康老師帶班 | 新學期孵延，我這樣分配學生宿舍
按照縣是統(tǒng)一文件要求，初中學生9月4日擇校開學亲配。
昨天下午尘应，班主任工作群里，馬主任下發(fā)了通知：請各班主任自行給學生分配宿舍吼虎。
我們也早盼著給學生分配宿舍犬钢，讓學生生活得更舒服，休息得更舒坦思灰，學習更有勁玷犹。
由于疫情影響，我們學校自去年建校以來洒疚，配套建設一直沒有到位歹颓。
去年一年里，全校師生近900人油湖，只能全部住在已建好的教學樓里巍扛。
除了十六個教室及教師的辦公室外，就寢乏德、就餐撤奸，都是占用閑置的教室。
尤其學生的宿舍喊括，是教室改造的胧瓜，每個宿舍過二十人。夏季的時候瘾晃，悶熱無比贷痪；時間久了幻妓，宿舍充滿異味蹦误。
真不堪回首劫拢。
現(xiàn)在好了，新建成的宿舍為標準間强胰，8人一間舱沧，洗漱池、衛(wèi)生間也是又配套偶洋。
[圖片上傳失敗...(image-46beb3-1630459604368)]
在認真閱讀了主任發(fā)來的分配原則熟吏，明確了各個班級男女生人數(shù)，我開始著手分配玄窝。
一牵寺、拉出名單，男女分開
學生花名冊在我的電腦里恩脂，隨時都可以調(diào)出帽氓。
現(xiàn)在網(wǎng)絡云時代，我使用WPS賬號同步文件俩块，在學校辦公電腦里保存的文件黎休，家里的電腦里也能即時調(diào)用。
這也多虧了疫情期間在家里上網(wǎng)課的熟練使用玉凯。
花名冊里势腮，有現(xiàn)成的性別分類，我按男女排序漫仆，馬上就把學生分開了捎拯。
核對了人數(shù)，共55人盲厌，男生31人玄渗，女生24人。
二狸眼、匹配住址藤树，避免結(jié)派
我又在每個學生姓名后，匹配他們的家庭住址拓萌，再按同一小區(qū)或同一村莊進行排序岁钓，把相同住址的同學后面標注同一底色。
這樣做是為了在接下來的分配時微王，盡量避免同一住址的學生排在一起屡限，避免因為是同村、同小區(qū)炕倘，在以后的生活中钧大，無形中出現(xiàn)拉小團體，抱團欺凌的發(fā)生罩旋。
當然啊央，如果同一住址學生確實太多眶诈，而宿舍數(shù)量有限，不得已在同一宿舍瓜饥，就安排在一起逝撬，也好相互照顧。
但我力求做到乓土，同一住址學生同一宿舍不超過兩人宪潮。
三、參考成績趣苏，高下搭配
同一宿舍住宿狡相，將會是同一個生活團體，同時也是一個學習團隊食磕。
這與教室里分配學習小組一樣谣光，優(yōu)生、中等生芬为、后進生均衡分配萄金，以便后期作為學習團隊的同宿舍學生，形成“比學趕幫”和學習氛圍媚朦。
另外氧敢，馬主任也考慮到有不同班級的混合宿舍，要求班主任在分配人員時询张，盡量推薦成績在班級中上等的學生孙乖。
一般情況下，學生的成績優(yōu)秀份氧，學習能力高唯袄，其他方面相對來說也不會差。這點蜗帜，可以理解恋拷。
四、錯落性格厅缺，內(nèi)外互補
面對一次次排序后的學生名單蔬顾，我眼前浮現(xiàn)的就是一個個鮮活的學生面孔，一個個性格各異的人湘捎。
班級中途做工作诀豁，分配宿舍，不同于接手新班窥妇，畢竟舷胜，我?guī)н@個班級已一年了，對各個學生的大致性格特點有基本的了解活翩。
這時候烹骨，再開展工作翻伺，就可以做到“既對事，又對人”展氓，因人設位，因人分配了脸爱。
我把學生的名字在眼前一個個像放電影一樣經(jīng)過遇汞，他/她的形象、氣質(zhì)簿废、性格同時也飄過空入，我努力使內(nèi)向、外向的學生族檬，搭配開歪赢。
讓不同性格的學生能夠互補，不至于外向?qū)W生聚攏在一起单料，讓宿舍太鬧埋凯；也不至于全是內(nèi)向的學生，宿舍工作做動扫尖，太悶白对。
五、個別處理换怖，兼顧特殊
分配好了宿舍甩恼，我再次過濾一遍名單。
突然看到R與Y在一個宿舍沉颂，上學期条摸，她們有點小矛盾，雖然解開了铸屉，但關系已不如以前钉蒲，卻分在一個宿舍，還是分開去結(jié)識更多的同學好彻坛。
M生活能力差子巾，得去愛關心人、比較寬容的宿舍集體中小压。
W的心理抗壓能力不強线梗，最好與善開導人的L在一起。
T與G兩個女生怠益，卻不怎么愛整理仪搔，課桌里也往往狼藉一片。還是讓她們住在比較勤快的同學中間蜻牢。
男生J上學期屢次犯錯烤咧，這學期重回學校偏陪，行為習慣需要有人提醒，把他放在班干部較多的宿舍最好煮嫌。
O與X雖然成績一般笛谦，但為人正直，懂得團結(jié)昌阿，機智聰慧饥脑，放在混合宿舍能夠適應環(huán)境，和諧相處懦冰。
K雖然身形矮小灶轰，但為人謙和，敢說真話刷钢，家就住在學校對面笋颤，放在混合宿舍，足夠安全……
等全部安排完畢内地，才覺近兩個小時已過伴澄。
馬上整理好電子表格格式，發(fā)送到班主任群里阱缓，完成任務秉版。
分配學生宿舍，雖然只是一個班級管理的任務茬祷。
但在我心里清焕，它將決定未來學生生活的質(zhì)量，也將影響班級管理的風氣祭犯，甚至也無意中給學生營造了不同的心理空間秸妥。
若干年后，他們會回憶里上初中時“睡在上鋪的兄弟”沃粗，會記得一起夜談的樂趣粥惧，一起挑燈苦讀的幸福！
而這些最盅，就在這個表格中給確定了突雪。
還好，我用心在做涡贱。
班主任的工作內(nèi)容之一咏删，不就是為學生創(chuàng)造適宜他們生活、學習的班級環(huán)境嗎问词？
至于督函，開學后，學生生活在一起還會出現(xiàn)什么問題，只有“兵來將擋辰狡，水來土淹”锋叨，去真實面對解決了。
有問題的班級是正常的宛篇，班主任不就是通過解決學生的一個個生活娃磺、學生、心理中的問題叫倍，幫助他們逐漸成長的嗎偷卧？
