今天去給一年級某班上課横腿，學(xué)生早讀時，我在教室里轉(zhuǎn)斤寂。
突然就看到講臺旁邊耿焊，一盆一帆風(fēng)順干枯死掉了。仔細看遍搞，大有“立而不倒罗侯，倒而不死，死而不朽”的氣勢溪猿」辰埽看那葉片的完整度，和倒下的姿勢诊县，能想象它活著的時候是怎樣的意氣風(fēng)發(fā)和嫵媚多姿讲弄。
有學(xué)生看見我看花，走過來說：“老師依痊，這些花死了避除。”說著胸嘁，手一指周圍窗臺邊擺滿的花盆瓶摆。我才發(fā)現(xiàn)，窗臺上性宏、書架上赏壹，共十幾盆大大小小的花，表現(xiàn)出的共性是葉子耷拉著衔沼，或是垂下了頭蝌借，或是外側(cè)著身，都還有些綠色指蚁，卻絲毫沒有精氣神菩佑，不同的不過就是高矮胖瘦，還有葉子的形狀凝化∩耘鳎花盆里的土，有的干著搓劫，有的濕著瞧哟，無論怎樣卻給予不了這些花曾經(jīng)旺盛的生命力。
想起了隔壁班級綠意盎然枪向，花團錦簇勤揩，被老師們稱為“最綠色教室”。孩子們看見那些花花草草秘蛔，也像老師一樣輕輕侍弄精心呵護陨亡。
在學(xué)校繪畫比賽中，我看到了這個班級一個孩子的作品深员，那是對班級教室的布局回顧和展示负蠕，更是一個孩子對班集體的感知與熱愛。
突然倦畅，二年級孩子給花曬太陽的情景又一次出現(xiàn)在我眼前遮糖。不過比這個班的孩子高一級長一歲，那個班的孩子不論男生女生叠赐，課間抱著花去樓道曬太陽欲账。
兩相比照，教育的關(guān)心豈止是天上地下的差別燎悍？看是花的生死敬惦，實則卻是孩子對生命的關(guān)照。悲天憫人不是講講道理就可以理解的谈山，體驗更有利于直觀理解俄删。
下午來校早，我在校園里轉(zhuǎn)奏路。銀杏樹下畴椰，一個小男孩專注地玩著。樹下是堆積的冰雪鸽粉，等著融化后滋養(yǎng)樹木斜脂。我認定他蹲到那里玩雪，便走過去說触机，“孩子帚戳，不要玩了玷或，多冰的∑危”
小人似乎是嚇了一跳偏友，站起來看著我，看我招手就從樹坑邊走了出來对供，一邊搓手一邊局促地看著我位他。
我看看樹下泥土上被他搬起的一大片冰塊，說：“你在干嘛呢产场？”
“我覺得冷鹅髓。”
“冷京景？”
“嗯窿冯，我覺得冰太多，樹很冷醋粟∶夜剑”
看著孩子還是那般局促，我有些不忍心米愿。
“過來厦凤，”我拉著他的手，真冰育苟！“你叫什么名字较鼓？”
“我小名叫佑佑，大名叫鵬佑违柏〔├茫”
“你真是個有愛心的孩子！”我摸摸孩子的頭漱竖，傳遞著我想當(dāng)然后的歉疚禽篱。“其實馍惹，雪水化了躺率，會是很有營養(yǎng)的水分，再說了万矾，這樹已經(jīng)很大了悼吱，這點冰它不怕的×急罚”
佑佑看著我點點頭后添。
其實，有很多時候薪丁，我們只是靠講道理教育孩子遇西，忘記了“說教是最蒼白無力的教育”一說馅精，更多時候我們總認為，我說了你就聽了努溃，聽了就該記住了硫嘶，記住了就該懂了，懂了就該做到了梧税。其實，著名的金字塔理論早就告訴了我們称近，講授式學(xué)習(xí)方法在24小時后保留的學(xué)習(xí)效果是5%第队，而參與學(xué)習(xí)擔(dān)任導(dǎo)師的學(xué)習(xí)效果則是95%。學(xué)習(xí)新知尚且如此刨秆，空洞的大道理又能有什么奇效呢凳谦？
我們想培養(yǎng)一個什么樣的孩子，就應(yīng)該在生活中尋找這樣的教育元素衡未，讓它成為孩子最生動的教材尸执，帶領(lǐng)孩子穿行教育的隧道，實踐缓醋，感受如失，體驗，成長送粱。
世界褪贵，是孩子的教科書。教育抗俄，最大的敵人是漠不關(guān)心脆丁。于物，于人动雹，皆如此槽卫。
