沼瘫，才能讀懂她帶給我們的消息。
從這個(gè)意義上來說握巢，每一個(gè)孩子都是我們的老師晕鹊。尤其是令人費(fèi)解，或者說暴浦，令人頭疼的孩子溅话，教給我們的最多。
4
花兩個(gè)月觀察一個(gè)孩子
于是我在后邊兩個(gè)月的時(shí)間里歌焦，對(duì)安娜進(jìn)行觀察飞几。
湊巧三年級(jí)體育課安排在下午午休之后，那么每次體育課之前我都提前到學(xué)校独撇，用孩子們不易察覺的方式屑墨，觀察在游樂場(chǎng)上的安娜，還有其他一些需要觀察的孩子纷铣。
同時(shí)在體育課上卵史，也繼續(xù)觀察他們。
游樂場(chǎng)和體育課是最容易觀察到完整的兒童的場(chǎng)合搜立，因?yàn)樗麄冊(cè)谂芴瓦\(yùn)動(dòng)當(dāng)中以躯，而非靜止?fàn)顟B(tài)。在活動(dòng)狀態(tài)下啄踊，我們可以觀察到孩子的所有層面忧设。
下邊我從四個(gè)層面簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)安娜的觀察。先說明一下：這個(gè)分類不是固化的颠通，因?yàn)槿说母邔芋w不是各行其是址晕、各占空間，而是互相滲透顿锰，所以分到某個(gè)類別里的觀察結(jié)果也不僅僅屬于那個(gè)類別谨垃，這里只是大致的分類。
1撵儿、物質(zhì)身體層面：
安娜非常瘦乘客，四肢又細(xì)又長(zhǎng)，個(gè)頭也是班里女孩最高的淀歇，卻又不像其他同等個(gè)頭的孩子那樣壯實(shí)。她很容易感覺冷匈织，總是穿得比其他孩子多浪默，她的手指也經(jīng)常是涼的牡直。
在我后來跟她媽媽交談中得知，她的確需要比別人多穿一兩層衣服纳决。美國孩子在冬天幾乎不穿秋褲的碰逸，但安娜必須穿。
媽媽還告訴我阔加，安娜睡眠很淺饵史，很容易醒；她吃得很多胜榔，卻不長(zhǎng)肉胳喷。
2、生命體層面：
安娜的口頭禪就是“我累了夭织！”或者“我覺得無聊吭露！”體育課上，她往往跑到觀眾席上做葛優(yōu)躺尊惰，不愿意參加集體活動(dòng)讲竿。
安娜是一個(gè)混血兒，她會(huì)講三種語言弄屡，也是一個(gè)多元文化的綜合體题禀。
雖然安娜的小提琴拉得很好，但她的節(jié)奏感卻不怎么樣膀捷。在做節(jié)律性拍手游戲時(shí)迈嘹，她的節(jié)拍是亂的，跟其他同學(xué)不合拍担孔，每次都讓跟她搭檔的孩子無所適從江锨。
3、心魂體層面：
安娜媽媽說她的平衡覺很好糕篇，因?yàn)樗梢宰匀绲仳T獨(dú)輪車啄育。
但是在體育課上，她的動(dòng)作卻往往缺乏協(xié)調(diào)性拌消，跳躍和球類都不是她的強(qiáng)項(xiàng)挑豌。
偶爾的一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她跳繩的時(shí)候墩崩，不像大多數(shù)孩子那樣落地到腳尖上氓英，而是落到腳后跟，或者是整個(gè)腳掌鹦筹。
4铝阐、我體層面：
安娜的社交能力很薄弱，她在班里幾乎沒有朋友铐拐。大部分時(shí)間徘键，在游樂場(chǎng)里练对，她都是獨(dú)自游逛，就像在體育課里一樣吹害。偶爾她會(huì)跟一兩個(gè)朋友在一起玩兒螟凭，但很快又離開了。
她很容易感覺到其他同學(xué)在欺負(fù)她它呀，而其他同學(xué)則反映她對(duì)人忽冷忽熱螺男。
她的狀態(tài)與班里其他同學(xué)形成鮮明對(duì)比。
全校匯演時(shí)纵穿，無論臺(tái)上臺(tái)下下隧，她的注意力都很難集中。
