?梁言相勸：語(yǔ)言的終極本質(zhì)是能量垫言，能量的功能是喚醒,喚醒的生命才具有溫度和意義。
在上一周倾剿，我們一起探討了【規(guī)范篇】上篇的第二個(gè)工具【現(xiàn)場(chǎng)管理五步法】筷频，讓我們意識(shí)到：當(dāng)我們?cè)诮虅e人的時(shí)候，我們常常說的“學(xué)不會(huì)”是假象前痘，而“沒教明白”才是真因凛捏。
作為一名管理者，在指導(dǎo)工作時(shí)际度，通過講清標(biāo)準(zhǔn)和要領(lǐng)葵袭，并親身示范涵妥，確惫粤猓“教明白”坡锡，是保證下屬可以一次把事做對(duì)的重要基礎(chǔ)與方法。
多年的工作和生活經(jīng)歷讓我們明白——
真正做好一件事窒所，不是那么容易鹉勒，尤其是要確保一次把事做對(duì)，更是沒那么簡(jiǎn)單吵取。
因此禽额，我們?cè)凇豆ぷ鞯那疤崾且?guī)范》這篇文章中提到：作為一名管理者，應(yīng)該從事前皮官、事中脯倒、事后三個(gè)維度，規(guī)范地去安排捺氢、指導(dǎo)和確認(rèn)工作藻丢，確保是在做對(duì)的事，并且把事真正做對(duì)：
1.事前摄乒，按要求布置工作悠反，這就是規(guī)范；
2.事中馍佑，按步驟指導(dǎo)工作斋否，這就是規(guī)范；
3.事后拭荤，按效果確認(rèn)工作茵臭，這就是規(guī)范。
今天我們就開始學(xué)習(xí)“事后舅世，按效果確認(rèn)工作”笼恰。
在學(xué)習(xí)過程中，我們將體會(huì)到有很多事之所以沒有好的結(jié)果歇终，其實(shí)是混淆了“做了”與“做好”的概念社证。
一、每日一學(xué)
四做工作法
“不養(yǎng)兒不知父母恩”评凝。
只有成為父母之后追葡，我們才真正體會(huì)到父母的不易。其實(shí)這個(gè)“養(yǎng)”字就是經(jīng)典的四做——生奕短，養(yǎng)大宜肉，管和教，守望成長(zhǎng)翎碑。在這四個(gè)階段中谬返，父母都對(duì)我們付出了無數(shù)艱辛的努力，我們才得以漸漸長(zhǎng)大成人日杈，故稱之為“恩”遣铝。
有多么艱辛呢佑刷？我們今天通過輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)這件事來共同剖析一下。
躺在病床上的媽媽說：“陪孩子寫作業(yè)填硕，真有一種亡命天涯的感覺麦萤。”
據(jù)說“神獸”扁眯，意思是指：孩子很金貴壮莹，不好對(duì)付，又像怪獸一樣有著強(qiáng)大的能量姻檀。
到底是神獸法力無邊垛孔，還是我們道行太淺？
我們共同來看一看吧施敢！
放學(xué)了周荐，孩子回到家第一件事就是扔下書包，拿起媽媽的手機(jī)僵娃，嫻熟地解鎖手機(jī)屏幕概作，直接打開“迷你世界”游戲，興奮地開始進(jìn)入角色......
這時(shí)默怨，媽媽走出廚房讯榕，看到兒子躺在沙發(fā)上，正在雙手舉著手機(jī)愚屁，玩著游戲霎槐。
媽媽：“一放學(xué)就知道玩手機(jī)，老師今天沒留作業(yè)嗎梦谜？丘跌！”
兒子：“留了，不多唁桩，我只玩兒一會(huì)兒闭树，馬上就寫』脑瑁”
媽媽對(duì)著臥室里正在刷抖音的爸爸說：“你看著兒子寫作業(yè)报辱，我去做飯了〉ド剑”
爸爸從臥室里走出來碍现，對(duì)兒子說：“別玩了幅疼，趕緊寫，我盯著你鸵赫。”說完就坐在寫字桌旁邊躏升，繼續(xù)刷自己的抖音辩棒。
兒子不情愿地放下手機(jī)，磨磨蹭蹭拿出課本開始寫作業(yè)膨疏，剛寫了不到一行一睁，就說：“我要去廁所〉枞矗”
爸爸：“去吧者吁，快點(diǎn)兒∷撬В”
十分鐘后复凳，兒子才從廁所出來，坐在寫字桌前灶泵，眼睛看著眼前的筆筒發(fā)呆......
