近幾年厢洞，《朗讀者》、《中華詩(shī)詞大會(huì)》、《見(jiàn)字如面》等知識(shí)文化類綜藝節(jié)目迅速在網(wǎng)絡(luò)走紅躺翻，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生丧叽，帶來(lái)科技上的革新，促進(jìn)了時(shí)代的發(fā)展公你，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代人的學(xué)習(xí)能力提出了要求踊淳。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大多數(shù)人都患上了“知識(shí)焦慮癥”陕靠，渴望如海綿般吸收知識(shí)迂尝，比如買(mǎi)了很多書(shū)，卻沒(méi)有時(shí)間和精力閱讀剪芥，即使讀了依舊沒(méi)有辦法應(yīng)用于生活中垄开，收藏了很多熱文，卻一直將其束之高閣税肪，花錢(qián)參加了很多課程溉躲，卻因沒(méi)有去上過(guò)一節(jié)課，往往是花費(fèi)了大量的錢(qián)和精力寸认，也學(xué)不到知識(shí)的冰山一角签财。
如何解決知識(shí)焦慮？如何更聰明地讀書(shū)偏塞？如何快速適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代唱蒸？或許我們可以從《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中找到方法和實(shí)踐技巧。
《這樣讀書(shū)就夠了》這本書(shū)開(kāi)篇就“讀書(shū)為什么這么難”這個(gè)問(wèn)題向我們分析了當(dāng)前人們關(guān)于閱讀遇到的普遍問(wèn)題和障礙灸叼，從而引出了本書(shū)著重論述的觀點(diǎn)：即想要在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)神汹，就要把傳統(tǒng)的讀書(shū)方法轉(zhuǎn)化成拆書(shū)法，通過(guò)掌握拆書(shū)技能把書(shū)中的知識(shí)通過(guò)科學(xué)的方法應(yīng)用到生活和工作中古今，從而能夠?qū)㈤喿x的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)屁魏。
《這樣讀書(shū)就夠了》的作者是趙周，他是拆書(shū)幫的創(chuàng)始人捉腥，人稱幫主氓拼，他在全國(guó)40多個(gè)城市成立了42個(gè)家讀書(shū)分舵，并成功培養(yǎng)了700余位拆書(shū)專家抵碟。趙周就是這種“拆書(shū)方法推廣人”桃漾，他獨(dú)創(chuàng)的拆書(shū)法一經(jīng)傳播，就受到了各界人士的青睞拟逮，他以“拆書(shū)專家”的身份活躍在各個(gè)讀書(shū)會(huì)以及論壇撬统，從拆書(shū)法提出到現(xiàn)在，深度影響了幾十萬(wàn)人的閱讀敦迄，幫助讀者提高學(xué)習(xí)力恋追，從而能更高效地工作和生活凭迹。
拆書(shū)法的創(chuàng)立源于趙周老師在培訓(xùn)行業(yè)中遇到的疑問(wèn)和思考，經(jīng)過(guò)多年實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)苦囱，他認(rèn)為“無(wú)論講管理還是講銷售嗅绸，商業(yè)的邏輯就是價(jià)值。那你的價(jià)值到底是多少沿彭？”朽砰，也就是在這個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)和思考下，他找到了讀書(shū)的另外一種方法—拆書(shū)法喉刘∏迫幔《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中共有九個(gè)章節(jié)，前四個(gè)章節(jié)主要剖析了傳統(tǒng)閱讀的弊端和解決方向睦裳，五造锅、六、七章主要闡述了拆書(shū)法的意義廉邑，八九章主要闡述了將拆書(shū)法應(yīng)用到職場(chǎng)和生活中的案例哥蔚，便于我們了解和實(shí)踐。
弗蘭西斯·培根說(shuō)：“有些書(shū)可供一賞蛛蒙，有些書(shū)可以吞下糙箍，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；有的書(shū)只要讀讀其中一部分就夠了牵祟，有些書(shū)可以全讀深夯，但是不必細(xì)心地讀，還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀诺苹、勤讀咕晋，而且用心地讀∈毡迹”
這個(gè)觀點(diǎn)和趙周老師所提倡的拆書(shū)法有異曲同工之妙掌呜，不同類型的書(shū)有不同的讀書(shū)方法，比如為了考試而讀書(shū)自然就著重于理解和記憶坪哄，為了博聞強(qiáng)識(shí)而讀書(shū)自然要各種書(shū)籍都要涉及质蕉，為了解決問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)能力而學(xué)習(xí)自然就要去讀類似《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》或者《非暴力溝通》等致用性圖書(shū)。
在進(jìn)行閱讀之前翩肌，要確定自己的閱讀方向模暗，要從“以書(shū)為中心”轉(zhuǎn)化成“以自我學(xué)習(xí)為中心”，職場(chǎng)人士的閱讀摧阅，大多數(shù)是為了提高解決問(wèn)題的能力，那么讀書(shū)的目的就是為了內(nèi)化和應(yīng)用绷蹲，實(shí)現(xiàn)能力的提升和行為的改變棒卷，而不是為了理解和記憶知識(shí)顾孽。
在第二章中，作者就海爾集團(tuán)董事長(zhǎng)張瑞敏將《卓有成效的管理者》這本書(shū)提倡的工作法應(yīng)用到管理工廠中比规，創(chuàng)立了“海爾日清工作法”若厚，從而提升了企業(yè)效益的成功案例，論證了“書(shū)不一定要讀完才懂”的觀點(diǎn)蜒什，同時(shí)也解答了前一章節(jié)中提到的“沒(méi)時(shí)間测秸、沒(méi)精力”、“看不懂灾常、記住”霎冯、“看不下去”的疑惑。