還有一些從主班老師那里獲得的信息政恍，篇幅所限汪拥，不一一羅列了。
即便僅僅從我觀察到的這些情況里篙耗，我們能看到什么呢迫筑？
5
讀懂這份天書報(bào)紙
簡(jiǎn)單地總結(jié)起來說，安娜是一個(gè)不易被成年人發(fā)覺的超級(jí)敏感孩子宗弯。
從她的身材并且綜合其他指征來看脯燃，她是土相氣質(zhì)類型，對(duì)環(huán)境和他人非常敏感蒙保，同時(shí)自我感覺也很敏感辕棚，很容易感到緊張和不自在。
她的基礎(chǔ)感官發(fā)育都不是很好：可能大部分在這里聽課的朋友們都知道邓厕，魯?shù)婪颉な诽┘{識(shí)別出人類擁有12個(gè)身體感官逝嚎，其中有四個(gè)基礎(chǔ)感官：生命覺、運(yùn)動(dòng)覺详恼、平衡覺和觸覺补君。
安娜的生命覺發(fā)展不充分，使得她一方面缺乏活力昧互，總是感覺疲憊挽铁、無聊、不想動(dòng)敞掘；另一方面又不能安靜下來叽掘，在集體都安穩(wěn)的時(shí)候她會(huì)躁動(dòng)；換句話說玖雁，該動(dòng)的時(shí)候她不動(dòng)更扁，不該動(dòng)的時(shí)候她亂動(dòng)。
生命覺發(fā)展不充分，也導(dǎo)致她缺乏節(jié)奏感疯潭，這不僅僅表現(xiàn)在她玩兒拍手游戲時(shí)跟不上拍子赊堪，也表現(xiàn)在她與外界和他人互動(dòng)時(shí)面殖，無法合拍竖哩。
的確，一個(gè)孩子的社交能力脊僚，與ta的節(jié)奏感&合拍能力息息相關(guān)相叁。這恐怕是很多人沒有意識(shí)到的。
安娜的運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展也不夠充分辽幌，在做適合她年齡段的活動(dòng)時(shí)增淹，她不能隨心所欲地指揮自己的身體，不能協(xié)調(diào)地完成指定動(dòng)作乌企。這使得她對(duì)自己缺乏自信虑润，在集體中、在空間里加酵，很容易感覺不自在拳喻。一緊張她就會(huì)“搗亂”。
安娜的溫暖覺發(fā)展也遇到阻礙猪腕，所有的溫暖都不僅關(guān)乎身體溫暖冗澈，也與心靈溫暖息息相關(guān)；安娜身體感覺冷陋葡，說明她內(nèi)在的溫度也不夠亚亲。
溫暖覺與觸覺緊密相關(guān)，綜合安娜的很多表現(xiàn)腐缤，我們也可以說捌归，她的觸覺發(fā)育不夠充分；而當(dāng)一個(gè)人的觸覺發(fā)育不充分時(shí)岭粤，會(huì)影響ta的諸多層面惜索；因?yàn)橛|覺不僅僅是四個(gè)基礎(chǔ)感官之一，它還是涵蓋了另外七個(gè)感官的一個(gè)綜合性感官绍在。
老師曾經(jīng)懷疑安娜的聽力有問題门扇，但是據(jù)我的觀察，是她的理解力不夠偿渡。
而理解力其實(shí)就是消化力臼寄，消化弱的孩子，理解力也不會(huì)強(qiáng)溜宽。
6
解決方案在哪里吉拳？
可能此時(shí)你已經(jīng)迫不及待地想知道：那面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該怎么辦适揉？
我卻想問問大家：解決方案從哪里尋找呢留攒？在繼續(xù)閱讀之前煤惩，請(qǐng)思考一下你對(duì)這個(gè)問題的回答。
魯?shù)婪颉な诽┘{對(duì)老師的指導(dǎo)炼邀，如果用一句話來概括魄揉，就是：
孩子就是你的教學(xué)大綱。
The child is your curriculum.
