學(xué)科可以跨越糊余，自我可以超越，只要勇于創(chuàng)新既绕，勇于嘗試啄刹，你就可以。這是我在學(xué)完第四周課程凄贩，王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》并用快一個(gè)下午的時(shí)間完成打卡作業(yè)后誓军，最深刻的體會(huì)！
跨學(xué)科整合教學(xué)疲扎，以前我的簡(jiǎn)單理解就是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的信息昵时、概念以及理論等整合在一起進(jìn)行教學(xué)的一種新式的教學(xué)方式而已捷雕，覺(jué)得這樣的整合最起碼應(yīng)該可以激發(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此其實(shí)也算是簡(jiǎn)單的嘗試過(guò)吧壹甥！記得當(dāng)時(shí)語(yǔ)文課文講到愛(ài)國(guó)主題的一個(gè)單元救巷，為了讓學(xué)生可以更好的體會(huì)到革命先烈的愛(ài)國(guó)主義精神，我就讓學(xué)生收集并學(xué)習(xí)唱愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的歌曲句柠。孩子們把這個(gè)問(wèn)題交給了他們的音樂(lè)老師浦译，在一節(jié)音樂(lè)課中，讓音樂(lè)老師專門(mén)只教他們關(guān)于愛(ài)國(guó)的歌曲溯职。那節(jié)課學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了歌曲精盅，更了解到了歌曲的創(chuàng)作背景，從而也就體會(huì)到了歌曲創(chuàng)作者的愛(ài)國(guó)精神谜酒！無(wú)心的一個(gè)小作業(yè)卻收獲了特別好的教學(xué)效果叹俏，這是我完全沒(méi)有想到的。所以之后我也和音樂(lè)老師僻族，科學(xué)老師嘗試過(guò)這樣的配合教學(xué)粘驰，但也只是簡(jiǎn)單搭配一下彼此類似的教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有很深入的整合述么。
聽(tīng)了思思老師的課后蝌数，我對(duì)跨學(xué)科教學(xué)算是有了更新更深的認(rèn)識(shí)和了解，這樣的教學(xué)方式不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣碉输，更可以促進(jìn)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和解決單一學(xué)科難以解決的問(wèn)題籽前。這樣的跨學(xué)科教學(xué)的好處到底有多大，還得靠自己在日后的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去體會(huì)和發(fā)掘敷钾！當(dāng)然在具體實(shí)踐跨學(xué)科教學(xué)中或許會(huì)遇到更多的問(wèn)題和困難枝哄，但我相信在一次次解決問(wèn)題中會(huì)有比困難更多的收獲！
再說(shuō)說(shuō)作業(yè)的思維導(dǎo)圖吧阻荒，其實(shí)這也是在自己平時(shí)教學(xué)中使用過(guò)的方法挠锥。而我更多的用于單元復(fù)習(xí)中。所以繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖并不難侨赡。本次作業(yè)難于：首先要選擇一個(gè)適合跨學(xué)科教學(xué)的主題蓖租，要符合教材和學(xué)生的生活實(shí)際，然后才能具體的制定教學(xué)目標(biāo)羊壹。其次作業(yè)難于蓖宦，要繪制電子版的思維導(dǎo)圖。說(shuō)實(shí)話油猫，在課程學(xué)習(xí)最后稠茂，同學(xué)們紛紛表示本次的打卡作業(yè)太難了，所以我自然而然的就覺(jué)得，大家都說(shuō)難睬关，那我肯定也夠嗆可以做好诱担。最后給自己的要求就是，選出主題电爹，手繪一個(gè)思維導(dǎo)圖蔫仙，湊合交上打卡作業(yè)就行了。下午在手繪完思維導(dǎo)圖丐箩，準(zhǔn)備交打卡作業(yè)時(shí)摇邦，看見(jiàn)了很多已經(jīng)發(fā)布的打卡作業(yè)，大家都做的那么好屎勘，想想或許沒(méi)有那么難涎嚼，或許自己也可以嘗試一下。下載了思思老師推薦的繪制思維導(dǎo)圖的APP挑秉，開(kāi)始了嘗試，雖然用了快兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間苔货，重復(fù)修改了很多次犀概，但還是做出來(lái)了，即使它的內(nèi)容或許不夠全面夜惭，設(shè)計(jì)不夠合理姻灶，但它是一個(gè)勇于嘗試的結(jié)果，也算是我克服困難的一個(gè)小跨越吧诈茧。所以就像本課的主題一樣产喉，學(xué)科可以跨越，自我也更可以超越敢会，只要你肯嘗試曾沈！
