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? 淺談寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是社會(huì)發(fā)展的需要，寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維意義深遠(yuǎn)而又獨(dú)特刊头，也唯有創(chuàng)新思維才能夠使寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)“為有源頭活水來(lái)”的美好局面仗颈；創(chuàng)新是事物發(fā)展的生命佛舱，因?yàn)樽道魑牡膬r(jià)值就在于標(biāo)新立異，在于創(chuàng)新请祖；作文是學(xué)生對(duì)生活的思考和記錄订歪，是學(xué)生對(duì)包羅萬(wàn)象的生活進(jìn)行創(chuàng)造升華的美麗過(guò)程。學(xué)生匯集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事肆捕，訴諸文字刷晋，這本身就是一種創(chuàng)造，沒(méi)有新意的作文就很難成為一篇好作文慎陵，因此寫(xiě)作教學(xué)也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)機(jī)眼虱。更進(jìn)一步說(shuō)：在寫(xiě)作教學(xué)中提倡創(chuàng)新思維，就是讓學(xué)生扎根于生活精選寫(xiě)作素材席纽，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美捏悬；充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象能力，從而深化文章的主旨润梯；多角度引發(fā)創(chuàng)新思維給过牙，學(xué)生寫(xiě)作注入生機(jī)和活力；美化作文語(yǔ)言纺铭，出奇制勝用新詞寇钉。所以在寫(xiě)作教學(xué)中就要讓學(xué)生在精選選材、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力舶赔、多角度引發(fā)創(chuàng)新思維摧莽、潤(rùn)色語(yǔ)言諸多方面多下工夫、下巧功夫顿痪！新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)指明了寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維的方向镊辕；只有我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取行之有效的辦法蚁袭，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的寫(xiě)作思路征懈，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新思維新天地揩悄！
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)? 創(chuàng)新思維? ? 作文? 材料
正文：
? ? ? 作文教學(xué)是個(gè)令老師和學(xué)生都頭疼的難題卖哎，尤其是我們農(nóng)村的作文教學(xué)更是陷入了捉襟見(jiàn)肘的尷尬局面，要想尋求寫(xiě)作教學(xué)的新出路唯有創(chuàng)新思維删性，因?yàn)閷?xiě)作本身就是一種創(chuàng)造亏娜，在寫(xiě)作教學(xué)中提倡創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時(shí)機(jī)；所以只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美蹬挺，讓學(xué)生在寫(xiě)作中展示自己的創(chuàng)新思維才華维贺，才能化腐朽為神奇，開(kāi)辟寫(xiě)作教學(xué)的新天地巴帮！寫(xiě)作中的創(chuàng)新從何說(shuō)起呢溯泣？寫(xiě)作教學(xué)中就要就是讓學(xué)生扎根于生活精選寫(xiě)作素材虐秋，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美；充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象能力垃沦，從而深化文章的主旨客给；多角度引發(fā)創(chuàng)新思維給，學(xué)生寫(xiě)作注入生機(jī)和活力肢簿；美化作文語(yǔ)言靶剑，出奇制勝用新詞。所以在寫(xiě)作教學(xué)中就要讓學(xué)生在精選選材池充、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力抬虽、多角度引發(fā)創(chuàng)新思維、潤(rùn)色語(yǔ)言諸多方面多下工夫纵菌、下巧功夫阐污！
一、為有源頭活水來(lái)咱圆，扎根于生活精選寫(xiě)作素材
? ? ? 中學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)笛辟，需要有豐厚的生活基礎(chǔ)，這是作文創(chuàng)作不竭的源泉序苏。朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許手幢？為有源頭活水來(lái)〕老辏”不正是道出了寫(xiě)作的根本嗎?