也就是說拭宁，解決方案在孩子身上洛退。
整個(gè)華德福教育，都是基于人類生理學(xué)杰标，基于對(duì)人類生理的理解兵怯。
因此，華德福是唯一一家將教育與治療有機(jī)地結(jié)合起來的教育體系腔剂。
這也是為什么媒区，華德福老師和家長(zhǎng)，都最好參加人智醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)掸犬，從人智醫(yī)學(xué)對(duì)人類生理學(xué)理解的角度袜漩，去看待孩子和教學(xué)。
回到安娜身上登渣，還有一個(gè)非常重要的原則：如果我們針對(duì)安娜的行為問題去采取行動(dòng)噪服，那又是白費(fèi)力氣。
在問題發(fā)生的地方胜茧，你基本上是找不到解決方案的粘优。
首先我們要認(rèn)識(shí)到：孩子無法做ta的身體做不到的事情。
德國人智醫(yī)生霍爾茨阿普費(fèi)爾在《兒童疾病》一書第一章第一句話是這樣講的：“每當(dāng)我們對(duì)孩子提出要求時(shí)呻顽，需要意識(shí)到雹顺，孩子還在完成著一件額外的任務(wù)，這件任務(wù)對(duì)成年人來說已經(jīng)不可能了廊遍，那就是嬉愧，孩子每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)『砬埃”
也就是說没酣，我們成年人只做一件事，而孩子卻在同時(shí)做兩件事卵迂。
而成長(zhǎng)的過程裕便，也是孩子進(jìn)入ta的身體并且熟練地運(yùn)用和支配身體的過程。這個(gè)過程其實(shí)困難重重见咒，我們成年人卻往往忽略這一點(diǎn)偿衰。
對(duì)于安娜這樣的孩子來說，解決方案需要多管齊下，全方位改觀下翎。今天重點(diǎn)說一下在身體運(yùn)動(dòng)方面缤言，我們給到她的幫助，而且是獲得顯著成效的幫助视事，同時(shí)也是大部分人胆萧，無論家長(zhǎng)和老師，可能都沒有意識(shí)到的地方郑口。
用一個(gè)詞來概括鸳碧，就是——跳繩！
前邊說過犬性，我偶然發(fā)現(xiàn)安娜的跳繩姿勢(shì)有點(diǎn)怪，大部分人用腳尖跳腾仅，她卻用腳后跟或者整個(gè)腳掌跳乒裆。當(dāng)我把這個(gè)觀察分享給學(xué)校老師時(shí)，大家有一種恍然大悟的感覺推励，這也是后來我們比較重視的一點(diǎn)鹤耍。班里還有其他的孩子在跳躍的時(shí)候不用腳尖。
體育老師加強(qiáng)了對(duì)全部同學(xué)跳繩的訓(xùn)練验辞，有時(shí)候稿黄，如果安娜在課堂上表現(xiàn)煩躁，老師會(huì)請(qǐng)我把安娜帶出去跌造，跟她一起跳繩杆怕。我則鼓勵(lì)安娜用腳尖跳，跟我一起雙人跳壳贪。這樣跳上一會(huì)兒陵珍，安娜再回到教室，她的行為就會(huì)有顯著的改進(jìn)违施。
估計(jì)大家都沒有想到互纯，即便是小小的跳繩也有很大的學(xué)問呢！
7
三元分化有進(jìn)程
在鄭煜老師和凡華老師前邊分享的課程里磕蒲，大家可能已經(jīng)初步了解到人的三元構(gòu)成留潦，最基本的就是身、心辣往、靈兔院；而人是有多重三元構(gòu)成的，其中之一就是腦排吴、心秆乳、身這三元組合，或者說思考、情感屹堰、愿力肛冶，thinking、feeling扯键、willing睦袖。
這三元的分化是隨著孩子的成長(zhǎng)而逐漸發(fā)展的，會(huì)通過孩子的物質(zhì)身體展現(xiàn)出來荣刑。
孩子從出生到7歲馅笙，第一個(gè)七年，這三者還沒有分化厉亏。我們都知道董习，小孩子都是圓滾滾的，腦袋大大的爱只，占據(jù)身體最大比例皿淋，軀干和四肢都是肉嘟嘟的，仿佛一個(gè)完整的圓形恬试。孩子也感覺跟世界是一體的窝趣，是一個(gè)完整的圓。在嬰幼兒時(shí)期训柴，孩子的形狀反射的是整個(gè)宇宙的形狀哑舒。
