2020年5月6日楊菊老師特別邀請我作為本周“書寫校園故事，賦能教師成長”主題活動的第三發(fā)言人若贮，雖然五一后的工作有點繁忙，還是欣然接受，也借此機會梳理回顧一下自己在2017年和老師們一起走過的校本研修之旅合武，與同行的小伙伴們一起分享團隊成長的故事临梗。
2017年初開始學校在區(qū)教育局的領導下開展校本研修，希望能促進教師團隊的專業(yè)快速成長稼跳，我校首先在語文和數學學科中開展了校本研修工作盟庞。
2017年3月8日（周三）上午9:00，在區(qū)教育局323室召開學科校本研修協(xié)調會汤善。學科專家與學校學科備課組長面對面的溝通什猖，確定學科研修內容。學校需要做的就是協(xié)調红淡、管理不狮、服務、梳理在旱、統(tǒng)計摇零、上報學科老師教學中遇到的問題，專家針對學校上報的問題提前做好指導準備桶蝎。
2017年3月15日（周三）下午13：30第一次學科校本教研活動驻仅。學科專家、區(qū)教研員和學科全體老師見面登渣，見面會上專家噪服、教研員和老師對校本研修持有不同的意見，而且分歧比較大绍豁，會議上溝通不太順利芯咧，對校本研修的認知存在差異，當時老師們的心情不太好竹揍，感覺特別有壓力敬飒，本身教育教學工作量就很多，不太愿意進行校本研修芬位，認為是耽誤時間无拗，在走形式。在專家的引領下昧碉，老師們暢談了教學中的困惑英染，專家結合學校老師的實際情況初步布置了校本研修要求，即各年級備課組先自行制定具體的研修方案被饿。
2017年4月12日（周三）下午14：30第二次語文學科校本教研活動四康。此次研修活動主要研討了各組制定的方案，專家改變了上一次的溝通方式狭握，在理解老師工作的不容易的前提下闪金，耐心為老師們講解了校本研修的具體做法以及教師學科教學的未來愿景。這次活動結束后，有少部分老師意識到校本研修的重要性和必要性哎垦，但是對具體問題的研修方法和路徑還是有些混沌模糊囱嫩。
2017年5月8日（周一）早7:40--11:40第三次語文學科校本研修活動。此次活動專家走進課堂漏设，老師們上了3節(jié)課——環(huán)境描寫課墨闲、心理描寫課、人物描寫課郑口，然后第4鸳碧、5節(jié)課專家?guī)ьI老師們進行課堂教學研討點評，不僅對教學內容進行評價犬性，更從學情杆兵，從學生思維發(fā)展的高度，教學回歸生活的角度進行點評仔夺，引起老師們的深度思考。隨后研討交流下一步工作方案攒砖。這次活動老師們被專家謙遜謹慎缸兔、高效務實的態(tài)度所感染，打開了老師們教學的思路吹艇，更是打開了老師們的心結惰蜜。研修的內容更加具體化、細致化受神。九年級語文組針對中考進行以解決語言不生動為目標的階段研修抛猖；八年級結合戲劇單元進行了語言描寫專題作文訓練；七年結合小說單元進行了心理描寫鼻听，結合傳記單元進行了外貌描寫專題訓練财著。專家提出了寶貴的教學設想——架構一個全校三個年級的作文教學體系。
2017年6月7日（周三）下午13：30第四次校本研修活動撑碴。對本學期前三次的研修進行了反思總結撑教，提出了研修中存在的困惑和問題，總結了研修取得的成果醉拓。專家肯定了參與研修教師的素養(yǎng)和合作意識伟姐，指出過去教學中存在的碎片化、重復性的問題亿卤，并對研修教師提出的困惑和問題進行了解答愤兵。介紹了作文教學的兩種主要形式，講解了教學目標設計的原則方法排吴，提出記敘文寫作教學的三個維度——生活秆乳、閱讀和寫作技巧。鼓勵教師從這三個維度研究和設計記敘文作文教學體系傍念，同時提出設計要求矫夷。老師們說：專家引領就如源頭活水葛闷，打開了作文教學的思路，使研修道路越走越寬双藕。
暑假前三個備課組在組長帶領下淑趾，完成了三個年級的寫作架構，形成了學校整體的作文教學體系忧陪，提交給區(qū)教研員扣泊，在區(qū)教研員的指導下進行了修改，整體完成后由教研員提供給專家嘶摊，9月份開學后再繼續(xù)研修延蟹。
2017年9月30日（周六）上午10：00第五次校本研修活動，專家對我校語文老師們設計的作文三年構架規(guī)劃叶堆，表示了高度的贊賞和鼓勵阱飘。作文三年構架的設計是在專家的建議啟發(fā)下，在區(qū)教研員陳老師到校具體指導下虱颗，老師們發(fā)揮集體的智慧沥匈，從內容、技法忘渔、語言三方面分年級進行專項規(guī)劃高帖，幾經修改合作完成。專家說：看到第一稿時畦粮，我就興奮了散址；看到第二個稿后，我特別興奮宣赔。語文老師們的工作得到專家的好評和肯定预麸。……
校本研修逐漸步入了正軌儒将，老師們收獲了不一樣的成長师崎，年輕的語文老師在國家、省椅棺、市犁罩、區(qū)的教學活動中脫穎而出。在陪伴老師們研修的日日夜夜里两疚，作為校本研修工作的負責人床估，在推進這項工作的時候，也是心存忐忑诱渤，一邊學習固灵，一邊指導永品。虛心請教專家爪模，耐心傾聽老師們的心聲橡庞，化解矛盾屈张，做好溝通。在日常的工作中，結合老師教育教學的實際進行答疑解惑，滲透校本研修的理念祝闻，化解難度，推動老師不斷深入思考遗菠，每當發(fā)現老師的點滴進步联喘，及時給予肯定鼓勵，漸漸地老師的思路打開了辙纬，行動落實了豁遭，創(chuàng)意出來了。校本研修的開始很艱難贺拣，行動很給力蓖谢，收獲很感人，在陪伴老師們專業(yè)成長的路上譬涡，我們結成了深厚的友誼蜈抓。
用習慣和智慧創(chuàng)造奇跡，用理想和信念換取動力昂儒。在教育教學的過程中，堅持校本研修探索委可，分析教育教學中存在的問題渊跋，分析原因，尋找解決問題的方法着倾，記錄成長的路徑拾酝，在堅守中獲得專業(yè)成長！
