敬愛(ài)的L老師：
癸巳年五月下旬下午一時(shí)許聚唐，適逢XX大學(xué)XX學(xué)院研究生畢業(yè)論文答辯。中場(chǎng)休息之際腔召，于走廊處杆查，竟與老師“邂逅”。老師容光煥發(fā)臀蛛，嫵媚姣好亲桦，見(jiàn)人常把眼睛，瞇成一條燦爛的線浊仆。這一幕客峭，雖時(shí)光流轉(zhuǎn)，卻難以忘懷抡柿。一時(shí)間舔琅，心頭澎湃處，仿佛釀出一條不言而喻的情感灣流洲劣，曲曲折折备蚓，尷尬在記憶深處课蔬。個(gè)中感觸，需人細(xì)細(xì)體味郊尝，于是我當(dāng)時(shí)购笆，唯有俯首訕訕地笑。
回憶處虚循，曾記得初時(shí)諸多同窗，于教學(xué)樓等待老師駕臨样傍。時(shí)間漸以過(guò)半横缔，唯講臺(tái)空缺主人。老師未曾謀面衫哥，我等苦苦守候茎刚。意興闌珊之際，遂閑書(shū)翻起撤逢。不多時(shí)老師蒞臨膛锭，宛如琵琶半遮面，雖姍姍來(lái)遲蚊荣，卻終于閃亮登場(chǎng)初狰。
老師后至，卻風(fēng)采不減互例。聊聊數(shù)語(yǔ)奢入，即令全場(chǎng)之嘈雜蕩然無(wú)存。環(huán)顧上下媳叨，一再說(shuō)明行車過(guò)程之波折腥光，言必稱與學(xué)院管理溝通不暢。老師化逆勢(shì)為順境之手法糊秆，著實(shí)令人嘆服武福。我等于后來(lái)學(xué)習(xí)生活中,老師曾多次向?qū)W生灌輸細(xì)節(jié)與理念，想來(lái)必定也應(yīng)表里如一痘番，躬身實(shí)踐捉片。老師遲到已逾半晌，卻未曾有絲毫歉意于其中夫偶，只是將原委鎖定它處——這話想來(lái)可以諒解界睁；然原因絕非關(guān)鍵，姿態(tài)方為重要兵拢。
老師若是自視與學(xué)生平等翻斟，自承失誤，意義必將深遠(yuǎn)说铃。由此向后推及访惜，遙想不久前嘹履，某兩位同學(xué)考試遲到，其事后所經(jīng)歷之不堪與波折债热，引人深覺(jué)遺憾砾嫉。我自是認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，固然可表明老師法令森嚴(yán)窒篱，然則若能始終如一焕刮，亦能彰顯老師慎終追遠(yuǎn)∏奖可惜內(nèi)外兩套標(biāo)準(zhǔn)配并，并行不悖。老師于人苛刻高镐，待己寬容溉旋。若非親眼所見(jiàn)，實(shí)難相信!
想當(dāng)初每一節(jié)課均感詫異與困惑嫉髓。老師治學(xué)方法之奇特观腊，竟時(shí)時(shí)可體現(xiàn)創(chuàng)意與構(gòu)想。唯有頑冥不靈如我者算行，悟性之低梧油，終不能領(lǐng)悟其中于一二。您讓學(xué)生輪次作自我介紹州邢，逐個(gè)兒在前臺(tái)講述授課流程婶溯；或是班級(jí)內(nèi)分組，組內(nèi)分區(qū)偷霉，區(qū)內(nèi)劃片迄委，片內(nèi)選人，而后自行完成一篇學(xué)術(shù)論文講解类少；又或是叙身，命同學(xué)各自扮演角色，飾演訪談情景硫狞。老師確實(shí)可愛(ài)信轿，偌大莊嚴(yán)研究生院里，學(xué)術(shù)氣氛濃烈課堂上残吩，回回上演素質(zhì)拓展訓(xùn)練财忽，處處體現(xiàn)人文教學(xué)觀，這一切都很美妙泣侮。
可惟有一點(diǎn)：我實(shí)在無(wú)法從每一節(jié)課中即彪，獲取任何連貫性、邏輯性活尊、系統(tǒng)性相統(tǒng)一的學(xué)理知識(shí)隶校，更無(wú)法在學(xué)習(xí)漏益、吸收、反省過(guò)程中深胳，有條理地把每一環(huán)節(jié)融匯進(jìn)來(lái)绰疤；倒是您天馬行空之奇思妙想，波瀾壯闊之激情飛躍舞终，樣樣翻新轻庆，處處難料，讓我于措愕之際敛劝，窮形盡相榨了。實(shí)在為自身才疏學(xué)淺，深感萬(wàn)分慚愧攘蔽。
