? ? ? ? 《咕咚》是一篇有趣的童話故事豹缀，告訴我們聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看慨代，不要盲目地跟隨別人邢笙。在教學(xué)時(shí)，我力求能夠讓學(xué)生通過(guò)品讀侍匙、表演領(lǐng)悟文章深刻的道理氮惯。
? ? ? ? ? 一、設(shè)疑引入想暗，激發(fā)興趣妇汗。興趣是學(xué)生最好的老師。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)说莫，課上杨箭，我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一塊石頭從高空扔進(jìn)水桶里唬滑，發(fā)出咕咚的聲音告唆，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎晶密？接著板書：咕咚。這樣模她，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了稻艰，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
? ? ? ? 二侈净、圖文結(jié)合尊勿，感知內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)畜侦，我充分利用課文插圖元扔，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容旋膳，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖澎语，把3 幅圖連起來(lái)問(wèn)：課文講了一件什么事？然后圖文對(duì)照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了1 擅羞、2 尸变、3 幅圖。這樣圖文對(duì)照减俏，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下召烂，通過(guò)討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系娃承，并能看著圖奏夫，用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。
? ? ? 三历筝、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句酗昼，理解內(nèi)容。本文的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解漫谷。讓學(xué)生在看懂圖意仔雷，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)舔示，小兔碟婆、小猴、狐貍惕稻、大象竖共、野牛等怎樣做？誰(shuí)做的對(duì)俺祠？為什么公给？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀蜘渣，如：小猴兒淌铐，大伙兒說(shuō)的活要讀出驚慌緊張的語(yǔ)氣；野牛說(shuō)的話應(yīng)不慌不忙蔫缸，表現(xiàn)它做事不盲目腿准，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相拾碌。這樣吐葱，通過(guò)多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性校翔，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力弟跑。
? ? ? ? ? 四、角色表演防症，滲透德育孟辑。教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí)哎甲，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力扑浸，展開想象烧给，進(jìn)行角色表演。表演前喝噪，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解础嫡，注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作酝惧、神態(tài)榴鼎；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白晚唇，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn)巫财，使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中，發(fā)展思維哩陕，提高語(yǔ)言能力平项，陶冶思想情操。
? ? ? ? 本節(jié)課我的教學(xué)收到了良好的效果悍及，但學(xué)生的表達(dá)闽瓢、表演還待于提高，今后多訓(xùn)練培養(yǎng)心赶。