爸爸抬頭一看育八，提醒道：“怎么還不快點(diǎn)寫啊赦邻？”
兒子不情愿地拿起筆繼續(xù)寫髓棋，又寫了不到兩行，就把筆頭兒放在嘴里惶洲，不停地咬啊咬啊......
爸爸一抬頭看見兒子咬著筆頭兒按声，眼睛愣愣地盯著課本上自己挖的小洞洞，就用手使勁拍了兒子一下：“你這是寫作業(yè)呢恬吕，還是在那兒相面呢签则？”
兒子：“這個(gè)題目的字我不認(rèn)識(shí)啊铐料！”
爸爸提高嗓音：“不認(rèn)識(shí)你怎么不查字典盎忱ⅰ？問我也行坝嘤芯义？”隨后，爸爸就告訴兒子那些字怎么念妻柒。
兒子剛寫了一會(huì)兒扛拨，又說：“我渴了，我要喝水举塔“缶”
爸爸生氣地說：“你怎么事那么多扒筇？”
喝完水回來后计盒，兒子看見一個(gè)小瓢蟲飛到了眼前的桌面上渴频，就拿起鉛筆來回逗小蟲子玩兒。
爸爸看見了北启，立刻怒吼道：“寫個(gè)作業(yè)卜朗，怎么TMD這么費(fèi)勁？考試成績(jī)這么爛咕村，還不好好寫作業(yè)场钉，下次你還得考倒數(shù)！”
兒子嚇得不敢說話懈涛，委屈的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)兒逛万，低頭繼續(xù)寫作業(yè)。
寫完后把這一項(xiàng)作業(yè)交給爸爸批钠。
爸爸一看十道題有五六道都錯(cuò)了宇植，情緒再也控制不住了：“ 17減6等于3？你是怎么算的奥裥摹当纱？”抬手就在兒子的頭上打了一巴掌。
孩子的眼淚掉到了作業(yè)本上踩窖，濕了一大片坡氯。
第一項(xiàng)的作業(yè)改完已經(jīng)晚上九點(diǎn)了。
爸爸問：“作業(yè)還有多少洋腮？”
孩子哆哆嗦嗦地說：“還有三項(xiàng)……”
爸爸一聽箫柳，暴跳如雷：“你不是說作業(yè)不多嗎？你這孩子一句實(shí)話也沒有啥供，十二點(diǎn)也寫不完悯恍！我要去睡覺了，你愛怎么著就怎么著吧伙狐，我是管不了你了涮毫。”
媽媽聞聲趕過來贷屎，對(duì)爸爸說：“你不會(huì)小點(diǎn)聲啊罢防，孩子都被你嚇壞了“χ叮”
爸爸指著媽媽說：“好人都讓你當(dāng)了咒吐，壞人都讓我干了。孩子不是被我嚇壞了，都是被你慣壞了恬叹！”
媽媽的聲調(diào)更高：“你刷著抖音候生，兒子能安靜地寫作業(yè)嗎？我看是我把你慣壞了绽昼！”
爭(zhēng)吵折騰了一晚上唯鸭，十二點(diǎn)半作業(yè)算是“寫完”了……
相信大家對(duì)上面的這一幕肯定不陌生库说，生活中我們絞盡腦汁奠伪、用盡辦法，對(duì)于輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的問題胡嘿，卻依然沒能有效解決疏魏。長(zhǎng)此以往停做，家長(zhǎng)變得越發(fā)簡(jiǎn)單粗暴晤愧，而孩子越來越抵觸我們大莫，甚至刻意的疏遠(yuǎn)……
其實(shí)我們應(yīng)該靜下心來官份，認(rèn)真思考一下：輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)到底是件什么事只厘？孩子寫作業(yè)是為了什么？
簡(jiǎn)單來說舅巷，將老師當(dāng)天留的作業(yè)做完羔味，是從學(xué)到習(xí)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識(shí)做到有效的練習(xí)钠右；同時(shí)在寫作業(yè)的過程當(dāng)中赋元，磨練和培養(yǎng)孩子按時(shí)按質(zhì)自主完成任務(wù)的品質(zhì)和能力。
現(xiàn)在孩子在寫作業(yè)過程中普遍遇到的問題：
首先飒房，拖沓搁凸。放學(xué)了，先去玩狠毯，不去寫作業(yè)护糖，即便是寫作業(yè)，也是在家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下邊玩邊寫嚼松，還總是不能專注嫡良，各種理由。
其次献酗，質(zhì)量差寝受。寫完后根本不檢查，自己發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤罕偎，還一直說“作業(yè)我寫完了”羡蛾、“我都會(huì)”、“沒問題”等等......
