一服猪，為什么要學(xué)習(xí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？
一個(gè)叫Scott H. Young的人拐云，在 12 個(gè)月內(nèi)自學(xué)完成 4 年麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)的 33 門(mén)課程蔓姚。據(jù)稱(chēng)他采用了所謂超速學(xué)習(xí)理論和方法，即《費(fèi)曼技巧》慨丐，也稱(chēng)之為《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》：
理查德·菲利普斯·費(fèi)曼（RichardPhilips Feynman），美國(guó)猶太裔理論物理學(xué)家泄私，量子電動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人之一房揭，納米技術(shù)之父，1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)晌端。
? ? 費(fèi)曼同時(shí)也是加州理工學(xué)院最受歡迎的教師之一捅暴。《費(fèi)曼物理學(xué)講義》至今還在被大學(xué)生們使用咧纠。費(fèi)曼非常熱愛(ài)自己的教師角色蓬痒，他認(rèn)為：要是不能把一個(gè)科學(xué)概念講得讓一個(gè)大學(xué)新生也能聽(tīng)懂，那就說(shuō)明你自己這個(gè)概念也是一知半解的漆羔。( I couldn’t reduce it to the freshman level. That means we really don't understand it.)
? ? 費(fèi)曼的老師Wheeler也曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人只有通過(guò)教學(xué)梧奢，才能學(xué)會(huì)什么。（One can only learn by teaching.）
二演痒，學(xué)習(xí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法需要明白的兩類(lèi)知識(shí)
知識(shí)可分為兩類(lèi)亲轨，絕大多數(shù)人都把關(guān)注力放在了錯(cuò)誤的那一類(lèi)上。
第一類(lèi)知識(shí)側(cè)重了解事物的名稱(chēng)鸟顺。第二類(lèi)則側(cè)重了解事物本身惦蚊。
這兩者并不相同。著名諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼很好地理解了了解事物本身與了解事物名稱(chēng)這二者之間的區(qū)別讯嫂，而這正是他取得成功的最重要原因之一蹦锋。
事實(shí)上，他開(kāi)創(chuàng)了一種學(xué)習(xí)的公式欧芽，通過(guò)這種公式莉掂，他能夠比其他人更好地理解事物本身。
這不僅僅是種絕好的學(xué)習(xí)秘訣渐裸，同時(shí)也是進(jìn)入另外一種不同的思考方式的一個(gè)窗口巫湘，它允許你把概念拆分装悲、并重新組合。（埃隆·馬斯克把這稱(chēng)為從事物本質(zhì)開(kāi)始思考尚氛。也是混沌大學(xué)善友講授的“第一性原理”）
不要光知道事物的名稱(chēng)诀诊，要緊的是了解事物的實(shí)質(zhì)。知道一件事物的名稱(chēng)同知道一件事物是兩件不同的事阅嘶。
三属瓣，什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？
一句話概括費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：就是學(xué)任何東西讯柔，如果你能用簡(jiǎn)單的話抡蛙，用自己的話，不帶行話術(shù)語(yǔ)魂迄，說(shuō)給八十歲的老太太聽(tīng)粗截，說(shuō)給八歲的小孩聽(tīng)。當(dāng)這些人都聽(tīng)懂了捣炬，你就把這個(gè)概念搞明白了熊昌。
類(lèi)似于白居易寫(xiě)完詩(shī)詞，拿去念給不認(rèn)識(shí)字的老太太聽(tīng)湿酸。如果老人聽(tīng)不懂婿屹，他馬上又回去修改，這樣反復(fù)數(shù)次推溃，直到老太太能聽(tīng)懂為止昂利，所以白居易的詩(shī)流傳極為廣泛。
具體來(lái)說(shuō)铁坎，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法分為4個(gè)步驟：
第1步：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)蜂奸。
你想學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)容硬萍、主題是什么窝撵。
第2步：模擬教學(xué)學(xué)習(xí)法。
你要模擬自己是一位老師襟铭，面對(duì)完全不懂這個(gè)領(lǐng)域的人碌奉，用自己的話，盡可能具體形象地講訴寒砖。這樣的講訴有助于你活學(xué)活用赐劣，觸類(lèi)旁通，聯(lián)系生活具體情境哩都。
第3步：回顧魁兼。
反思第2步遇到的問(wèn)題，哪些地方卡殼了漠嵌，哪些地方對(duì)方?jīng)]有真正聽(tīng)懂咐汞。找出問(wèn)題的要害盖呼，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
第4步：簡(jiǎn)化化撕。
把這些遇到問(wèn)題的地方几晤，重新梳理理解，盡可能了解更多背景和相關(guān)知識(shí)植阴，再用盡可能簡(jiǎn)化的方式重新表達(dá)蟹瘾，設(shè)法看穿本質(zhì)。然后掠手，返回第2步憾朴。
其實(shí)，我們每天都或多或少地需要向別人講訴自己的想法和觀點(diǎn)喷鸽，并希望達(dá)成他人能夠聽(tīng)懂理解的意圖众雷。但是，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法最巧妙的地方就在于它深度地解構(gòu)了這種過(guò)程做祝，并且把它當(dāng)成一種學(xué)習(xí)方法报腔。
四，學(xué)習(xí)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法之后剖淀，你會(huì)變成一個(gè)深刻的人
有的時(shí)候用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是容易的，因?yàn)橛行┦挛锊⒉浑y以理解纤房。但是纵隔，面對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的概念，違反直覺(jué)的知識(shí)炮姨，有的時(shí)候去解釋是非常困難的捌刮。這也是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法能夠促進(jìn)深度學(xué)習(xí)最值得思索的地方。通過(guò)教別人反思自己的學(xué)習(xí)舒岸，有的時(shí)候我們以為自己懂了绅作，其實(shí)自己并沒(méi)有懂。
有趣的是蛾派，從職業(yè)角色的角度來(lái)看俄认，教師是“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的最大實(shí)踐者。當(dāng)學(xué)生們提出自己沒(méi)有聽(tīng)懂的時(shí)候洪乍，恰恰是促進(jìn)教師深度學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)眯杏。當(dāng)然，教學(xué)相長(zhǎng)壳澳，如果反過(guò)來(lái)想象的話岂贩，學(xué)生向老師們解釋一個(gè)概念或主題，老師們不斷追問(wèn)與質(zhì)疑巷波，這將會(huì)是怎樣的一個(gè)課堂萎津？
追根尋源的做法無(wú)論有多么復(fù)雜卸伞，主要之點(diǎn)全在于堅(jiān)持進(jìn)行下去。