在這一章節(jié)中钞瀑，作者提出了職場(chǎng)人士讀書(shū)的五大原則：“自我導(dǎo)向”沈撞、“關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)”、“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐”雕什、“聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題”缠俺、“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)”。
自我導(dǎo)向：成年人的學(xué)習(xí)要以自我為導(dǎo)向贷岸，要學(xué)會(huì)剖析自己壹士，診斷自身的需求，從而篩選出自己的讀書(shū)資源偿警，有的放矢躏救，才能高效學(xué)習(xí)。
關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)：所謂的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷過(guò)的户敬，能夠在閱讀時(shí)落剪，聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，不僅可即時(shí)內(nèi)化知識(shí)尿庐，也能生發(fā)出新的想法和行動(dòng)忠怖。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：當(dāng)讀到比較有感悟的句子或者案例，要有意識(shí)地問(wèn)自己“是否用得上”和判斷“是否用上了”抄瑟。
聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題：成年人的學(xué)習(xí)是為了能夠增強(qiáng)在職場(chǎng)中打怪升級(jí)的能力凡泣，是為了能夠解決生活中遇到難題，而不是像學(xué)院派那樣為了考試而學(xué)習(xí)皮假。
內(nèi)在驅(qū)動(dòng)：強(qiáng)調(diào)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是為了幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更專注鞋拟，正因?yàn)槭亲约合∪钡模栽趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更高效惹资，更快樂(lè)贺纲，且獲益匪淺！
當(dāng)我們了解成年人教育學(xué)理論后褪测，作者提出了拆書(shū)法的兩種實(shí)踐形式：RIA=閱讀拆頁(yè)+講解引導(dǎo)+拆為己用猴誊，組織學(xué)習(xí)的RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)潦刃。
總的來(lái)說(shuō)，我們要提高閱讀的效率懈叹，一定要有閱讀目的乖杠，熟悉掌握和應(yīng)用成人年教育的五大公理，將拆書(shū)法實(shí)踐于工作和生活中澄成，假以時(shí)日勢(shì)必會(huì)有所進(jìn)步胧洒。
《這樣讀書(shū)就夠了》在豆瓣評(píng)分是8.5，是本口碑不錯(cuò)的圖書(shū)墨状。除了提出了空前的閱讀方法—拆書(shū)法卫漫，還推薦了一些操作性強(qiáng)的實(shí)際方法，即“拆書(shū)幫便簽法”歉胶，簡(jiǎn)稱便簽法汛兜。準(zhǔn)備3塊便簽，分別用來(lái)做三類筆記（I 通今、A1粥谬、A2），操作如下：
便? 簽 I：用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)
便簽A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
便簽A2：以后我該怎么用
知識(shí)最終是需要交付到實(shí)踐中辫塌，才是自己的東西漏策，所以我們?cè)陂喿x時(shí)，要聯(lián)想過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)或設(shè)想在哪些場(chǎng)景中臼氨，可以運(yùn)用到這些知識(shí)點(diǎn)掺喻，并通過(guò)拆書(shū)便簽法，貼在家里顯眼的地方储矩，不斷地提醒自己訓(xùn)練感耙。
讀書(shū)如使用工具，按取所需持隧，才能快速高效地解決問(wèn)題即硼。
在《這樣讀書(shū)就夠了》第五、六屡拨、七章中只酥，作者就“如何打造學(xué)習(xí)力的三個(gè)維度”、“構(gòu)建屬于你自己的知識(shí)體系”呀狼、“知識(shí)體系如何搭建”三個(gè)問(wèn)題論述了拆書(shū)法的實(shí)踐意義裂允。蘇格拉底說(shuō)，未經(jīng)反思的生活不值得過(guò)哥艇。讀書(shū)也一樣绝编，若不加以思考，也只是紙上談兵而已。
如今十饥，各大知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)拔地而起怎棱，我們雖然可以通過(guò)別人講書(shū)或者書(shū)評(píng)來(lái)獲取一本書(shū)的精華內(nèi)容，但讀書(shū)不僅僅是讀書(shū)绷跑，更多的是在讀書(shū)中培養(yǎng)自身各個(gè)方面的能力。作為職場(chǎng)工作人士凡资，需要通過(guò)閱讀致用性的圖書(shū)砸捏，用趙周老師的方法，建立起自己學(xué)習(xí)的知識(shí)體系隙赁，打磨整合知識(shí)信息的技能垦藏，從而幫助我們更高效的工作。
讀書(shū)方法大同小異伞访，但作為職場(chǎng)人士掂骏，大多數(shù)的閱讀是為了能夠改變甚至是升級(jí)自身的成長(zhǎng)思維、批判思維和系統(tǒng)思維厚掷。趙周老師所倡導(dǎo)的“拆書(shū)法”就是把圖書(shū)的知識(shí)拆為己用弟灼，只有這樣，才能把價(jià)值30元的書(shū)讀出3萬(wàn)冒黑。
