大家好馒疹！在這個會場佳簸，我們可以談?wù)摰脑掝}有很多。我相信最吸引大家的就是兩個字“未來”颖变。雖然未來充滿了很多不確定性生均，但未來給了我們很多希望，給了我們很多探究的空間腥刹。
關(guān)于未來的學(xué)校马胧，每個人應(yīng)該都會有很多思考，我認(rèn)為全球性衔峰、開放性佩脊、互動性、定制性垫卤、實(shí)踐性是未來學(xué)校不可回避的特點(diǎn)威彰，這就要求我們的老師具有學(xué)習(xí)能力、洞察能力穴肘、創(chuàng)新能力抱冷、優(yōu)勢智慧。
而教師成長的因素梢褐，我認(rèn)為可以用“啐啄同時”來概括。母雞在孵小雞時赵讯，小雞在殼里邊就有啐的聲音盈咳，而母雞從外邊裂殼，這就是啄边翼。啐啄同時意味著小雞要破殼而出了鱼响，它需要老母雞去幫助它。其意為：而學(xué)校作為外部環(huán)境组底，對于一個老師的成長是非常重要的丈积。
今天教師的發(fā)展，一方面是學(xué)生的需要债鸡，另一方面是時代的需要江滨，其實(shí)是每一個老師內(nèi)心的需要。如果內(nèi)心太久不變厌均，環(huán)境對他來講就等于零唬滑。所以二者的契合，實(shí)際把握很重要。
我常常在想晶密，每個老師作為一個人的存在擒悬，他有自己很獨(dú)特的東西，體現(xiàn)在人格稻艰、潛質(zhì)懂牧、個性、需要等方面尊勿。這些東西在每個人身上都存在著僧凤，所以我們今天做校長還是創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，說到底是你不能強(qiáng)加給老師什么运怖，你只能讓每個老師內(nèi)在的東西在你的教育環(huán)境當(dāng)中得以激發(fā)拼弃，得以真正地發(fā)揮出最大的潛質(zhì)，助推自我的發(fā)展摇展，也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的支持吻氧。
所以二中在這些年的發(fā)展過程中有三個重要的階段：
1. 從自發(fā)到自覺：鋪設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的綠色通道
教育對于老師而言就是尊重，這種尊重讓每個人獲得了內(nèi)在的激發(fā)咏连，同時教育要營造一個自由寬松的環(huán)境盯孙，讓每個老師在這個環(huán)境中去尋求實(shí)現(xiàn)自己最大發(fā)展的方向和路徑。此外祟滴，教育要為每個老師去創(chuàng)造價值振惰。我相信每個人都是向善向好的，今天學(xué)校的發(fā)展也要靠老師這種價值的創(chuàng)造垄懂。
青島二中鋪設(shè)了教師專業(yè)發(fā)展的綠色通道骑晶，引入“賽馬”機(jī)制，營造“賽馬不相馬”的用人氛圍草慧，讓每個人在萬馬奔騰的賽場上展示自己桶蛔，而不是通過一個簡單的評價，簡單地看誰行誰不行漫谷。所以我們講仔雷，人人都是人才，要給每一位老師提供自主發(fā)展的廣闊舞臺舔示，只要老師愿意碟婆，學(xué)校都可以在學(xué)術(shù)上提供支持，去實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展惕稻。
公平的機(jī)制也是非常重要的竖共，有很多事情不公平時就是對單位最大的傷害，所以今天所謂的公平是用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切人對學(xué)校對學(xué)生發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)俺祠。專業(yè)的發(fā)展肘迎、干部競爭以及培訓(xùn)選拔都是在公平的選擇和前提下去展開的甥温。
2. 從自覺到自主：喚醒教師發(fā)展的自覺意識和潛能