如果我們真想要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，作為家長(zhǎng)至少要做到：
第一痴怨，與孩子約定先寫完作業(yè)再去玩忙干，并且寫作業(yè)的過程中要在一旁認(rèn)真地輔導(dǎo)；
第二浪藻，孩子寫完作業(yè)后幫助他學(xué)會(huì)檢查捐迫，出現(xiàn)錯(cuò)誤后要自己改正；
第三爱葵，孩子檢查完作業(yè)并改正后施戴，家長(zhǎng)要認(rèn)真確認(rèn)，出現(xiàn)錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)萌丈；
第四赞哗，作業(yè)完成后，不管結(jié)果如何辆雾，都要給予孩子肯定肪笋，例如“今天準(zhǔn)確率比昨天有所提升，100道題對(duì)了85道度迂，比昨天的70道強(qiáng)多了藤乙，要繼續(xù)加油〔涯梗”做到及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋坛梁。
通過這種方式完成作業(yè)，我們可以得到兩個(gè)方面的東西腊凶，一是家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)的肯定划咐，另一個(gè)是孩子自身能夠提升對(duì)寫作業(yè)的興趣和信心。家長(zhǎng)之前都是在埋怨：“你也不及時(shí)寫作業(yè)钧萍，你看看你的爛成績(jī)褐缠，每次都是倒數(shù)，你再看看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)......”在這種情況下划煮，孩子越來越不愛學(xué)習(xí)送丰，越來越不愛寫作業(yè)；假如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)不做別的弛秋，不玩手機(jī)器躏，對(duì)孩子說：“你專心寫作業(yè)，爸爸把其他的事都放下蟹略，我陪你一起寫作業(yè)登失，完成后我陪你一起玩”。
如果我們家長(zhǎng)這樣做挖炬，孩子只要時(shí)間長(zhǎng)一些揽浙，每次都會(huì)認(rèn)真寫，那成績(jī)?cè)趺磿?huì)不好呢？同時(shí)馅巷，家長(zhǎng)還要做到第二天就主動(dòng)去和孩子交流：“你看膛虫，咱們認(rèn)真寫作業(yè)，老師給的評(píng)價(jià)原來是“可”钓猬，現(xiàn)在變成“良”了稍刀，而且老師還獎(jiǎng)勵(lì)給咱兩朵小紅花呢！以后要是一直這樣敞曹，成績(jī)肯定會(huì)到前幾名账月！”
兩者方式對(duì)比，后者才真正的叫寫作業(yè)澳迫。如果持續(xù)去做局齿，讓孩子真正嘗到認(rèn)真完成作業(yè)的好處，得到老師表?yè)P(yáng)橄登、得到小紅花抓歼、得到獎(jiǎng)狀、得到獎(jiǎng)品以及被老師示绊、被父母锭部、被大家喜歡暂论，那么以后不用家長(zhǎng)去管面褐，孩子也能按時(shí)按質(zhì)地完成作業(yè)。
這才是一個(gè)管理者取胎、一個(gè)教育者展哭，幫助被管理與被教育的對(duì)象，完整地“做”了一件事闻蛀。
如果我們不是這樣做匪傍，只是簡(jiǎn)單地要求和批評(píng)甚至打擊孩子，那么結(jié)果就不是作業(yè)的問題了觉痛。那是什么問題呢役衡？看一看下面這個(gè)視頻，自己去思考吧薪棒！
【四做工作法】
1手蝎、內(nèi)容：
①做
②真做
③做到位
④持續(xù)去做
2、釋義：
事后俐芯，即管理者確認(rèn)工作時(shí)棵介，通過引導(dǎo)和幫助員工，不為做而做吧史，而是產(chǎn)生效果和業(yè)績(jī)邮辽，讓員工成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在公司和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)中樹立“靠譜”的形象，通過靠譜贏得更大的信任吨述，而這也是我們每個(gè)人在未來取得更大成績(jī)的素養(yǎng)岩睁。具體表現(xiàn)如圖：
3、案例：
①案例名稱：關(guān)于安全檢查工作開展的案例