到了7歲左右，進(jìn)入第二個(gè)七年幻馁，孩子的身體開始分化洗鸵，丟掉了嬰兒肥，身體開始“抽條”宣赔，腦袋跟身體的比例發(fā)生變化预麸，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)了，軀干有了線條儒将，胸部吏祸、腰部和臀部有了明顯的區(qū)分，四肢也開始變細(xì)變長(zhǎng)钩蚊。
如果有朋友在人智學(xué)方面學(xué)習(xí)得比較深入贡翘，就會(huì)理解：
- 在第一個(gè)七年，主導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的力量是以太力砰逻，主要表現(xiàn)在成長(zhǎng)和塑形鸣驱；孩子在第一個(gè)七年的成長(zhǎng)速度是最快的，身體和器官的塑形也在這七年之內(nèi)基本完成蝠咆。
- 在第二個(gè)七年里踊东，主導(dǎo)孩子發(fā)育的力量是星芒力北滥，星芒的主要任務(wù)是分化、個(gè)體化闸翅、兩極化再芋，在孩子身體上也如此體現(xiàn)出來。
這種分化也意味著坚冀，孩子的思考济赎、情感、愿力開始有了區(qū)分记某，同時(shí)孩子的個(gè)性也更加明顯化司训；小孩子是沒有區(qū)分的，我們總是說液南，幼兒的思維和行動(dòng)是一體的壳猜，想到哪兒就做到哪兒；而分化后贺拣，他們才能區(qū)別對(duì)待這三者蓖谢，比如當(dāng)聽到故事里“王子拔出劍來砍掉惡龍的頭”這樣的橋段時(shí)，他們可以在內(nèi)心形成畫面譬涡，而不是有強(qiáng)烈的沖動(dòng)，必須跳起來做拔劍砍龍的姿勢(shì)啥辨。
這種分化不是一朝一夕完美無缺地完成的涡匀，有些孩子在某些方面的分化會(huì)遇到阻礙。
而且分化也不僅僅發(fā)生在頭部-軀干-四肢這個(gè)相對(duì)比較宏觀的三元溉知，我們整個(gè)身體上陨瘩，每一個(gè)組成部分都有三元：我們的面孔、軀干级乍、四肢舌劳、手、腳玫荣、耳朵甚淡，等等部位，都有微觀的三元組成捅厂。
所以當(dāng)我看到安娜的跳繩姿勢(shì)時(shí)贯卦，就明白了她的三元分化遇到了阻礙。
從腳這個(gè)微觀世界來說焙贷，腳尖對(duì)應(yīng)了思考撵割、腳掌對(duì)應(yīng)了情感、腳跟對(duì)應(yīng)了愿力辙芍。
一個(gè)孩子是否用腳尖跳繩啡彬，也就是說羹与，她能不能分解和使用腳的三個(gè)部分，直接反射出來她的思考庶灿、情感和愿力這三元的分化狀態(tài)纵搁。
8
所有的教育都是「體育」
跳繩還有一個(gè)意義，就是韻律與合拍跳仿。
大家都知道诡渴，跳繩是有節(jié)奏的，跳不好菲语，一般來說是因?yàn)闆]有掌握這里的節(jié)奏：要么腳跳快了繩子沒跟上妄辩，要么繩子掄得快了，腳沒跳起來山上。
通過練習(xí)眼耀，孩子們可以讓繩子和腳之間的配合達(dá)到和諧，可以自如地跳很久佩憾。
雙人跳繩哮伟，則更是鍛煉孩子們跳得跟對(duì)方合拍。
多人跳大繩妄帘，也是鍛煉孩子們的韻律感昔案、節(jié)奏感卷要、合拍感。
而從更加宏觀的運(yùn)動(dòng)層面來說，運(yùn)動(dòng)本身關(guān)聯(lián)著排序彰亥、邏輯湿硝、韻律臂痕、分解匾南、合成等等元素，這些都是思考的組成部分馏锡。
我們可以這樣說：孩子是否用優(yōu)雅的姿態(tài)跳繩雷蹂，直接影響他們的認(rèn)知與社交能力。
雖然孩子的物質(zhì)身體是從下往上長(zhǎng)大杯道，但ta的高層體匪煌，他的靈魂，入世的順序則是從上至下蕉饼，從頭部開始虐杯，其次是中間的軀干部分，最后才是四肢昧港；如果這個(gè)過程擎椰，或者力量，被卡頓在某個(gè)部位创肥，就會(huì)造成其他部位的缺失达舒。在現(xiàn)代生活中值朋，最容易出現(xiàn)的情況，就是孩子在進(jìn)入到他們的肢體里時(shí)遇到阻礙巩搏。因此昨登，跟孩子們的腳一起工作，是至關(guān)重要的贯底。
通過上述這個(gè)案例丰辣，大家也許可以略微地體會(huì)到，為什么說禽捆，智力開發(fā)的基礎(chǔ)是體育笙什，甚至可以說，所有的教育都是身體教育胚想，即體育琐凭。