雖然老師自覺地去做事了，但是他們只是按照學(xué)校設(shè)定的規(guī)則妓布，這還不夠姻蚓，我們應(yīng)該真正地激發(fā)老師，讓每個老師去設(shè)計自己的發(fā)展方向和道路匣沼，所以這是老師的自主發(fā)展狰挡，人人都是自己的決策者、執(zhí)行者和自我的評價者释涛。這不僅是對老師的尊重加叁，重要的是讓老師們感覺到他能夠去找尋自己獨(dú)特的道路和方向，而不是在所謂的高考成績的比較當(dāng)中讓很多人覺得除了第一名唇撬，其他人都是失敗者它匕。
我們開展了“讀書工程”，讓老師的專業(yè)發(fā)展有了精神引領(lǐng)窖认。同時豫柬，一個學(xué)生的見識與境界取決于老師，而老師有了見識才能逐步地去開闊自己的視野扑浸。為了開拓老師的視野烧给，這些年我們做了很多高端學(xué)術(shù)培訓(xùn)，卡耐基培訓(xùn)喝噪、牛津大學(xué)培訓(xùn)础嫡、新加坡培訓(xùn)等等，目前學(xué)校80%以上教師有出國進(jìn)修經(jīng)歷酝惧，靠的是尋求資源榴鼎，是校友和社會的捐助。
3. 從高原到高峰：創(chuàng)造教師可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境
高原問題對我們來說很棘手晚唇，如何解決檬贰？在青島二中有兩個辦法：第一是“雙優(yōu)工程”，優(yōu)秀的骨干教師帶動優(yōu)秀的青年教師在三年之內(nèi)完成6項任務(wù)缺亮，這意味著所有老師在相互學(xué)習(xí)、相互競爭當(dāng)中發(fā)展自己∏叛裕現(xiàn)在56萌踱、57歲的老師都還在當(dāng)首席導(dǎo)師，而且他們都非常高興号阿，因?yàn)樗麄冇X得自己有價值的實(shí)現(xiàn)感并鸵，他覺得不累。
第二個是“鳳凰計劃”扔涧，老師要實(shí)現(xiàn)他鳳凰涅磐般的改變和提升就需要制度與機(jī)制园担，我們有五級培訓(xùn)體系届谈，實(shí)現(xiàn)老師的分層發(fā)展、分層培訓(xùn)弯汰、分層評價艰山。只有每年評價度最好的老師才能獲得最好的培訓(xùn)。現(xiàn)在85%的人都獲得了培訓(xùn)資格咏闪，很多老師大部分在很大的水平上得到了培訓(xùn)曙搬。
所以，從高原到高峰鸽嫂，在今天的二中沒有一個老師會有職業(yè)倦怠感纵装，他們都在從高原期邁向高峰。
“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”為之“啄”
有了很好的教師發(fā)展和成長之后据某，還有很多問題橡娄，比如，老師如何實(shí)現(xiàn)自我的超越癣籽？雖然我說了從高原走向高峰挽唉，但一個學(xué)校守著傳統(tǒng)，從來不變革不創(chuàng)新才避，我相信這個學(xué)校是沒有未來的橱夭，老師也會覺得沒有激情，也會覺得自己沒有價值實(shí)現(xiàn)感桑逝。所以學(xué)校需要創(chuàng)造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與環(huán)境棘劣，這種氛圍與環(huán)境恰恰給老師重新去展翅高翔提供了平臺。
二中在校園文化中楞遏，融入引導(dǎo)茬暇、激發(fā)、機(jī)制寡喝、文化的概念糙俗。比如，學(xué)校設(shè)規(guī)劃教師發(fā)展獎勵體系预鬓，以各類專家系列（德育專家巧骚、教學(xué)專家、科研 專家格二、競賽專家劈彪、創(chuàng)新專家）、特色人物系列（年度精彩人物顶猜、年度感動人物沧奴、創(chuàng)新人物、功勛教師）长窄、獎勵體系（《青島二中教師獎勵條例》《青島二中創(chuàng)新人才培養(yǎng)獎勵條例》《青島二中奧賽獎勵條例》）等機(jī)制為老師營造創(chuàng)業(yè)的氛圍滔吠。
同時纲菌，首創(chuàng)教師發(fā)展支持基金，如山東省青島第二中學(xué)教育發(fā)展基金會疮绷、“海爾獎勵基金”“晨光師訓(xùn)基金”“優(yōu)秀教師海外培訓(xùn)基金”翰舌，基金會支持學(xué)校各類教師培訓(xùn)，先后資助青島二中骨干教師赴2012年英國牛津大學(xué)專題進(jìn)修矗愧，2011灶芝、2013、2014年新加坡教育主題培訓(xùn)唉韭，2015夜涕、2016年美國康州專題培訓(xùn)。
