身為父母识藤，常常陷入兩個(gè)誤區(qū)，一是認(rèn)為物質(zhì)上的滿足次伶，能夠代替親身的陪伴痴昧。二是認(rèn)為孩子自由的成長(zhǎng)，等同于不要太多限制和要求冠王，而讓孩子自我發(fā)展赶撰。之所以說(shuō)是誤區(qū)，原因在于，前一個(gè)很容易造成“交換心態(tài)”豪娜，以為用物質(zhì)上的不限制的滿足餐胀，去表達(dá)自己對(duì)孩子不能盡心照顧，花時(shí)間陪伴的“替代品”瘤载。而后一個(gè)則造成把對(duì)孩子的無(wú)原則的溺愛(ài)骂澄，誤當(dāng)成是對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展。殊不知惕虑，這兩種方式，都會(huì)造成很大的潛在危險(xiǎn)磨镶。

相信很多父母都知道溃蔫，孩子在出生后直到21歲之前，會(huì)存在不同的成長(zhǎng)階段琳猫，這些階段伟叛，從心智的完善，到自我的認(rèn)知脐嫂，再到各種關(guān)系的處理统刮，都會(huì)不斷明確并走向成型。按照舒伯成長(zhǎng)研究账千，在出生到14歲之前的階段侥蒙，對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)最為關(guān)鍵。這個(gè)階段的特征是匀奏，人開(kāi)始考慮自己的將來(lái)鞭衩，逐漸具備一定的生活控制能力，并且在該階段末期衬潦，越來(lái)越意識(shí)和關(guān)心長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)讨勤。在該階段基矮，孩子是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我坯台，理解世界，初步建立起良好的人生態(tài)度瘫寝。

世上在優(yōu)越的條件蜒蕾，也無(wú)法代替父母的陪伴和關(guān)注。因?yàn)樯碓诟改干磉叺暮⒆邮秆兀瑢⑼ㄟ^(guò)父母的為人處世的模式滥搭，逐漸建立起自己的處世模式。這個(gè)模式的建立捣鲸，首先是通過(guò)對(duì)父母的模仿瑟匆，其次才是通過(guò)教育。因此，如果我們忽視陪伴和關(guān)注愁溜，那孩子會(huì)通過(guò)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)疾嗅。但這在還不具備完全的辨別能力的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一種試錯(cuò)冕象。我們經(jīng)炒校可以聽(tīng)到一句話，“看到這個(gè)孩子什么樣子渐扮，就知道TA的父母是什么樣子了论悴！”就是這個(gè)道理。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)墓律，有兩個(gè)環(huán)境至關(guān)重要膀估，影響深遠(yuǎn)，一是家庭環(huán)境耻讽，二是學(xué)校環(huán)境察纯。如今的我們，有太多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)校環(huán)境针肥。從選擇學(xué)校的師資水平饼记，到看學(xué)校的硬件水平，都成為我們送孩子上學(xué)前反復(fù)考量后的結(jié)果慰枕。這當(dāng)然是沒(méi)有錯(cuò)的具则。但我們不要忘了，如果學(xué)校重點(diǎn)是交給孩子集體生活和學(xué)習(xí)能力的話捺僻，那家庭環(huán)境才是真正影響孩子品性和情商的根本乡洼。之所以如此，原因有三：

1匕坯、親情是要比其他感情更直接的感情貫通束昵。我們能夠通過(guò)各種信息媒體聽(tīng)到或看到過(guò)，許多從小缺乏家庭溫暖的孩子葛峻，在走上歧途的幾率要大得多锹雏。并且尤其明顯的是，在人際關(guān)系處理上存在一定的偏差术奖。最明顯的就是感情內(nèi)向礁遵，表現(xiàn)孤獨(dú)。

2采记、家庭的生活模式的潛移默化的影響佣耐。湖南臺(tái)有一檔節(jié)目，叫做《變形記》唧龄，是通過(guò)兩個(gè)不同背景的家庭的孩子進(jìn)行交換兼砖，去嘗試彼此的生活狀態(tài)。對(duì)此，從好的方面說(shuō)讽挟，是能夠讓彼此有一種新的體驗(yàn)懒叛，感受彼此的生活狀態(tài)。但更大的問(wèn)題在于耽梅，兩個(gè)孩子背后的格子家庭生活模式的影響是如此的明顯薛窥。并且讓我們值得深思的是，換位之后各自回到原本的生活環(huán)境眼姐，他們?nèi)耘f會(huì)變成原本的模樣诅迷，甚至是更差，因?yàn)橹谄欤憬o了他們一種新的世界竟贯，舊世界是否是正常的呢？

