我欲穿花尋路嗦随，直入幸福深處——用積極心理開啟美好教師生活列荔。
讀小學的時候覺得老師?是最厲害的人，有過“長大我也要當老師称杨，學生們都會聽我話”的幼稚想法肌毅；高考結(jié)束思量又思量筷转，報考了師范大學姑原，明確了要成為一名人名教師的目標；大學經(jīng)歷了見習呜舒、實習锭汛，也曾想象過真正成為教師后，教人以知識袭蝗、救人于歧途唤殴，衣帶漸寬終不悔……
2018年9月，我終于正式開始了我的從教生活到腥，成為了一名鄉(xiāng)村教師朵逝。誠然，每次和別人介紹自己是一名人民教師的時候乡范，我的內(nèi)心是洋溢著小驕傲的配名，因為教師這一行業(yè)是幸福感滿滿的啤咽。
可幸福是一方面，工作月余渠脉，我發(fā)現(xiàn)有很多事兒和我預(yù)料的大有出入宇整。
我教的是初三的孩子，可能是多重因素綜合作用的緣故——孩子們基礎(chǔ)極差芋膘，學習興趣不濃鳞青，學習習慣不好，隨意性強为朋。更糟糕的是一個班級27個學生臂拓，女生只有幾個，男生當中不學習的（完全不學的）得占到7個左右习寸，打架斗毆更不是什么新鮮事兒……
由于年齡優(yōu)勢孩子們比較愿意接受我埃儿，但是問題還是存在。其中最棘手的就是課堂紀律這一部分融涣，班級有幾個歷來不服從管教的學生童番，對他們來說達到春風化雨的效果是有些不現(xiàn)實了，再者說他們已經(jīng)大了威鹿，初三的孩子剃斧，方法不當、掌握不好力度必然是適得其反忽你。
這一切似乎都在提醒我幼东，教師生活沒那么美好。不過很幸運科雳，在我從教積極心理受打擊時根蟹，吳教師的一堂課讓我茅塞頓開。
我好像沒有對學生的行為進行多視角解糟秘，讀简逮，解決問題時我也只注重結(jié)果，欲速則不達尿赚。
那么基于吳教授的教導(dǎo)散庶，我將從以下幾個角度，嘗試著解決問題凌净，以做一名積極悲龟、幸福的教師。
（1）正向期待冰寻，看到學生積極的一面须教。
我要先做一名積極的教師，再培養(yǎng)積極向上的學生斩芭。每個人工作的時候都需要通過強化來提升自我效能感轻腺，學生也是如此羹奉，恰當?shù)墓膭睿ㄕ龔娀┖蛻土P（負強化）都可能改變他們≡技疲縱使是初三的大孩子诀拭，也是渴望表揚的，我們班有個男孩煤蚌，他好像放棄了學習耕挨，每天趴桌子，好好坐著的時候都少尉桩，老師找他談話他也坦言就是不想學習筒占，可是語文課上他能時不時地準確回答問題，鼓勵后學習勁頭明顯強了蜘犁；還有個根本不學習的孩子翰苫，我以前關(guān)注的是他上課聊天溜號睡覺，到現(xiàn)在想想这橙，他能主動幫老師抬水奏窑，積極參加班級勞動，老師批評能接受（改不改正另說）這也是好現(xiàn)象啊屈扎。
（2）幫助學生樹立目標埃唯，準確評量。
我是新老師鹰晨，必然缺少經(jīng)驗墨叛。不能把握學生特質(zhì)，高效確立適合學生的教育方式就是弊病之一模蜡。受到吳教授的啟發(fā)漠趁，那么接下來我先要把不同水平的學生分層次，針對不同學生的不同問題去評量忍疾，去制定解決方案闯传。或許讓學生給自己一個定位膝昆，從而引導(dǎo)他們給自己樹立小目標丸边，明確應(yīng)該向哪個方向去努力。
（3）尋找例外和資源荚孵，邁出一小步。
作為教師我不僅要找到自己的特質(zhì)纬朝，還要挖掘收叶，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)他們自己的特質(zhì)。通過評估學生共苛，對他們進行正確的描述判没，正向分析說明他們應(yīng)該做什么蜓萄，再具體聚焦到一個小點上，讓他們邁向比較容易成功的那一小步澄峰。
再次感謝于能在青椒課程中學到這么實用的理論知識嫉沽。或許用理論正確指導(dǎo)實踐還需要一個漫長的過程俏竞，但是我還年輕绸硕，我欲穿花尋路，用積極心理去追尋美好教師生活魂毁，追尋我心中的桃花源玻佩。
