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作者：魏書(shū)生

我覺(jué)得教育孩子最省力的辦法痴鳄，就是看到孩子心靈深處的兩個(gè)自我瘟斜，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我，善我戰(zhàn)勝惡我夏跷。

孩子內(nèi)心深處哼转，勤懶兩種思想發(fā)生沖突，斗爭(zhēng)起來(lái)了槽华，倘若好思想贏了壹蔓，我們便坐收漁人之利。倘勤思想斗不過(guò)懶思想猫态，我們則伸出手去幫一把佣蓉，幫他想想辦法披摄，出出點(diǎn)子。

我建議家長(zhǎng)要鉆到孩子心里去勇凭，挑動(dòng)孩子自己斗爭(zhēng)自己疚膊。到孩子心里去扶植起孩子心里勤奮的一方去戰(zhàn)勝懶惰的一方。

找到孩子心中勤奮的小苗

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生叫張軍虾标，是全年級(jí)倒數(shù)第一名寓盗。剛到我班的第二天，張軍沒(méi)完成我留的作業(yè)璧函。我想傀蚌，我跟張軍還不熟，決不能輕易批評(píng)他蘸吓，也不能像要求原班同學(xué)那樣嚴(yán)格要求他善炫。如果這樣訓(xùn)斥：“你憑什么不寫(xiě)作業(yè)？”“別人都寫(xiě)了库继，你怎么敢不寫(xiě)箩艺？”“你是不是不把老師放在眼里？”說(shuō)這些話(huà)宪萄，不僅我很累艺谆，沒(méi)有效果，還容易把張軍推到自己的對(duì)立面拜英。

我發(fā)現(xiàn)張軍沒(méi)寫(xiě)作業(yè)擂涛，便找他談話(huà)，到他腦子里去找另一個(gè)勤奮的張軍聊记。

我說(shuō)：“張軍哪撒妈，咱們剛剛交往，彼此還不了解排监，咱們聊聊吧狰右！你到魏老師班來(lái)的那天，聽(tīng)說(shuō)留了作業(yè)舆床，當(dāng)時(shí)你很想立即就寫(xiě)棋蚌，可拖拉的思想說(shuō)：在學(xué)校先輕松一會(huì)兒，回家再寫(xiě)吧挨队！到了家又想寫(xiě)作業(yè)谷暮，拖拉的思想又說(shuō)：吃完飯?jiān)賹?xiě)吧！吃完飯拿出書(shū)和本子正想寫(xiě)盛垦，電視里放好節(jié)目了湿弦，拖拉的思想又說(shuō)：看完電視再寫(xiě)吧！等看完電視腾夯，再想寫(xiě)時(shí)颊埃，又實(shí)在太困了蔬充，就想明天早晨再寫(xiě)吧！沒(méi)想到早晨起來(lái)晚了……”

我還沒(méi)說(shuō)完班利，張軍就說(shuō)：“老師饥漫，我真是這么想的，您怎么知道呢罗标？”

我說(shuō)：“懶人的心理一般都這樣庸队。本來(lái)都想勤奮，就是沒(méi)有辦法管住自己拖拉的心理闯割。結(jié)果拖拉的心理越長(zhǎng)越粗皿哨，越長(zhǎng)越壯，在心靈的田野上占了好大地盤(pán)纽谒，勤奮對(duì)它也沒(méi)辦法了∪缡洌”

張軍說(shuō)：“老師您說(shuō)得太對(duì)了鼓黔，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好辦法不见。您能幫我想辦法嗎澳化？”

“老師當(dāng)然要幫你，但要緊的還是你自己去扶植自己心靈中那些勤奮的樹(shù)苗稳吮。你有那么多想寫(xiě)作業(yè)的腦細(xì)胞缎谷，還戰(zhàn)勝不了拖拉病灶似？”

“怎么戰(zhàn)勝呢列林？”張軍問(wèn)。

“要緊的是不給拖拉的大樹(shù)澆水酪惭、施肥希痴。什么是拖拉的水和肥呢？就是時(shí)間春感。拖拉剛一閃出念頭砌创，你及時(shí)對(duì)它說(shuō)：你先休息一會(huì)兒，我先寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)鲫懒。心里不靜嫩实，就先挑喜歡的學(xué)科寫(xiě)，先挑簡(jiǎn)單的題來(lái)做窥岩。

寫(xiě)了一會(huì)兒甲献，有點(diǎn)累了，拖拉又來(lái)?yè)v亂颂翼，你仍不給它時(shí)間竟纳，而是想：我先練練字撵溃，我再寫(xiě)一點(diǎn)自選作業(yè)，明天再跟老師商量锥累。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)缘挑，拖拉沒(méi)有了時(shí)間，斷了水桶略，斷了肥语淘，過(guò)些日子就枯萎了。而勤奮的小苗呢际歼？因?yàn)橐幻胍环只谭稽c(diǎn)一滴地做實(shí)事，等于澆水施肥鹅心，逐漸就長(zhǎng)高了吕粗，長(zhǎng)大了⌒窭ⅲ”

耐心培植孩子心中勤奮的樹(shù)苗

我覺(jué)得教育孩子最省力的辦法颅筋，就是看到孩子心靈深處的兩個(gè)自我，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我输枯，善我戰(zhàn)勝惡我议泵。

孩子內(nèi)心深處，勤懶兩種思想發(fā)生沖突桃熄，斗爭(zhēng)起來(lái)了先口，倘若好思想贏了，我們便坐收漁人之利瞳收。倘勤思想斗不過(guò)懶思想碉京，我們則伸出手去幫一把，幫他想想辦法螟深，出出點(diǎn)子收夸。這時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)很親切，能體貼他血崭，理解他卧惜，是他的助手。

用孩子心靈深處的能源照亮他的精神世界

不管孩子犯了什么錯(cuò)誤夹纫，批評(píng)孩子時(shí)咽瓷，都要到他心靈深處找到他的另一個(gè)自我，一個(gè)不愿犯錯(cuò)誤的自我舰讹。

找到了好的積極上進(jìn)的腦細(xì)胞茅姜，孩子才覺(jué)得家長(zhǎng)親近，家長(zhǎng)看問(wèn)題全面，家長(zhǎng)理解自己的心钻洒。

然后跟孩子一起商量奋姿，用心中的勤奮戰(zhàn)勝懶惰的辦法；用尊重別人的腦細(xì)胞素标，管住對(duì)人沒(méi)禮貌的腦細(xì)胞的辦法称诗；用仔細(xì)認(rèn)真的自我，去捆住馬虎大意的自我的辦法头遭。

這樣用孩子心靈深處的能源寓免，去照亮孩子的精神世界，顯然是節(jié)省能源的方法计维。

本文來(lái)源：微言教育（有刪減）袜香。