“所有的教育都是體育”這句話，來自哈佛醫(yī)學(xué)院教授強(qiáng)·瑞提的書《撒野》浊服。
對(duì)身體教育的理解可以粗略地分為兩個(gè)方面：
- 一個(gè)是對(duì)身體各個(gè)方面的照顧统屈，比如提供健康的飲食、保證按時(shí)和充足的睡眠牙躺、全家生活節(jié)奏有規(guī)律有韻律愁憔、讓孩子的環(huán)境里充滿健康真實(shí)的感官信號(hào)，還有注重保暖（保暖這件事也分為兩方面孽拷，一方面是身體的溫暖惩淳，另外一方面是心靈的溫暖）。
- 身體教育的另一面就是身體運(yùn)動(dòng)乓搬，通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展孩子的各個(gè)方面。不運(yùn)動(dòng)代虾，無成長(zhǎng)进肯。
這一切，都是為了保護(hù)孩子的基礎(chǔ)感官健康地發(fā)展棉磨，為他們一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)江掩。
在十二感官里，四個(gè)基礎(chǔ)感官好比金字塔的塔底乘瓤，它們的發(fā)展對(duì)于孩子的整體發(fā)展起著舉足輕重的作用环形。
9
現(xiàn)代生活犧牲孩子的健康成長(zhǎng)
然而，在我們現(xiàn)代生活方式的影響下衙傀，越來越多的孩子遭遇基礎(chǔ)感官失調(diào)抬吟，給他們的發(fā)育帶來極大的障礙。
僅舉一兩個(gè)例子來說：
越來越泛濫的剖宮產(chǎn)统抬，制造了越來越多的超級(jí)敏感寶寶火本，就一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明危队，國內(nèi)有40%的家庭匯報(bào)他們的孩子有某種敏感癥，包括超級(jí)敏感的皮膚钙畔、極度敏感的情緒茫陆、還有如濕疹或哮喘等過敏癥，等等擎析。
現(xiàn)代生活方式讓孩子處于聲光電的包圍圈里簿盅，各種感官信號(hào)狂轟濫炸，就連腳上的鞋子都帶著響笛兒走一步吱兒一聲揍魂，更不要提無處不在的電子產(chǎn)品桨醋、商店和公園里的高分貝音響，都給孩子稚嫩的感官帶來損傷愉烙，制造了越來越多的焦慮讨盒、恐懼、神經(jīng)質(zhì)的孩子步责，越來越多的孩子被診斷為「注意力缺失多動(dòng)癥」（ADHD）返顺，越來越多的孩子出現(xiàn)吃手指、咬指甲蔓肯、尿床遂鹊、打人、自慰等等行為問題蔗包，越來越多的孩子有消化系統(tǒng)的問題秉扑。
這個(gè)世界越來越難以讓孩子消化，而當(dāng)孩子無法消化外界调限、感官無法正常發(fā)展時(shí)舟陆，就會(huì)出現(xiàn)各種行為、認(rèn)知和社交問題耻矮。
另一方面秦躯，現(xiàn)代生活的壓力又促使家長(zhǎng)們過度注重孩子的智力開發(fā)，顛倒了孩子的發(fā)育順序裆装，本末倒置踱承，該發(fā)展的地方?jīng)]有發(fā)展，不到時(shí)候發(fā)展的地方被提前發(fā)展哨免，這也造就了大量的健康和行為問題茎活。
史泰納指出，神經(jīng)活動(dòng)會(huì)帶來疾病琢唾，而血液活動(dòng)則提供療愈载荔。也就是說，用腦的活動(dòng)是分化慧耍、消耗身辨、摧毀的過程丐谋，而促進(jìn)血液循環(huán)的身體活動(dòng)則是合成、修復(fù)和療愈的過程煌珊。
過早和過度的智力開發(fā)号俐，會(huì)導(dǎo)致人生后期的疾病，不僅人智醫(yī)學(xué)定庵，主流西醫(yī)的研究也發(fā)現(xiàn)：中老年常見病吏饿，比如硬化癥、心血管疾病蔬浙、糖尿病等等猪落，往往與童年相關(guān)；甚至早在青春期就會(huì)發(fā)病畴博，大部分是自我免疫疾病笨忌，這些病癥多發(fā)于甲狀腺、血液和皮膚等部位俱病。
10
成年人也概莫能免
現(xiàn)代教育讓人腦官疲、心、身分離亮隙，這其實(shí)阻礙而并非促進(jìn)人進(jìn)行正常思考以及創(chuàng)造性活動(dòng)途凫。
