? ? ? ? ? ? ? ? 伊川縣直中學(xué) 劉平平
? ? ? ? ? ? ? ? 把握時(shí)機(jī)及時(shí)反思
可能有的老師會(huì)認(rèn)為，只有教學(xué)之后才有東西可以思考。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，其中包括教學(xué)前、教學(xué)中魁瞪、教學(xué)后。
1.教學(xué)前的備課惠呼，我們應(yīng)該做好充分的反思导俘。
對(duì)教材的反思，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)剔蹋，新教材的每章旅薄、每句話，甚至每一個(gè)詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解泣崩，反復(fù)對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實(shí)質(zhì)赋秀。對(duì)學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)律想，學(xué)習(xí)方法猎莲、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣技即、學(xué)習(xí)習(xí)慣著洼、思想情況。對(duì)教學(xué)的選擇而叼、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用身笤、教學(xué)環(huán)境影響的估計(jì)。教學(xué)前進(jìn)行反思葵陵，才能使教學(xué)成為一種有目的液荸、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng)脱篙。
2.在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思娇钱，可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾伤柄，使教學(xué)高質(zhì)量高效地進(jìn)行。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思文搂，反思學(xué)生是否能積極投入适刀，善于合作；勇于發(fā)現(xiàn)煤蹭，敢于表達(dá)笔喉；能否能自學(xué)，善于交流硝皂？對(duì)教學(xué)角色把握的反思常挚，課堂以老師為中心還是以學(xué)生為中心？教師教學(xué)中是否成為學(xué)生真正意義上的合作者稽物、幫助者奄毡、激勵(lì)者、活動(dòng)的組織者姨裸、還是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者秧倾？
3.“教然后知不足”怨酝，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方傀缩，從而促使自己的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)农猬，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標(biāo)邁進(jìn)赡艰。