? ? ? 我們都非常了解围来，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)生活也單調(diào)；尤其是我們廣大的農(nóng)村匈睁，父母常年在外打工监透，有很多的留守兒童寄宿在學(xué)校，每天的生活可以說(shuō)是三點(diǎn)一線航唆，又沒(méi)有什么圖書(shū)可讀胀蛮，甚至連最普通的電視都不能經(jīng)常看到糯钙，這使本來(lái)應(yīng)該朝氣蓬勃的中學(xué)生失去了應(yīng)有的活力粪狼，甚至有點(diǎn)老氣橫秋的感覺(jué)；這樣的生活怎么可能讓學(xué)生寫(xiě)出有創(chuàng)新意識(shí)的文章呢任岸？因此再榄，只有盡最大努力創(chuàng)造條件；讓學(xué)生體驗(yàn)生活享潜、認(rèn)識(shí)生活困鸥、理解生化、感悟生活才能為寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)米碰；否則寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維就會(huì)成為無(wú)源之水窝革，無(wú)本之末！怎樣才能做到這一點(diǎn)呢吕座？這就要求學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣”虐译，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”吴趴，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”漆诽。學(xué)生的寫(xiě)作素材從哪里來(lái)？一方面來(lái)自閱讀锣枝，另一方面則來(lái)自生活厢拭。①
? ? ? 加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野撇叁」“書(shū)到用時(shí)方很少≡赡郑”任何做學(xué)問(wèn)的人都曾有過(guò)這方面的感受楞捂；要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須拓寬他們的知識(shí)面趋厉。②讀書(shū)能夠益人心智寨闹、啟人心扉、怡人性情君账；學(xué)生只有廣泛的閱讀才能腹有詩(shī)書(shū)氣自華繁堡。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)采取多種多樣的形式開(kāi)闊學(xué)生的視野乡数；比如成立讀書(shū)活動(dòng)小組椭蹄，讓同學(xué)們把好書(shū)搜集到一起交流，這樣就擴(kuò)大了閱讀范圍净赴。
? ? ? 抓住熱點(diǎn)問(wèn)題塑娇，感悟社會(huì)生活。生活有多么廣闊劫侧，語(yǔ)文世界就有多么廣闊埋酬；在寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)問(wèn)題，有了熱門(mén)話題學(xué)生的激情可想而知烧栋，面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生的思維會(huì)與現(xiàn)實(shí)碰撞写妥，創(chuàng)造性靈感的火花就會(huì)產(chǎn)生。同時(shí)审姓，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中多媒體教育資源珍特，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路魔吐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作了靈感扎筒！
? ? ? 這些寫(xiě)作素材特別值得珍視莱找，這就是寫(xiě)作中創(chuàng)新思維的源泉。
二嗜桌、精誠(chéng)所至金石開(kāi)奥溺，加強(qiáng)創(chuàng)造想象能力培養(yǎng)
? ? ? 教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握典型化的方法。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的深刻理解和特有的感悟骨宠，進(jìn)行深入的思考和加工浮定，并盡力創(chuàng)造出新的具有典型意義的藝術(shù)形象；這些也可以在閱讀教學(xué)中滲透层亿，在提高學(xué)生閱讀能力和審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力桦卒。這種創(chuàng)新也就是在廣泛搜集素材的基礎(chǔ)上“雜取種種人，合成一個(gè)”的方法匿又，在寫(xiě)作中讓學(xué)生借鑒這種方法方灾，通過(guò)分析、綜合碌更、使得新的藝術(shù)形象更有創(chuàng)新思維的光芒迎吵！
? ? ? 針對(duì)教材中的名篇練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維针贬，這可先培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力击费，依據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，例如：中學(xué)教材中的經(jīng)典名篇《孔乙己》桦他、《我的叔叔于勒》課文后都設(shè)置有這樣的練習(xí)蔫巩，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)文章不同的結(jié)局快压；通過(guò)對(duì)孔乙己和于勒的不同命運(yùn)的設(shè)計(jì)圆仔，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的推測(cè)能力蔫劣，即讓學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了鍛煉坪郭。
? ? ? 乘上幻想的翅膀，讓創(chuàng)新思維在學(xué)生的寫(xiě)作中放射光芒脉幢！比如：科學(xué)幻想作文歪沃，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在幻想中展示自己的才華嫌松；也可以在命題上給學(xué)生以啟示沪曙，如：《我到了“花甲”之年》、《我和外星人交朋友》萎羔、《28年了我又見(jiàn)到你,老師》……想象力像一匹烈馬液走，聰明的人能夠馴服這匹烈馬，讓他按自己的意志去奔馳，放得開(kāi)缘眶，收得住嘱根。這樣常常使自己的工作和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了創(chuàng)造精神。③經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)巷懈，學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)得到提高该抒，寫(xiě)作水平也會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!
