? 最近疏于閱讀瞧预，本書尚未完成谱净，僅作部分拆用。
? 大致瀏覽了前半部分噪舀，推測(cè)本書核心內(nèi)容為：學(xué)以致用魁淳，以用為學(xué)。
? 這和上一篇的“《這樣讀書就夠了》20161021”觀點(diǎn)不謀而合与倡，成人的教育先改，或者說，教育最終的目的都應(yīng)該是“致用”以及“自我教育”蒸走。面對(duì)教育的思考，我走過了漫長(zhǎng)的“要我學(xué)（記憶）”和“我要學(xué)（歸納）”貌嫡，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的管理比驻。
? 但對(duì)知識(shí)的提煉和反思的過程中该溯，我一直有一些困惑，卻不知道困惑些什么别惦。直到我讀完了上一本書狈茉，才發(fā)現(xiàn)，我的知識(shí)雖然構(gòu)成了體系掸掸，但是氯庆，仍舊與現(xiàn)實(shí)世界脫鉤。就像是僅僅作為了記憶扰付，每當(dāng)想起來堤撵，便恍然大悟般“哦，這個(gè)我以前學(xué)過羽莺，沒想到它能這么用”∈底颍現(xiàn)在，我設(shè)想自己已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)階段：“用中學(xué)（遷移）”盐固。
? 摘錄：
? ? 1荒给、遠(yuǎn)期未來視角下的想法常常缺乏細(xì)節(jié)，更多考慮的是這件事情對(duì)自己的價(jià)值和意義刁卜。而近期未來視角下志电，人們更容易到具體的情境中去考慮，想的更多的不是“要不要做”而是“怎么去做 ”蛔趴。
? ? 分析：這是一個(gè)很有趣的問題挑辆，即視角和維度不同，大腦會(huì)做出不同指令夺脾。就比如說：
? ? ? 長(zhǎng)時(shí)間維度：小時(shí)候老師被家長(zhǎng)問“你想上哪所學(xué)兄Γ”，當(dāng)時(shí)一臉天真的說“清華或者北大都行吧”咧叭。當(dāng)時(shí)的想法只是一個(gè)初步的概念蚀乔，沒有任何的具體概念，純粹的想法菲茬，因?yàn)闀r(shí)間跨度太過遙遠(yuǎn)吉挣，所以我們的觀念像是被拉長(zhǎng)了一樣，具體的步驟就模糊了婉弹。?
? ? ? 短時(shí)間維度：老師布置家庭作業(yè)時(shí)睬魂，我想著怎么盡快，不做錯(cuò)的把它完成镀赌，“先做語文氯哮，再做數(shù)學(xué)，最后不會(huì)的去學(xué)校抄別人的”商佛，即短時(shí)間內(nèi)喉钢，我的想法居然是完成的步驟姆打，怎么去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然肠虽，卻也模糊了幔戏，考取清華北大的遠(yuǎn)景。（小孩子別學(xué)我抄作業(yè)哈Ｋ翱巍Ｏ醒印！）
? ? ? 假設(shè)運(yùn)用：我做年度計(jì)劃的時(shí)候韩玩，如五年計(jì)劃
? ? ? 1垒玲、應(yīng)考慮長(zhǎng)時(shí)間維度，確定我的五年目標(biāo)是什么啸如，每年需要達(dá)到什么目標(biāo)侍匙。
? ? ? 2、每年的目標(biāo)怎么去實(shí)行叮雳，列出第一年的月度目標(biāo)想暗。
? ? ? 3、每月列出周目標(biāo)帘不，每周列出日目標(biāo)说莫。
? ? ? 4、每周進(jìn)行更新目標(biāo)進(jìn)度寞焙，進(jìn)行總結(jié)和反思储狭，并制定下周目標(biāo)。
? ? ? 5捣郊、每月進(jìn)行月進(jìn)度總結(jié)辽狈，并調(diào)整目標(biāo)，以此類推呛牲。
? 結(jié)束語：這種思維方式是不是很有趣肮蚊取？把自己的視角和時(shí)間維度換一下娘扩，就能發(fā)現(xiàn)不少新的東西着茸。還有學(xué)以致用，這套流程我已經(jīng)用第二次了琐旁，的確收獲良多涮阔，知識(shí)改變命運(yùn)，至少灰殴，你要會(huì)用他們吧敬特。