2018年5月在上海開辦的小巫藝術(shù)養(yǎng)育課程黃埔十期，有兩位十分罕見的爸爸學(xué)員溢吻。第一天下午是游戲運(yùn)動(dòng)課维费，大家做回孩子，玩兒各種適齡游戲促王，以理解兒童發(fā)展的進(jìn)程犀盟。
游戲運(yùn)動(dòng)課一開始玩兒的一個(gè)低齡游戲，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象蝇狼，就是很多人不會(huì)跳躍且蓬，身體很難輕盈而協(xié)調(diào)地跳起來并且和諧地連續(xù)地跳，于是我臨時(shí)增加了一個(gè)游戲题翰，專門訓(xùn)練大家的跳躍能力。
其中一位爸爸的姿勢(shì)尤其引起大家的注意诈胜，他的上身完全是僵硬的豹障，兩只胳膊死死地貼著軀干，兩條腿似乎無法抬起來焦匈，他不是跳血公，而是蹭著地面往前蹦，我們看著他忍不住笑得稀里嘩啦的缓熟，他自己卻無法更改累魔。
那天下午摔笤，這位爸爸就像一個(gè)四五歲的孩子一樣，有空就練習(xí)跳躍垦写；其他的游戲他也傾情投入地參與吕世。
第二天，他跑來跟我說梯投，昨天的游戲運(yùn)動(dòng)課命辖，仿佛給他打通了全身的脈絡(luò)，他的腦分蓖、心尔艇、身突然重新找回了鏈接，他已經(jīng)好久不能思考了么鹤，思考對(duì)于他來說十分困難终娃，而游戲運(yùn)動(dòng)課之后，他發(fā)現(xiàn)自己能思考了蒸甜！
他告訴我棠耕，為了拼高考，從初一到高三迅皇，整整六年昧辽，他沒有玩兒過，當(dāng)年他就讀的學(xué)校采取封閉式教學(xué)登颓，基本沒有體育課搅荞，即便偶爾有課間活動(dòng)時(shí)間，操場(chǎng)上也是擁擠不堪框咙，孩子們無法自由活動(dòng)咕痛。他很早就發(fā)現(xiàn)自己身體不協(xié)調(diào)，頭腦想如何如何動(dòng)喇嘱，身體卻不聽使喚茉贡、做不到。
他考上了名牌大學(xué)者铜，卻發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)方面已經(jīng)退化到極致腔丧，什么球類運(yùn)動(dòng)都玩兒不了，而且他發(fā)現(xiàn)作烟，思考變得很費(fèi)力愉粤。
那次半天的游戲運(yùn)動(dòng)課后，他感覺到身體-感受-頭腦統(tǒng)一起來拿撩，與外界的聯(lián)結(jié)也更加清晰衣厘、深化了。尤其其中一個(gè)需要轉(zhuǎn)變角色的捉人游戲，使得他突然感覺空間寬廣起來影暴。
這位爸爸的體驗(yàn)非常典型错邦，在我的工作坊里，經(jīng)常有學(xué)員經(jīng)歷類似的轉(zhuǎn)化型宙。
11
如何幫助惡作劇孩子撬呢？
再回到開頭的那個(gè)“惡作劇”孩子的案例，大部分人見到這樣的情況可能第一反應(yīng)都是要去跟孩子溝通早歇，讓他看到自己的行為給他人帶來的困擾倾芝。這個(gè)孩子的媽媽也是這樣做的，卻收效甚微箭跳。
我當(dāng)時(shí)看到對(duì)孩子的描述后晨另，第一反應(yīng)是——可能這個(gè)孩子的基礎(chǔ)感官發(fā)育不夠充分，那么無論怎樣告訴孩子別人的感受谱姓，他都不會(huì)理解的借尿。
于是我們又繼續(xù)詢問和探討孩子的睡眠、飲食與運(yùn)動(dòng)等等方面的情況屉来，初步判斷孩子的確是觸覺和生命覺發(fā)育遇到阻礙路翻，也跟媽媽簡(jiǎn)單介紹了一下如何加強(qiáng)孩子在這些方面的護(hù)理。
很快茄靠，這位學(xué)員給我寫來反饋：
“
小巫老師茂契，上周我的問題被您回答后，我就理解了孩子的行為慨绳。昨晚忽然發(fā)現(xiàn)掉冶，這一周他都沒有拍我屁股，也沒有惡作劇行為脐雪，我感動(dòng)于對(duì)孩子的接納有多么重要厌小。其實(shí)，我只是從您幫我打開的另一個(gè)角度去看這個(gè)事情战秋，深深接納了他璧亚，半點(diǎn)沒和他交流過這件事。今早脂信，想發(fā)個(gè)表白性我信息癣蟋，怕又強(qiáng)化了惡作劇和拍屁股這件事，就打消了這個(gè)念頭狰闪。
