? ? 一直以為我手寫我心，我的筆能感受我每一次的心跳缘琅，能準確傳遞我每一刻的喜，怒廓推，哀與愁刷袍。而這一次，當我看見自己輟學的學生真的出現(xiàn)在那間低矮的屋子里樊展，已經(jīng)在忙著給別人服務的時候呻纹，我不知道自己的心情堆生，搜遍大腦，我不能表達自己的感受雷酪，我只想帶著他盡快離開淑仆，回到我們的教室。謝絕了老板的客套哥力，我讓孩子上我的電動車蔗怠，我要先載他回家，我想見到他的家長吩跋。
? ? 也許是天氣太冷寞射，孩子坐在我的后座，7腿不停地顫抖锌钮，“冷扒盼隆！”
? ? “冷梁丘！”
? ? “氣溫這么低侵浸，怎么穿這么少”
? ? “習慣了！”
? ? 幾分鐘的路程氛谜，似乎走了很久掏觉，到了，孩子摸索鑰匙進屋混蔼，一會兒履腋，奶奶，親戚都回來了惭嚣，從奶奶的哭訴里遵湖，我了解了孩子艱辛的成長經(jīng)歷，他的視力遠比我想象的更糟糕晚吞，我怎么能夠一次又一次厲聲批評他的坐姿延旧，我原本都是知道的啊槽地！但我沒有俯下身去感同身受過迁沫，他如何寫字？他是否因此被同學嘲笑捌蚊？他內心承受著怎樣的學習壓力集畅？……
? 知道他的家人已經(jīng)給他報名，學習技術缅糟，決定不再上學了挺智。我不想，也不能再多說些什么了窗宦，便起身告辭赦颇。只是在走的時候二鳄，我告訴孩子，“你學著手藝媒怯，也一定記得常扯┧希看看書。如果有天扇苞，很累欺殿，想上學了，就聯(lián)系老師鳖敷！”
? ? ? 或許他的家人是對的祈餐，如果他能學好一技之長，養(yǎng)活他自己哄陶，他是開心去做，我為什么要去阻止哺壶？而我的課堂似乎予他沒有一絲的快樂與希望屋吨，或許還在帶給他壓力與痛苦……
? ? 夜晚的風，很涼山宾，但我不想躲進自己的衣領至扰，涼風吹過我的耳旁，很清醒资锰，但我依然無法明了自己的心情敢课， 只是我的腦海出現(xiàn)了二十多年前的一幕：剛上班沒多久的我，騎著自行車去找我的學生們绷杜，他們的家在四湖河的對岸直秆，他們渡我過河，待我客氣鞭盟，只是依然沒有返回課堂圾结，家里姊妹多，沒有足夠的學費齿诉，成績不好便不學了筝野。二十多年過去了，我以為一切都變化得很快粤剧，一切都變得好多了歇竟，可為什么這一幕卻如此相似……
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