01.
同事小樊急匆匆地走進(jìn)辦公室萧福，面容憔悴，神情恍惚辈赋。
問(wèn)及得知鲫忍，小樊的孩子得了肺炎，正在省城住院治療钥屈。作為母親的小樊不安心地陪在孩子身邊悟民，怎么還回來(lái)上班？
孩子的病情是突然加重的篷就，心急如焚的小樊帶著孩子直奔省城最好的兒童醫(yī)院射亏，臨走時(shí)，無(wú)暇顧及與領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面請(qǐng)假。
待孩子病情穩(wěn)定智润，她打電話給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假時(shí)及舍，領(lǐng)導(dǎo)的第一句話是：“你請(qǐng)幾天？”“得一星期吧窟绷【饴辏”領(lǐng)導(dǎo)又說(shuō)：“那你把課放下吧〖佤铮”“就放這幾天？”小樊問(wèn)炕桨》钩ⅲ“是這個(gè)學(xué)期。要是請(qǐng)一星期献宫，那你的課就讓另外的老師來(lái)上吧钥平。”領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)氣很僵硬姊途，語(yǔ)詞很冷漠涉瘾。
這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該說(shuō)的話？作為領(lǐng)導(dǎo)捷兰，在員工有困難的時(shí)候不但不安慰員工一下立叛，反而變本加厲，落井下石贡茅，這樣的人秘蛇，也配做領(lǐng)導(dǎo)？
02.
說(shuō)得好聽一點(diǎn)顶考，領(lǐng)導(dǎo)是顧全大局赁还，從學(xué)校的角度，從畢業(yè)班的角度驹沿，從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題艘策。說(shuō)得不好聽了，這就是自私自利渊季，就是站著說(shuō)話不腰疼朋蔫。
畢業(yè)班的工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏特快却汉，耽誤不起這是每一位科任教師都心知肚明的事實(shí)斑举。可是病涨，總不能為了畢業(yè)班的前程富玷，把自己的孩子棄之一旁，不管不顧，生個(gè)病也不要去就醫(yī)赎懦，不要去照顧雀鹃，不要去陪伴？
03.
領(lǐng)導(dǎo)的意思励两，也許是說(shuō)黎茎，讓員工克服一下困難，可以把本應(yīng)該自己擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任当悔，暫時(shí)交接給家庭其他成員傅瞻。可是盲憎，如果家中其他成員不給力呢嗅骄？那就眼睜睜的看著孩子的病一點(diǎn)一點(diǎn)被耽誤？
04.
是個(gè)正常人饼疙，就有七情六欲溺森。是個(gè)正常的家庭，就免不了生老病死窑眯。生活本來(lái)就是瑣事的聚合體屏积，誰(shuí)也不是神靈，可以預(yù)知生死磅甩，誰(shuí)也不是先知炊林，能夠提前洞悉疾病和災(zāi)難的來(lái)臨。
在員工突遭意外或者不幸的時(shí)候卷要，作為領(lǐng)導(dǎo)铛铁，首先要將心比心，而不是只站在自己的角度去看待問(wèn)題却妨，處理問(wèn)題饵逐。
05.
體制，也是一座圍城彪标，里面的人想出去倍权，外面的人想進(jìn)來(lái)。
在體制內(nèi)的種種工作捞烟，各行各業(yè)薄声，恐怕教師是最受限制的一種職業(yè)了。
06.
同事賀题画，一位三十五六歲的男人默辨，兩個(gè)孩子的父親。大女兒小學(xué)一年級(jí)苍息，小女兒幼兒園入園不久缩幸。
賀和妻子都是教師壹置，不在同一所學(xué)校任教。每天早晨六點(diǎn)表谊，兩個(gè)孩子還睡眼朦朧钞护，就被父母嚷嚷起來(lái)，穿衣洗臉爆办，梳洗打扮难咕。孩子嘛，免不了鬧瞌睡距辆，耍耍性子余佃。每次這樣，賀和妻子就開始責(zé)怪孩子跨算，常常搞得一家人至少一上午郁郁寡歡爆土，悶悶不樂(lè)。
有幾次小女兒生病漂彤，賀把孩子帶到單位雾消，安撫孩子吃藥后灾搏，就用兩把椅子搭了一個(gè)臨時(shí)的小床挫望，孩子被放在上面睡覺(jué)，而他自己則忙著上課狂窑。
現(xiàn)在媳板，他和妻子都接畢業(yè)班的課。兩所學(xué)校在周末都補(bǔ)課泉哈。唯一不同的是蛉幸，賀的課是周六，他妻子的課是周日丛晦。兩人交錯(cuò)開來(lái)奕纫，孩子就有人照顧了。為此烫沙，賀在朋友圈感慨：“本周六日匹层，二個(gè)娃娃可是休息好了，周六我上班锌蓄，周日他媽媽上班升筏！難道是平時(shí)的舉動(dòng)感動(dòng)了天和地？不對(duì)瘸爽，還是領(lǐng)導(dǎo)的工作做的細(xì)致入微您访！”
在幽默背后，竟是無(wú)法言說(shuō)的心酸剪决。
07.
教師用一臺(tái)電腦灵汪，一只粉筆檀训，一顆好心，努力延伸著別人家孩子的詩(shī)意與遠(yuǎn)方识虚，對(duì)自己的子女肢扯，對(duì)自己，卻常常又表現(xiàn)出不可理喻的吝嗇和冷漠担锤，這是什么道理蔚晨？
有人說(shuō)，教師就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)肛循，就應(yīng)該只是一塊墊腳石铭腕，就應(yīng)該不計(jì)回報(bào)《嗫罚可是累舷，如果教師的合法權(quán)益，教師的權(quán)力都在這樣那樣的理由中被剝奪夹孔，這所謂的“尊師重教”不就是個(gè)天大的笑話嗎被盈？
我們?cè)隗w制內(nèi)工作不錯(cuò)，我們也是倚仗著體制搭伤，來(lái)獲得一份不用漂泊不定只怎，不用輾轉(zhuǎn)反側(cè)的安定×可是身堡，體制也不能是員工的一張賣身契，進(jìn)了體制拍鲤，就沒(méi)有自由贴谎，沒(méi)有自主，沒(méi)有自我季稳。
處處以人為中心擅这，到頭來(lái)，把自己都弄丟了景鼠，那這教師仲翎，還能成為“傳道授業(yè)解惑”的先鋒和楷模嗎？
08.
領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)莲蜘，既要會(huì)領(lǐng)谭确，也要會(huì)導(dǎo)。不能一葉障目票渠，不見泰山逐哈。亦不能只看眼前利益，不顧人情世道问顷。
是個(gè)教師昂秃，TA就有最起碼的良知和品德禀梳，不要以為，教師是多么不負(fù)責(zé)任肠骆。
因?yàn)樗阃荆處熣f(shuō)白了就是一個(gè)良心活。
（2018/4/16）
