開學來崖疤，學校一直在推行基于學習共同體的學本課堂建設。但是就像所有的課堂改革一樣蜕依，無論是老師桅锄、家長，還是學生都很是將信將疑样眠。我認為無論是“學習共同體”還是“學本課堂”友瘤，其課堂上最重要的形態(tài)就是小組合作學習。這與國家課程改革倡導的“研究型檐束、項目化辫秧、合作式學習”完全一致。當前要明確幾個觀念：
1. 小組合作學習不排斥自主被丧、獨立學習
要想讓小組合作學習真正發(fā)生盟戏，離不了個人的充分思考和自主學習。有的時候小組學習不充分晚碾，沒效果抓半，很大程度就是個人學習準備不足。
2. 小組合作學習要表里如一
現(xiàn)在很多班級只有小組圍圈做的“表”格嘁，但是沒有小組合作學習的里笛求。從師生關系來看，老師還是主導了課堂，學生大多是被動的接受者探入。從生生關系來看狡孔，大多還是獨立思考，個體作答蜂嗽。真正的小組合作學習要表里如一苗膝，有小組的“形”，更要有合作的“神”植旧。
3. 小組合作學習有章可循
中國從私塾教育到現(xiàn)代的班級授課辱揭，老師一直是課堂的主導者，學生的主體地位一直在強調病附，但是一直都沒有真正體現(xiàn)问窃。（在中國一直有一個說法，越強調的東西完沪，越說明問題比較多域庇，改進空間比較大）就小組合作而言，西方研究得更深入覆积，實踐也更充分听皿，值得我們學習借鑒。
近期讀幾本關于合作學習的書宽档，最大的體會是：
1. 讓每個同學有事可做
如果課堂上都是老師和學生一對一的交流尉姨，每個學生得到鍛煉的機會是非常有限的，大部分學生只能做一個旁觀者吗冤。但是在小組合作之中啊送，每個學生都獲得了交流的機會。所以優(yōu)秀的小組合作學習應該是讓每個學生成為小組合作成果的一部分欣孤。人人有事做，而且人人必須做昔逗。
2. 讓傾聽和發(fā)言一樣重要
當別人在發(fā)言的時候降传，其他每個同學應該認真傾聽，在別人發(fā)言結束的時候稱贊勾怒、補充婆排、質疑等。在學生還沒有形成傾聽習慣的時候笔链，可以要求學生速記聽到的內容或關鍵詞段只。
3. 讓課堂充滿趣味
一成不變的課堂總是讓人乏味，出人意料鉴扫、游戲化的課堂總是讓人著迷赞枕。從學生分組，問題設置，小組匯報……讓每個環(huán)節(jié)都充滿驚喜和意外炕婶。
4. 讓互學無處不在
當差異存在姐赡，互學便有了動機。相互借鑒柠掂，共同進步项滑。
上課節(jié)錄
（課前確定每一小組的成員序號，隨機確定1號隊員涯贞，順時針明確其他隊員的序號枪狂。）
1. 熱身活動：問題卡之星。目的：回顧動詞不定式作狀語的用法
1）教師解釋活動規(guī)則宋渔。每位同學在答題卡正面寫5個句子的前半段州疾，在背面寫出后半段。如We raise some money to...(help some students in Africa傻谁。) 注意前后兩部分的關系孝治。學生獨立完成后，2分鐘后审磁，學生舉手自由尋找搭檔谈飒。A同學讀出前半部分，B同學猜測后半部分态蒂。如B同學兩次機會內猜對杭措，得一顆星。如猜不對钾恢，A讀出完整的句子手素。AB互換角色，繼續(xù)瘩蚪。一輪結束后泉懦，尋找新的搭檔。先集齊5顆星的同學活動獎勵疹瘦。
2）學生獨立寫句子崩哩。
3）尋找搭檔，完成活動言沐。
4）公布優(yōu)勝選手邓嘹，并請部分同學分享有趣的句子。? ?
2. 讀前活動：小組輪流說险胰。目的：激活關于大熊貓的背景知識
1）教師解釋規(guī)則汹押。每一位同學快速寫下自己了解的大熊貓信息。然后每組從1號發(fā)言起便，其他同學繼續(xù)補充自己的記錄單棚贾。2分鐘后窖维，老師隨機選出一位隊員代表小組發(fā)言。如各組4號隊員鸟悴。
2）個人獨立準備陈辱，可以寫下關鍵信息或句子。
3）組內按順序發(fā)言细诸。
4）各組3號隊員代表小組陳述沛贪。（只挑選部分小組）
3. 讀中活動：閃亮明星。 目的：閱讀文本思考
1）教師解釋規(guī)則震贵。教師出示思考題利赋，個人獨立思考，寫出自己的答案猩系。隨后老師指定各組某一序號的隊員為“閃亮明星”站起來分享自己的答案媚送，其他隊員同意的樹大拇指表示贊揚，不同意的寇甸，把手放在桌上塘偎。每回答一題，組內討論達成共識拿霉。小組完成討論后吟秩，教師再指定各組某一序號同學作為小組“閃亮明星”在全班陳述答案。
2）教師公布問題：a. Why are pandas in danger? b. What do people do to help pandas? c. Can you give a suitalbe title to the passage?
3) 個人獨立閱讀绽淘，并寫下答案涵防。
4）每組小組2號作為“閃亮明星”讀出自己的答案，其他同學質疑或贊賞沪铭。最后達成小組共識壮池。
5）指定每組4號為“閃亮明星”向全班陳述小組共識。（可挑選部分小組）
反思：
1. 要規(guī)范學生的合作行為杀怠。
2. 交流時音量還是偏大椰憋。
3. 每一部分活動結束可以適當總結，幫助學生鞏固赔退。