3逝钥、相比身體上的冷暖，內(nèi)在的溫暖更加重要拱镐。筆者曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)切身體驗(yàn)艘款。筆者的孩子在三歲的時(shí)候，送到老家讓姐姐照顧一段時(shí)間沃琅。在三個(gè)月不到的時(shí)間哗咆，感覺(jué)到孩子明顯的內(nèi)向、羞怯益眉，當(dāng)見(jiàn)到我們時(shí)晌柬，不太敢與表達(dá)自己的感情。后來(lái)上幼兒園后郭脂，剛開(kāi)始找了一個(gè)保姆每天接送孩子年碘，后來(lái)，是自己抽出每天早晚的固定時(shí)間接送展鸡。前后的對(duì)比屿衅，最大的不同在于孩子的情緒狀態(tài)。在自己接送孩子后莹弊，孩子更加的開(kāi)朗涤久，也更加敢于表達(dá)。這就是孩子從父母身上得到的溫暖忍弛，這是潛移默化的影響响迂。

可能有些父母會(huì)說(shuō)，“沒(méi)辦法细疚，自己確實(shí)忙蔗彤，沒(méi)有時(shí)間啊！”這些話幕与，確實(shí)能夠理解挑势。但筆者在這里說(shuō)的幾個(gè)小方法，是經(jīng)過(guò)自己親身實(shí)踐啦鸣，證明有效的潮饱，并且不需要太多時(shí)間。其實(shí)诫给，還是那句話香拉，父母改變一小步，孩子成長(zhǎng)一大步中狂。這些小方法具體如下：

1凫碌、固定接送時(shí)間。早上早一些起床胃榕，親自送孩子上學(xué)盛险，晚上哪怕晚一些，也親自去接孩子（如果偶然的很晚勋又，要提前和孩子說(shuō)明苦掘，讓孩子理解和有心理預(yù)期。）楔壤，并且鹤啡，在此接送的過(guò)程中，和孩子有一些簡(jiǎn)單的交流蹲嚣，聊什么不重要递瑰，關(guān)鍵是有交流。

2隙畜、吃完飯抖部，真正陪孩子一會(huì)兒。關(guān)鍵在于“真正”议惰，有太多的時(shí)候您朽，做父母的都是邊看著電視、看著手機(jī)换淆，順便和孩子說(shuō)上幾句話哗总。這種方式極不可取。陪伴孩子不在于時(shí)間長(zhǎng)短倍试，而在于質(zhì)量高低讯屈。你是否能夠關(guān)掉電視，放下手機(jī)县习，真正和孩子一起讀一篇故事涮母，玩一會(huì)兒玩具呢谆趾？

3、和學(xué)校的溝通和保持一致叛本。一般學(xué)校中老師的要求都很明確沪蓬，但回到家里，我們卻很少會(huì)按照學(xué)校的要求延續(xù)落實(shí)来候，這樣跷叉，一方面讓孩子產(chǎn)生學(xué)校和家里是不同的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有商量和選擇的余地营搅，另外云挟，家長(zhǎng)和學(xué)校也會(huì)因?yàn)檎`解產(chǎn)生摩擦。其實(shí)转质，學(xué)校說(shuō)過(guò)了园欣，只不過(guò)家長(zhǎng)沒(méi)有多關(guān)注一下而已。

4休蟹、睡前故事要關(guān)注沸枯。孩子最好的學(xué)習(xí)途徑，其實(shí)是通過(guò)故事學(xué)習(xí)赂弓。身為父母的大家辉饱，會(huì)在孩子睡前給孩子講故事嗎？可能你會(huì)說(shuō)有時(shí)時(shí)間問(wèn)題拣展。沒(méi)關(guān)系，筆者也存在這樣的問(wèn)題缔逛。因此备埃，最后筆者做了一個(gè)新的選擇，在喜馬拉雅上提前錄制了很多的故事褐奴，每天孩子睡覺(jué)前按脚，家里兩個(gè)人誰(shuí)有時(shí)間，誰(shuí)就陪著敦冬，一起聽(tīng)錄制的故事辅搬，仍舊是家人般的陪伴。

以上是筆者親自實(shí)踐過(guò)來(lái)的一些小經(jīng)驗(yàn)脖旱，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭八臁＿€是那句話，對(duì)孩子最大的好萌庆，是你的真誠(chéng)用心的陪伴和關(guān)注溶褪。其他的都是其次。