”
12
還有一個(gè)難入睡孩子
小巫養(yǎng)育學(xué)堂的另外一位學(xué)員梢薪，是一位華德福幼兒園老師，她給我的答疑專場(chǎng)發(fā)來這樣的提問：
“
小巫老師尝哆，遇到一個(gè)很難入睡的男孩，4周歲5個(gè)月甜攀，個(gè)子瘦瘦高高的秋泄，有蛀牙琐馆，很喜歡戴帽子，即使在開了空調(diào)的教室里他也會(huì)戴帽子恒序，說話一個(gè)字一個(gè)字的比較慢瘦麸，做事很慢（比如洗碗如果不催他能洗十幾分鐘但是洗得干凈），吃東西也較慢歧胁，并且常常把點(diǎn)心含在嘴里很久滋饲。不喜歡上學(xué)的時(shí)候會(huì)給媽媽說他太累了，擦桌子有時(shí)能擦的很好很認(rèn)真喊巍，有時(shí)候會(huì)說老師我太累了屠缭。
每天中午都很難入睡，有一點(diǎn)點(diǎn)聲音就睡不著崭参，喜歡鉆到被子里呵曹，像小青蛙一樣趴著，躺著的時(shí)候經(jīng)常用手撫摸生殖器何暮，我在旁邊按摩一只手奄喂，另一只手也會(huì)伸進(jìn)被子里撫摸生殖器，經(jīng)常在旁邊哄睡四五十分鐘還不能入睡海洼。
男孩的爸爸在外地工作跨新，媽媽很能聊天，經(jīng)常會(huì)抱怨爸爸不夠優(yōu)秀坏逢。
老師這個(gè)男孩是觸覺沒發(fā)展好嗎域帐？怎么做才能更好的幫助他呢？
”
我當(dāng)時(shí)給這位學(xué)員如下的回復(fù)：
“
在沒有獲得完整信息和親眼觀察這個(gè)孩子的前提下词疼，得出結(jié)論是一件很危險(xiǎn)的事情俯树，所以不要把我后邊說的當(dāng)成論斷。
根據(jù)這一點(diǎn)點(diǎn)信息贰盗，我初步推測(cè)這個(gè)孩子是生命覺發(fā)展不夠好许饿，身體不夠溫暖，心靈也缺乏溫暖舵盈，身心溫暖對(duì)生命覺的發(fā)展至關(guān)重要陋率。根據(jù)你透露的信息，我推測(cè)他的問題根源在于家庭關(guān)系秽晚，夫妻關(guān)系不太好瓦糟，親密關(guān)系中缺乏溫暖，那么母子和父子關(guān)系都不太好赴蝇，也是嚴(yán)重缺乏溫暖菩浙。爸爸在外地工作，母親是婚內(nèi)單親，有很多積怨劲蜻，而孩子承擔(dān)了替補(bǔ)配偶的角色陆淀，壓力很大。
他父母關(guān)系不改變先嬉，你能做的很有限轧苫。注意讓他保暖，生活有規(guī)律疫蔓，有可預(yù)見性含懊，加強(qiáng)他的安全感⌒普停可以給他做全身的按摩岔乔，幫助他進(jìn)入自己的身體。在幼兒園跟著你們一起做事拗小、勞動(dòng)重罪、活動(dòng)、游戲哀九，有韻律剿配、有規(guī)則、有界限阅束。
可以給全班講童話故事：美好的故事呼胚，主人公（王子公主）屢遭困境克服阻礙成長(zhǎng)成熟達(dá)到目標(biāo)的童話故事。
”
一個(gè)月以后息裸，我收到這位學(xué)員的反饋：
“
上次問小巫老師關(guān)于難入睡孩子的問題蝇更，在收到老師答復(fù)前，已按照張俐老師說的讓孩子有包裹感呼盆，給孩子按摩年扩，看到老師的答復(fù)后，更是給孩子全身的按摩访圃，最近兩周10天厨幻，孩子每天都能很好的入睡，一般不超過30分鐘就睡著腿时，也不再撫摸自己的生殖器了况脆，感謝老師！
”
13
“搞定”孩子其實(shí)非常容易
在這次的直播現(xiàn)場(chǎng)批糟，有一位學(xué)員提出以下的困惑：
“
小巫老師格了，我的兩個(gè)孩子都是剖宮產(chǎn)，都屬于高需求的敏感寶寶徽鼎，可以說一個(gè)比一個(gè)“難帶”盛末。老二出生到一歲半沒有疼痛感弹惦，打針沒反應(yīng)，喜歡手指摳東西悄但，有一次摳一個(gè)我認(rèn)為不危險(xiǎn)的東西都可以摳出血肤频；到了一歲半以后慢慢有痛覺感。他從三個(gè)月可以支配自己的手開始算墨，吃奶的時(shí)候就一直摳我的五官和胳肢窩。我會(huì)輕輕拿開他的手告訴他很疼汁雷。他后來固定會(huì)摳胳肢窩净嘀，我覺得不舒服但是選擇順應(yīng)他。他兩歲七個(gè)月離乳侠讯，離乳很順利挖藏；離乳以后他還是睡覺的時(shí)候喜歡摳。現(xiàn)在三歲兩個(gè)月了厢漩，這個(gè)動(dòng)作在他睡覺或者不舒服的情況下會(huì)有膜眠。我想問，我需要給予他怎樣的幫助溜嗜？還是繼續(xù)讓他摳摸呢宵膨？