二中從2004年開始搞課堂教學(xué)改革属愤，從2013年開始加入全國的慕課聯(lián)盟女器，大家壓力大，也累住诸，但這是老師破殼而出需要外界環(huán)境支持的一種信號驾胆，所以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶給我們的是流程與原則的再造。我們的教師理念贱呐、學(xué)校的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式隨之改變丧诺，現(xiàn)在高中三個年級全部推行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，效果非常好奄薇。
組織再造方面驳阎，二中建立了MT團(tuán)隊，包括人文馁蒂、外語呵晚、數(shù)學(xué)、生化沫屡、理工饵隙，學(xué)生根據(jù)興趣來選擇，然后在這個團(tuán)隊當(dāng)中建立社團(tuán)自主管理沮脖，同時開設(shè)很多特色課程金矛。首席導(dǎo)師帶領(lǐng)助理導(dǎo)師管理團(tuán)隊，產(chǎn)生了很多項目創(chuàng)新勺届。
創(chuàng)新生成方面驶俊，青島二中2015年、2016年開展兩屆教職工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動涮因，激勵教師發(fā)揮首創(chuàng)精神，從課程建設(shè)伺绽、班級建設(shè)养泡、社團(tuán)指導(dǎo)嗜湃、系統(tǒng)開發(fā)、管理方案澜掩、學(xué)生生涯規(guī)劃购披、學(xué)生學(xué)術(shù)活動等方面創(chuàng)造更符合學(xué)校發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求的個性定制化的教育產(chǎn)品肩榕。
還有貢獻(xiàn)度評價刚陡，將老師的貢獻(xiàn)作為實(shí)現(xiàn)他或認(rèn)同他的價值的最基本最重要的東西、學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)的提供株汉。這是從學(xué)校獨(dú)特的育人理念出發(fā)筐乳，根據(jù)教師的價值創(chuàng)造，確定貢獻(xiàn)等級乔妈。教師的貢獻(xiàn)評價確定為：1+N蝙云，其中“1”是指教師的教學(xué)工作，“N”是指教師的其他方面的工作路召。每個項目都確定為“A勃刨、B、C”三個等級股淡，對貢獻(xiàn)較大的可跨等級認(rèn)定身隐。
1. 教師貢獻(xiàn)性指標(biāo)：1+N
教學(xué)工作：工作量、教學(xué)滿意率唯灵、跟班率贾铝；
導(dǎo)師及德育工作：MT（吸引力團(tuán)隊）、班主任早敬；
校本課程開發(fā)：面向?qū)W生的校本課程忌傻、面向教師及家長的課程；
支持學(xué)生個性發(fā)展項目：各類指導(dǎo)學(xué)生獲獎搞监，奧賽獲獎水孩、學(xué)科比賽、社團(tuán)比賽琐驴、創(chuàng)新比賽等俘种；
課程領(lǐng)導(dǎo)力：發(fā)研室主任、集備組長等绝淡；
特殊貢獻(xiàn)類：學(xué)校認(rèn)定宙刘。
2. 教師發(fā)展性指標(biāo)
教師榮譽(yù)：教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人牢酵、特級教師等悬包；
課堂研究：各類優(yōu)質(zhì)課、比武課馍乙、公開課等布近；
教科研成果：專著垫释、正規(guī)論文；
社會影響力：正規(guī)學(xué)術(shù)類任職撑瞧；
教師培訓(xùn)：各類培訓(xùn)學(xué)分棵譬、評價情況。
最后一句話预伺，“每一個不曾起舞的日子订咸，都是對生命的辜負(fù)”，老師要起舞酬诀，學(xué)生更要起舞脏嚷，謝謝各位。