②案例描述：為了減少企業(yè)安全事故發(fā)生揣云，本著“安全第一”的管理原則笙僚，領(lǐng)導(dǎo)要求下屬定期開展安全檢查，并進(jìn)行過程確認(rèn)灵再。
領(lǐng)導(dǎo)：“本周安全檢查已經(jīng)組織完了肋层，是嗎？”
下屬：“是的翎迁，領(lǐng)導(dǎo)栋猖，已經(jīng)組織開展完了⊥衾疲”
領(lǐng)導(dǎo)：“這次安全檢查一共檢查出多少項(xiàng)隱患問題蒲拉？”
下屬：“領(lǐng)導(dǎo)，一共檢查出問題30項(xiàng)問題痴腌，一般問題18項(xiàng)雌团，重點(diǎn)問題12項(xiàng)∈看希”
領(lǐng)導(dǎo)：“這些問題什么時(shí)候整改完锦援？”
下屬：“領(lǐng)導(dǎo)，這是我們根據(jù)本次檢查的問題制定的整改計(jì)劃剥悟，預(yù)計(jì)本周五完成所有問題的整改灵寺。”
第二周区岗，周一上午略板，領(lǐng)導(dǎo)再次向下屬確認(rèn)：“上周檢查的30項(xiàng)問題整改情況是什么？”
下屬：“領(lǐng)導(dǎo)慈缔，上周檢查的30項(xiàng)問題已經(jīng)全部整改完畢叮称，這是整改后確認(rèn)的結(jié)果及改前和改后的照片（下屬拿出現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)告）∶旰祝”
領(lǐng)導(dǎo)：“你把這份報(bào)告整理一份給我瓤檐，我會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，過程問題會(huì)及時(shí)反饋給你教藻。另外距帅，后續(xù)也要堅(jiān)持這樣開展安全檢查，只有持續(xù)做這樣的閉環(huán)管理括堤，才能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題碌秸，解決問題的意識(shí)绍移，提升自己的能力〖サ纾”
下屬：“好的蹂窖，領(lǐng)導(dǎo)，我明白了恩敌，同時(shí)我已將此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃當(dāng)中瞬测，定于每周二下午開展，每次檢查的結(jié)果我會(huì)及時(shí)向您匯報(bào)纠炮≡绿耍”
③案例解析：
做：按上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求組織安全檢查。
真做：在執(zhí)行安全檢查的過程中真正深入現(xiàn)場(chǎng)恢口，識(shí)別現(xiàn)場(chǎng)的隱患風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)孝宗，形成隱患問題清單，并制定整改計(jì)劃耕肩，便于管控因妇。
做到位：針對(duì)所有已識(shí)別的隱患問題進(jìn)行整改，并對(duì)效果進(jìn)行跟蹤確認(rèn)猿诸，同時(shí)明確后續(xù)工作開展的周期婚被，將工作結(jié)果固化形成閉環(huán)管理。
持續(xù)去做：通過開展安全檢查這項(xiàng)工作梳虽，持續(xù)進(jìn)行PDCA閉環(huán)管理址芯。使問題得到真正解決，使工作長(zhǎng)期良好地運(yùn)行怖辆；同時(shí)鍛煉下屬做事的思維是复，讓下級(jí)具備真做删顶、真解決問題的意識(shí)竖螃，提升個(gè)人能力。
看完上面的案例逗余，我們?cè)賮砜匆豢聪旅孢@張圖表：
所以特咆，做好一件事沒有那么簡(jiǎn)單。
說不是做录粱，布置不等于完成腻格。
不是跟孩子跟下屬說了，就是自己的任務(wù)完成了啥繁，或是把事做好了菜职。實(shí)際上，做事旗闽，把事做完酬核，一次把事做到位蜜另，是一個(gè)整體。而這些我們都是可以做到的嫡意，不知道朋友們有沒有想過举瑰，其實(shí)我們大多數(shù)人都做不到的原因，只是我們的認(rèn)知不到位蔬螟。準(zhǔn)確地說此迅，是我們把管理和教育的認(rèn)知看的太簡(jiǎn)單了，是我們做的太簡(jiǎn)單太粗放了旧巾。