或許身為學(xué)生乃是原罪。仿佛據(jù)此您即可漫不經(jīng)心呐粘，不必認(rèn)真满俗，仿佛據(jù)此即可無(wú)憑無(wú)據(jù)，理所當(dāng)然作岖；又仿佛聽(tīng)您授課唆垃，是服用一劑大補(bǔ)中藥：安宮丸，亦或靈芝草之類痘儡，吃不好也吃不壞辕万，舒筋活血，延年益壽沉删，疏肺潤(rùn)氣渐尿，清熱解毒，可以毫無(wú)原則地隨意嘗試矾瑰。老師自詡為研究生素養(yǎng)塑造者砖茸，卻總是憑借著牤牛踏入瓷器店般地義無(wú)反顧，任性恣意殴穴，毫無(wú)顧忌地改換每一堂課之樣式凉夯。這樣說(shuō)來(lái)，難不是有一點(diǎn)不負(fù)責(zé)任采幌？
真實(shí)的理解正在于：老師對(duì)自己傳授的每一節(jié)課劲够，多半未詳加準(zhǔn)備，而每一道別樣風(fēng)景之設(shè)計(jì)休傍，都不失為一處障眼法征绎；這障眼法，總可令人應(yīng)接不暇眼花繚亂磨取，這樣便可轉(zhuǎn)移喪失質(zhì)疑能力的部分同學(xué)注意力炒瘸，使其流連于課堂形態(tài)淤堵，或僅看重外在包裝，至此顷扩，老師虛空之底色拐邪，遂完好無(wú)虞。老師混淆視聽(tīng)隘截，以假亂真扎阶，難不成區(qū)區(qū)課堂上，亦有著久違了的權(quán)謀算計(jì)不成婶芭？
老師上課未嘗不歡迎氣氛高漲东臀。因?yàn)榄h(huán)境之濃烈，正好可抵消冷場(chǎng)之尷尬犀农《韪常可是也需有一前提，即：此種熱絡(luò)呵哨，必須由您親自主導(dǎo)赁濒，方可安心。而未經(jīng)批準(zhǔn)的熱鬧孟害，突如其來(lái)的歡笑拒炎，假使老師未曾授意，或始料未及挨务，我等必定被其中一則看似突兀詭異的理由击你，在劈頭蓋臉中傷得體無(wú)完膚，而且這樣理由的背后谎柄，也必定聳立著極為恢弘壯闊的理論性依據(jù)丁侄。
我想之所以如此，一則是掩飾老師領(lǐng)導(dǎo)角色缺位的寂寥朝巫，二則是對(duì)破壞既定潛規(guī)則的懲戒绒障。老師課堂當(dāng)真能夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，應(yīng)明確規(guī)定與章法捍歪；大家若違背課堂紀(jì)律户辱，有法可依之下，咎由自取糙臼，亦怪不得他人庐镐。
然而我輩上課內(nèi)心之疲憊，精神之憔悴变逃，正在于這樣的規(guī)則需要執(zhí)行的時(shí)候必逆，忽然間倏忽不見(jiàn)；不必介懷的時(shí)候，卻猛然間騰空飛起名眉。天地淼淼粟矿，雖也壯闊，卻實(shí)不知這其中規(guī)則损拢，究竟何時(shí)奏效陌粹，何時(shí)可以忽略不計(jì)。
唯一的尺度福压，正在于老師內(nèi)心之旦夕禍福掏秩、情緒之陰晴圓缺，方可決斷：寬容處荆姆，天地廣闊蒙幻，任由馳騁；狹隘處胆筒，窮途末路邮破，如履薄冰。于是乎大家進(jìn)退失據(jù)仆救，上課遂演繹成望聞問(wèn)切般地小心翼翼抒和，生怕逾越雷池一步。
老師不能紓解心懷派桩，于學(xué)生點(diǎn)滴錯(cuò)誤之際，常作過(guò)多解讀蚌斩，且惱羞成怒上綱上線铆惑，顯示您見(jiàn)微知著、于一粒沙中管窺世界之本領(lǐng)送膳。大家本已局促员魏，卻還要在課堂，領(lǐng)受您獨(dú)孤九劍無(wú)招勝有招式地管理尺度叠聋，何其不幸撕阎！
初選導(dǎo)師之際，心懷期待碌补，以為學(xué)術(shù)道路由老師引領(lǐng)虏束，勢(shì)必幸甚。然名單一經(jīng)公布厦章，其中所不周全者镇匀，老師取之棄之，竟著實(shí)犯難袜啃。最終老師竟直言若干人等汗侵，能入圍絕非素質(zhì)過(guò)硬，實(shí)乃勉為其難；更甚者晰韵，便是提出典型发乔、顢頇比對(duì)。其中優(yōu)秀者雪猪，大家自是于內(nèi)心有所體認(rèn)栏尚，不必刻意明示。