三、橫看成嶺側(cè)成峰砸喻，多角度引發(fā)創(chuàng)新思維
? ? ? 初中生的人生感悟雖然不夠豐富和深刻柔逼，但一旦引入創(chuàng)新思維蒋譬，立刻便能爆發(fā)出新的火花割岛！比如：面對(duì)沉默的小草我們可以想到什么呢？這個(gè)小小的題目就可以引發(fā)多角度思維犯助，也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性癣漆。小草長(zhǎng)的像大樹(shù)一樣還能招人愛(ài)憐嗎？默默無(wú)聞的小草能得到更多的雨說(shuō)滋潤(rùn)剂买；沉默并不是代表碌碌無(wú)為惠爽；踏踏實(shí)實(shí)的工作和生活才是真正的成功者……在這種情況下學(xué)生的思維就活躍起來(lái)了，雖然學(xué)生的這種思維不夠成熟瞬哼，但至少這也可以算作是一種創(chuàng)造婚肆；再如《誠(chéng)信》這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，當(dāng)明確了題目要求之后坐慰，又會(huì)立即引起許多聯(lián)想：想到誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則较性，朋友之間要講誠(chéng)信；商家要講誠(chéng)信结胀，否則將一敗涂地赞咙；一個(gè)黨、一個(gè)政權(quán)糟港，要講誠(chéng)信攀操，失信于民，后果不堪設(shè)想……在特定的情況下秸抚，“不誠(chéng)信也不為過(guò)”速和，“兵不厭詐”的道理在特定情況下不但成立，而且是智慧的表現(xiàn)……浮想聯(lián)翩之后剥汤，逐漸地健芭，有些印象特別深的內(nèi)容，會(huì)在頭腦中不斷重現(xiàn)秀姐；通過(guò)審題慈迈，可以全面了解命題意圖，明確寫(xiě)作范圍，把握選材重點(diǎn)痒留，大致確定題材谴麦。然后進(jìn)入立意和選材的階段。多角度的思維方式必定能給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)生機(jī)和活力伸头，也讓創(chuàng)新思維在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐中綻放異彩匾效！
四、出奇制勝用新詞恤磷，創(chuàng)新思維美化作文語(yǔ)言
? ? ? 語(yǔ)言即是一種社會(huì)現(xiàn)象面哼，又是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它本身就具有創(chuàng)造性?xún)r(jià)值扫步。④中學(xué)生的語(yǔ)言魔策，不管是日常交際還是寫(xiě)作都有著鮮明的時(shí)代色彩；中學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)言應(yīng)緊緊把握時(shí)代的脈搏河胎，發(fā)揮創(chuàng)新思維的奇妙作用闯袒！
? ? ? 許多成語(yǔ)，多年以來(lái)意義已經(jīng)基本固定游岳，但為了出奇制勝政敢，不妨反用∨咂龋“吹毛求疵”本是貶義喷户，但用在對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求访锻，吹“毛病”褪尝，求“缺點(diǎn)”，這就能翻新出奇朗若。同時(shí)也要注意創(chuàng)新一定要自然有理恼五，不可為反而凡，生拉硬拽哭懈，牽強(qiáng)附會(huì)灾馒。
? ? ? 跟蹤網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因?yàn)檫@些時(shí)尚的語(yǔ)言本身就是一種創(chuàng)新遣总。如近幾年的“超女”爭(zhēng)霸賽出臺(tái)后睬罗，一系列的新詞都誕生了：粉絲、玉米旭斥、涼粉容达、盒飯、嘔像垂券、帥呆了花盐、酷斃了、pk……這種創(chuàng)新型的詞語(yǔ)在寫(xiě)作中能達(dá)到一種新奇的效果。有的同學(xué)在作文中寫(xiě)到自己的人生理想是當(dāng)“白骨精”算芯，細(xì)考究才明白柒昏，原來(lái)是：白領(lǐng)、骨干熙揍、精英职祷；可謂語(yǔ)出驚人，達(dá)到了創(chuàng)新美化語(yǔ)言的目的届囚。
? ? ? 巧用仿寫(xiě)改歌詞有梆，這種創(chuàng)意讓你有耳目一新的感覺(jué)。一位同學(xué)在作文中塑造一個(gè)調(diào)皮的小男孩形象意系，他讓小男孩唱著一首歌出場(chǎng)：我在馬路邊泥耀，撿到一包煙，把它交到警察叔叔手里面昔字，叔叔拿著煙向我把頭點(diǎn)爆袍，掏出抽一支首繁；我說(shuō)：哥們──給錢(qián)作郭！在一篇作文中這就成了亮點(diǎn)，類(lèi)似這種創(chuàng)意性的仿寫(xiě)是很值得提倡的弦疮，它閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花夹攒。
? ? ? 總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”胁塞，強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”咏尝，提倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這些新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)指明了寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維的方向啸罢；只有我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)编检，采取行之有效的辦法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活扰才，創(chuàng)新思維一定會(huì)在寫(xiě)作教學(xué)中綻放異彩允懂！
①蘇立康：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，163頁(yè)衩匣，中央廣播電視大學(xué)出版社蕾总，2002。
②彭華生：《語(yǔ)文教學(xué)思維論》琅捏，195頁(yè)生百，廣西教育出版社，1998柄延。
③魏書(shū)生：《魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)》蚀浆，163頁(yè)，河海大學(xué)出版社，2005市俊。
④彭華生：《語(yǔ)文教學(xué)思維論》杠输，192頁(yè)，廣西教育出版社秕衙，1998蠢甲。
