繁忙的10月茁瘦，結(jié)束了公開課的事情后纽竣，又馬不停蹄參加教材培訓(xùn)墓贿。今年的培訓(xùn)活動安排了四節(jié)研究課，一如既往地開拓了很多新視野蜓氨，一如既往地收獲滿滿聋袋。
一、聽課的感觸：
四節(jié)展示課各有千秋穴吹，精彩紛呈幽勒，雖有些許遺憾，但瑕不掩瑜港令，看得出來每個老師對自己的課堂都是精心準備打磨過的啥容，尤其劉再婕老師的蛙坐骨神經(jīng)反射實驗和胡程老師的葉片橫切展示給我留下了深刻的印象。課后和小劉老師交流顷霹，發(fā)現(xiàn)為了準備這個實驗咪惠，她還動用各種關(guān)系從大學(xué)借來了高大上的儀器反復(fù)嘗試；胡老師的實驗雖然貌似簡單淋淀，但要選擇哪些植物的葉片來進行橫切遥昧、怎樣的方法橫切效果最好，這個過程臺下的功夫可不是一下兩下就能練成的朵纷√砍簦回想周二剛剛上過的“植物體的結(jié)構(gòu)層次”公開課，當中只是設(shè)計了解剖桔子果實這樣一個簡單的活動袍辞，增加了觀察各種植物組織顯微照片實物的環(huán)節(jié)鞋仍。我自己提前兩周開始準備，查閱文獻資料理思路搅吁、把大概的設(shè)計方案整理出來威创、制作課件的過程中把學(xué)校里的所有植物裝片都仔仔細細看了一遍落午，嘗試用不同的方法拍了大概幾百張照片然后選出了清楚的十來張，最要命的是選擇桔子：吃過若干個蜜橘后也沒有發(fā)現(xiàn)種籽那婉、砂糖橘的皮太薄無法讓學(xué)生體會到保護組織的功能板甘、雜交品種的白色筋絡(luò)不太明顯……個中艱辛只有做過才知道。所以非常佩服兩位老師在課堂上的精彩表現(xiàn)详炬，課前多少次的錘煉打磨才能讓最后呈現(xiàn)的課堂如此自信從容盐类，舉重若輕的課堂背后一定付出了數(shù)倍的艱辛。
二呛谜、聽評課的收獲：
每一次聽王愉鑫老師評課都會有一種茅塞頓開的感覺在跳，這次也不例外，溫柔溫和的王老師在更高的層面上給予了四節(jié)課中肯的評價隐岛。一節(jié)成功的課猫妙，一定是關(guān)注學(xué)生認知邏輯、遵循學(xué)生認知規(guī)律的聚凹，也一定是關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)的割坠，當然也是關(guān)注情感態(tài)度和生命價值觀念的。怎樣做到這些“關(guān)注”呢妒牙？老師必須發(fā)掘概念的本質(zhì)和概念之間的系統(tǒng)聯(lián)系彼哼，從知識的整體性出發(fā)理清自己的整體思路，用指向明確的問題引領(lǐng)學(xué)生去自主探究湘今，自主建構(gòu)系統(tǒng)的知識體系敢朱。能做到這些“關(guān)注”的老師和理想課堂的距離就大大縮短了。但理想與現(xiàn)實總是有那么一步卻是千里的遙遠距離摩瞎，要讓熊孩子們從真實情境事實抽離到概念可不容易啊拴签。杜威指出，真正的知識應(yīng)該是主體與客觀對象在相互作用的過程中旗们，主體與經(jīng)驗材料緊密聯(lián)系在一起的結(jié)果蚓哩。如何實現(xiàn)這種緊密的聯(lián)系？生物學(xué)科的概念體系是建立在對大量事實性知識的高度概括歸納總結(jié)上的上渴，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時候本來就應(yīng)該學(xué)會從繁雜的事實中去偽存真岸梨、抽離關(guān)鍵信息。王老師提醒“讓事實發(fā)揮充分的作用”驰贷。讓學(xué)生看什么、怎么看洛巢、看到的引發(fā)怎樣的認識括袒，這個思維加工的過程才是最關(guān)鍵的一步，所以概念教學(xué)歸根到底其實是對學(xué)生科學(xué)思維能力的訓(xùn)練稿茉，這當然需要老師科學(xué)思維能力更深層次的發(fā)展锹锰。常常上完課尤其是精心準備的公開課后芥炭，總有自己課前覺得很好的一些理念和想法難以落實的感覺。現(xiàn)在想想恃慧，自己對教學(xué)理念的理解是否到位园蝠？課前的準備是否充分？專業(yè)素養(yǎng)是否達到了預(yù)期痢士？這些思維能力的發(fā)展都是會影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效果和長期的素養(yǎng)提升的彪薛。公開課上自己潛意識里總有那么一絲堅持自己邏輯思路的固執(zhí)，學(xué)生也被迫按這個邏輯來被動接受或者更確切的是復(fù)制我傳遞給他們的知識怠蹂，這樣的課堂必然機械乏味膚淺吧蒲印！其實課堂教學(xué)是充滿了變化和問題的城侧，老師不管事先如何周密地設(shè)計易遣，總會遇到一些新的非預(yù)期的問題。對這些偶發(fā)性問題的理智處理嫌佑，除了需要教學(xué)經(jīng)驗的積累以外豆茫，更加需要提高自己的科學(xué)思維層次，提升自己的教育理論水平屋摇，盡量對教材有自己深刻獨到的見解揩魂。這樣才能在自己的課堂上游刃有余、指點有方摊册》艟看來，還是要好好鉆研教材茅特、把教材的編寫意圖看透忘分，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，努力開拓自己的知識面白修，才能到課堂上從大量事實中選擇出那些最重要最關(guān)鍵的來講妒峦。