可您一意孤行浪蹂，將選與不選抵栈，說(shuō)得入情入理±ご危可惜對(duì)于落選者古劲，到頭來(lái)鏡花水月，無(wú)從回旋缰猴。自己獨(dú)對(duì)产艾，仍難言羞愧；旁人面前滑绒，更是情何以堪闷堡。亦不知老師于內(nèi)心，能否考慮萬(wàn)全于一二疑故；再者杠览，老師言及其中優(yōu)秀者，又豈不是無(wú)端為同學(xué)關(guān)系纵势，系牢妒忌心結(jié)踱阿？雙方本屬善類，卻生硬被拖入矛盾漩渦钦铁，何其無(wú)辜软舌！
老師本是學(xué)教育出身，于美利堅(jiān)某克萊登大學(xué)榮獲博士頭銜牛曹，想來(lái)得功名久矣佛点。倘若大學(xué)教師不算事業(yè)，以江湖心態(tài)對(duì)待也無(wú)妨：大家三年間彼此合作：一方借道教學(xué)黎比，乘機(jī)上位超营；一方通過(guò)上課，混跡文憑阅虫。彼此心照不宣糟描，你情我愿，想必也得過(guò)且過(guò)书妻〈欤考評(píng)時(shí)躬拢，履行程序與過(guò)場(chǎng)；答辯時(shí)见间，給予關(guān)照與提攜聊闯。大家相互眷顧，彼此幫扶米诉，必能相安無(wú)事菱蔬，平穩(wěn)走過(guò)人生一段旅程，演好一出完滿的戲史侣。三年間拴泌，也說(shuō)不定心情舒暢。我輩當(dāng)然愿意于畢業(yè)時(shí)一身清爽惊橱，神情泰然蚪腐，講說(shuō)老師昔日諸多風(fēng)采。
可惜老師在我輩就讀時(shí)税朴，于人才培養(yǎng)毫無(wú)誠(chéng)意回季。聽(tīng)聞小道消息，老師每次教誨正林，皆有詈罵相隨泡一，不知然否。老師學(xué)生觅廓，各有千秋鼻忠。十根手指，非一般整齊杈绸，此乃常理帖蔓，更不敢奢望老師平等對(duì)待。有人冰雪聰明蝇棉，有人勤勉踏實(shí)讨阻，有人練達(dá)精干芥永，有人秀外慧中篡殷，此等優(yōu)點(diǎn)，自不必說(shuō)埋涧。
然周身無(wú)讓老師賞心悅目之處板辽，是否即意味著，其人之尊嚴(yán)棘催，可以肆意踐踏與凌辱劲弦？聽(tīng)聞老師答辯之后，肝火怒盛醇坝，雷霆萬(wàn)鈞邑跪，竟口不擇言。論文本是碩士畢業(yè)應(yīng)有之義，如若老師當(dāng)真欲求其學(xué)術(shù)成果画畅，何不加以平日之功砸琅，悉心呵護(hù)，行精衛(wèi)轴踱、愚公之能事症脂？
又或，老師明知論文答辯不過(guò)一場(chǎng)鬧劇而已淫僻，何以如此認(rèn)真诱篷、于師生緣分將盡之時(shí)，駭然作此蓋棺論定雳灵、作此令人難以挽回之評(píng)判棕所？雖當(dāng)頭棒喝，亦毫無(wú)助益细办。老師聊發(fā)神威橙凳，傷人若此，竟成學(xué)生一生夢(mèng)魘笑撞；而今分別岛啸，猶惆悵忿然，實(shí)不知其人今后何以自處茴肥。
舊事閑談坚踩，其中多有冒昧，亦難言老師當(dāng)初心跡瓤狐。不過(guò)依稀還曾記得: 去年年初實(shí)習(xí)之際瞬铸，偶然遭遇老師。其時(shí)老師身著樸素础锐，宛若村婦嗓节，形貌隨和，笑語(yǔ)嫣然皆警。于此可知老師拦宣，仍屬斯世凡人，與平日所觀信姓，亦大不相同鸵隧。
今日書(shū)寫(xiě)此文，并非指摘老師言行于萬(wàn)一意推。只是說(shuō)豆瘫，人生片段之不經(jīng)意側(cè)面，往往裸露出最為真實(shí)的內(nèi)在菊值。價(jià)值混亂精神紛雜之年代外驱，人人皆有難言之苦育灸。想來(lái)縱為人師者，亦難能免俗昵宇。是故互諒之心描扯，且應(yīng)存之！愿您今后深切體味趟薄，表里如一绽诚，勿令后輩學(xué)人有所負(fù)累。
伏祈鑒察杭煎，且恕寬宥恩够。
學(xué)生再拜，囑望安康羡铲。