作為管理者和指導(dǎo)者耸序，認(rèn)為“布置就等于完成”，看似是能力問題鲁猩，但實(shí)際上是認(rèn)知的問題佑吝，如果我們認(rèn)知過于簡(jiǎn)單就會(huì)走進(jìn)“布置就等于完成”的思維誤區(qū)。
好比管理中绳匀，上級(jí)安排給我們一項(xiàng)工作芋忿，我們轉(zhuǎn)過頭就安排給下級(jí)（這種現(xiàn)象非常普遍），事后領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪自己時(shí)我們會(huì)說：“我當(dāng)時(shí)就給他安排要求了疾棵，誰(shuí)知道他根本沒落實(shí).......”戈钢；生活中，媽媽沒有時(shí)間是尔，便對(duì)爸爸說：“我有事在忙殉了，你看著孩子寫作業(yè)∧饷叮”爸爸轉(zhuǎn)過頭對(duì)孩子說：“你趕緊寫作業(yè)薪铜，7點(diǎn)之前寫完《鹘Γ” 我們都認(rèn)為布置了隔箍，就等于完成了，而這種認(rèn)知存在于我們大多數(shù)人的意識(shí)當(dāng)中脚乡，甚至我們還會(huì)覺得“做事不就這樣嗎蜒滩？難道還讓我替他寫替他干嗎？”
其實(shí)這種認(rèn)知是不對(duì)的奶稠，因?yàn)?b>做了不是結(jié)束俯艰，還有真做，還有做到位锌订，還有持續(xù)去做竹握。
沒有業(yè)績(jī)和結(jié)果的做，是“假裝做”辆飘，甚至不如不做啦辐。
我們最終的目的是希望孩子健康快樂地成長(zhǎng)污秆，而想要健康快樂地成長(zhǎng)不是只有學(xué)習(xí)，還有玩昧甘。對(duì)此良拼，李大釗的教育理念是：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快充边。
只有真正明白“玩”和“學(xué)”之間的關(guān)系庸推，學(xué)踏實(shí)，玩痛快浇冰，孩子才能快樂贬媒、健康地成長(zhǎng)。
所以肘习，各位家長(zhǎng)朋友們际乘，如果您今天讀到了“四做工作法”，也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)漂佩，那么希望您運(yùn)用“四做工作法”脖含，去做一個(gè)“如何陪孩子玩”的思考訓(xùn)練：看看自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該真做什么投蝉，應(yīng)該做到位什么养葵，應(yīng)該持續(xù)去做什么。也要想想如何通過跟孩子玩與孩子交朋友瘩缆，激發(fā)孩子的潛力和興趣关拒。
相信，
一個(gè)健康快樂的孩子會(huì)出現(xiàn)庸娱，
一個(gè)幸福和諧的家庭也會(huì)出現(xiàn)着绊！
——楊鐵梁《從平庸到優(yōu)秀》
二、每日一行
1. 請(qǐng)把您認(rèn)同的部分內(nèi)容或觀點(diǎn)熟尉，首先分享給自己生命中重要的人归露。
2. 重要內(nèi)容做好記錄或收藏，因?yàn)槲覀兒芸鞎?huì)忘記臣樱。
3. 有適宜機(jī)會(huì)靶擦，用多種方式和身邊人探討交流，相互幫助相互啟發(fā)雇毫。
4. 認(rèn)為必要的改變，一定要制訂個(gè)人提升計(jì)劃踩蔚，從目標(biāo)到行動(dòng)棚放，有日程可測(cè)量，把“想”做的事馅闽，變成生活的一部分時(shí)飘蚯，才會(huì)變成真正的“行動(dòng)”馍迄。
5. 定期回頭學(xué)習(xí)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之局骤，不亦說乎攀圈？”，會(huì)持續(xù)提升自己的學(xué)習(xí)能力峦甩，而這一能力至關(guān)重要赘来。
6. 定期總結(jié)，確認(rèn)自己的提升計(jì)劃凯傲，給自己鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞犬辰，持續(xù)改進(jìn)。
從學(xué)到習(xí)·知行合一
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)冰单，邊學(xué)邊習(xí)
習(xí)比學(xué)更重要
學(xué)習(xí)不是為了知道幌缝，而是為了做到
