下午第二節(jié)晰洒，聽孫丹老師的課。其實(shí)孫丹老師上午已經(jīng)講過了舔哪，并且上午的課堂效果非常好欢顷，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂實(shí)效捉蚤，得到了大家的一致好評(píng)抬驴，尤其是課堂最后炼七，孫丹老師巧妙地升華課堂主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育布持，恰如其分豌拙，恰到好處。
在評(píng)課結(jié)束之后题暖，孫丹老師還是不滿足按傅，利用中午休息時(shí)間，結(jié)合評(píng)課意見胧卤，把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了仔細(xì)斟酌修改唯绍，在下午第二節(jié)再一次磨課≈μ埽“精益求精况芒，永不言棄”，這不正是“甪里精神”最好的詮釋嗎叶撒？
我提前坐到教室的最后一排绝骚。
上課鈴響起，孫丹老師從容地組織教學(xué)祠够，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景压汪、從實(shí)際問題中引出數(shù)學(xué)問題，充滿激情的課堂語言古瓤，她的課堂是充滿著愛的止剖，她關(guān)注每一個(gè)孩子，她的課堂是靈動(dòng)的落君，激發(fā)興趣滴须、啟發(fā)思考、鼓勵(lì)表揚(yáng)叽奥。
孫丹老師的課堂是有一種“高級(jí)感”的扔水，讓每一個(gè)聽課者很容易被“帶入”。我認(rèn)真記錄著課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)朝氓，隨時(shí)批注每一個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人見解魔市。我的“小同桌”也許是好奇，一會(huì)兒看看我赵哲，一會(huì)兒再看看我待德，他或許是想看看我在聽課的時(shí)候，在本子上寫些什么吧枫夺。
“校長(zhǎng)将宪，你用我的夾子吧。”他的語氣是肯定的较坛。
在小吃驚之余印蔗，我高興地很鄭重地從小男孩手里接過夾子，很認(rèn)真地把聽課本放在里面丑勤。
他看出了我寫聽課記錄時(shí)的“不舒服”华嘹，本子太軟，放在腿上寫法竞，勾著頭頸椎難受耙厚，有心放在他的課桌上唉俗，又怕影響他聽課杭棵。
作為一名三年級(jí)的小小孩肛响，能換位思考姨谷，懂得他人的不容易，愿意伸出援助之手棚品，小小孩的情商太高了蚜迅！面對(duì)一名老師捎泻、一位校長(zhǎng)侦鹏，他敢于表達(dá)自己，真為他的勇敢和智慧高興臀叙！
忽然就想到甪里的培養(yǎng)目標(biāo)：積極陽光略水、擔(dān)當(dāng)有為的甪里好少年！
我對(duì)他伸出了大拇指劝萤，謝謝他的善良渊涝，他還我以溫暖、純粹的笑臉床嫌。
謝謝你跨释，甪里好少年！