”
我的回答主要讓媽媽關(guān)注到自己的需求和感受，推測(cè)孩子可能觸覺發(fā)育遇到阻礙炸宵，同時(shí)推薦她在把孩子的手拿開的時(shí)候撫摸孩子辟躏，按摩孩子的肢體。課程剛剛結(jié)束土全，就收到這位媽媽的反饋：
“
小巫老師捎琐，剛才睡覺之前我與孩子溝通了一下他摳我的感受。他也同意不再摳我睡覺裹匙，我們一起想辦法瑞凑，他希望握著我的手睡覺。晚上睡覺他不自覺地開始摳概页，我就輕輕拿開他的手籽御，并且開始按摩他的手，他很快就入睡并且很快地深睡眠打呼起來绰沥。以前我只是簡(jiǎn)單拿開他的手篱蝇，沒有做其他，所以這件事總是反復(fù)徽曲。以前他需要很久的入睡時(shí)間零截，今天我只是輕輕按摩他的手指，他睡得很快秃臣。謝謝你涧衙！今天的課讓我收獲很多哪工。
”
我也再次回復(fù)這位媽媽：
“
這么立竿見影，真好弧哎！以后你也可以在睡前給寶寶做全身按摩雁比，白天跟寶寶玩兒擠壓身體的游戲，這些都會(huì)幫助他進(jìn)入自己的身體撤嫩、增強(qiáng)他的感受力（無論是身體還是心理）偎捎、幫助他各個(gè)方面的發(fā)育。愛的觸摸序攘，力量很大茴她！
”
本文在直播后一周推送，又收到這位媽媽的留言：
“
小巫老師程奠，自從那天上課以后我跟孩子溝通丈牢，按摩，他到現(xiàn)在完全不會(huì)碰我的胳肢窩就自己睡著了瞄沙，我真是覺得神奇和感恩己沛！就在三個(gè)月前，親子班的老師指導(dǎo)我拿開他的手明確告訴他媽媽不舒服距境，我這樣做了申尼，但是他很抗拒。這次我加上你說的按摩肮疗，更多緊緊的擁抱晶姊、擠壓游戲，他真的當(dāng)天都沒有摳了伪货，現(xiàn)在是碰都不碰了们衙。非常感謝！
”
14
是不是只有專家才懂碱呼？
你可能會(huì)說蒙挑，小巫你能給學(xué)員以指導(dǎo)，是因?yàn)槟愣愚臀∫涫矗∥覀儾欢椭荒芮笾趯＜伊恕?/p>
我懂也不是因?yàn)槲冶葎e人聰明姑裂，而是因?yàn)槲一〞r(shí)間和精力去學(xué)習(xí)了馋袜。任何人，花了時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)舶斧，都會(huì)懂的欣鳖。
而了解這些，對(duì)于我們自己成為一個(gè)完整的茴厉、和諧的泽台、理想的人類什荣，是至關(guān)重要、必不可少的——這一理念出自魯?shù)婪颉な诽┘{的著作《神智學(xué)》怀酷。
孩子們是帶著對(duì)父母最深的信任而來到世間稻爬，他們信任我們知道應(yīng)該做什么才是對(duì)他們最好的。
IPMT人智醫(yī)學(xué)培訓(xùn)創(chuàng)始人米凱拉博士說蜕依，一個(gè)躺在那里等著我們給ta換尿片的小寶寶桅锄，就是人類信任的原型姿態(tài)。
我們有什么理由去辜負(fù)這份信任呢样眠？
15
神也有宗教
人智學(xué)是靈性科學(xué)
也就是說竞滓，它不是無神論學(xué)說
而是相信靈性，是有神論
大家一聽見“神”這個(gè)字
就會(huì)認(rèn)為這是宗教
其實(shí)人智學(xué)不是宗教
即便我們暫且把信仰神作為宗教來看
那么人的宗教是神
神的宗教是什么呢吹缔？
的確，不僅人類有宗教锯茄，神也有的
魯?shù)婪颉な诽┘{說
神的宗教是——理想的人
為了人類成為理想的人
神一直在努力
理想的人是什么樣子的呢厢塘？
有一天，我在家附近的公園里
看到一個(gè)少年在跑步
他姿態(tài)優(yōu)雅肌幽，神情自若
整個(gè)人看上去無比地和諧晚碾、美麗
熠熠生輝
我當(dāng)時(shí)內(nèi)心不由自主地驚嘆：
這就是神的心目中，理想的人吧喂急！
