? ? ? ? 在我在高中待到第三年的時(shí)候笨农，孫老師升了職位坡椒，雖還是頂著個(gè)教師的名頭，卻也多了不少行政上的工作尤溜，到底不能像從前一樣倔叼，整顆心都只撲在學(xué)生上了。學(xué)校念其工作強(qiáng)度宫莱，決定在她本來(lái)教的兩個(gè)班里選擇一個(gè)繼續(xù)教下去丈攒。這無(wú)疑是一個(gè)困難的選擇，都是相處了兩年的感情授霸，我能夠體會(huì)到老師當(dāng)時(shí)的糾結(jié)和不舍巡验。不管過(guò)程究竟如何，最終學(xué)校一錘定音碘耳，于是显设，我們便不再是孫老師的學(xué)生了。
? ? ? ? 常年和文字打交道的人必然有一顆多情感性的心辛辨。最后一堂語(yǔ)文課上捕捂，老師潸然淚下，訴說(shuō)著對(duì)我們的種種不舍和對(duì)實(shí)際情況的無(wú)奈斗搞。當(dāng)時(shí)的氣氛很沉寂指攒，很壓抑，甚至到現(xiàn)在還久久不散榜旦，周遭的女孩子們也不禁紅了眼眶幽七，蓄了淚珠。我雖然沒(méi)有到難以自己得非哭不可的地步溅呢，然心情自然也不會(huì)好到哪里去澡屡，畢竟是相伴自己兩年的老師，還是自己非常喜歡咐旧、理解自己的恩師驶鹉。
? ? ? ? 猶記初上高中時(shí)對(duì)老師始終抱了懷疑的態(tài)度，認(rèn)為她哪一套讓我們自顧自做題铣墨、批答案的教學(xué)方式未免太過(guò)不負(fù)責(zé)室埋，講解時(shí)又不夠細(xì)致。事實(shí)證明我確實(shí)目光短淺了伊约。她的方式實(shí)際上是在鍛煉我們的自主學(xué)習(xí)能力姚淆，比起普通老師逐字逐句的分析，自己批改答案反倒使我們對(duì)得分點(diǎn)更加的明確屡律。還有一事腌逢，我從前從沒(méi)喜歡過(guò)讀課外書籍，但孫老師大力主張語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀超埋，保證我們一周一節(jié)的閱讀課搏讶。為了使我們提升對(duì)閱讀的興趣佳鳖，她還曾邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的學(xué)生來(lái)為我們講解三國(guó)演義，并推行班級(jí)內(nèi)部讀書交流活動(dòng)媒惕。就因?yàn)檫@些種種系吩，使我突然如開(kāi)竅一般瘋狂癡迷上閱讀，幾乎是手不釋書妒蔚。主觀因素自然最主要穿挨，但老師的影響也是促成如今的我的必要條件。孫老師還鼓勵(lì)我們?cè)谇啻好篮玫哪耆A里多讀詩(shī)肴盏、多寫詩(shī)絮蒿，使我將初中時(shí)不敢放到臺(tái)面上來(lái)的小情小意的詩(shī)作，也大方地?cái)傇诹死蠋熀屯瑢W(xué)面前叁鉴。
? ? ? ? 孫老師很好土涝，腹有詩(shī)書氣自華，不僅在教育上非常優(yōu)秀幌墓，更以個(gè)人的道德素養(yǎng)春風(fēng)化雨般影響著她的每一個(gè)學(xué)生但壮。即使在她的課上開(kāi)小差，她也總是持著得體的笑容寬慰你常侣，從不曾大聲呵斥蜡饵。
? ? ? ? 良久聽(tīng)著身邊朋友的話，心中感慨萬(wàn)千胳施。雖然孫老師很好溯祸，我們很不舍，但對(duì)于已成定局的事舞肆，我們實(shí)在難憑一己之力去改變或阻止焦辅。既然如此，不如放開(kāi)這些困擾自己的思緒椿胯。如是寬慰勸解自己——月有陰晴圓缺筷登，人有悲歡離合，即使孫老師不離開(kāi)哩盲，一年后也注定是要分別的前方，不過(guò)將時(shí)間提早了些罷了。況且老師如今的辦公室就在我們教室隔壁廉油，日日都可以見(jiàn)著面惠险，有了疑難去請(qǐng)教，總不會(huì)對(duì)我們置之不理的抒线。何況新老師帶來(lái)新思想班巩，與我們固有的思維模式碰撞之后，說(shuō)不定還能產(chǎn)生意外之喜呢十兢！
? ? ? ? 心情轉(zhuǎn)好了許多趣竣。又想了想，覺(jué)得生活難免會(huì)發(fā)生許多不如意的事旱物，打亂計(jì)劃的事遥缕，其實(shí)換一個(gè)角度去想，一切原以為重要的可能并不是必要的宵呛。人生苦短单匣，何必讓自己被失意痛苦束縛住手腳？
? ? ? ? 既不能改變宝穗，便繼續(xù)向前户秤。唯一能做的、值得做的逮矛，便是不要讓孫老師付諸在我們身上的精力成了竹籃打水一場(chǎng)空鸡号。
? ? ? ? “往者不可諫，來(lái)者猶可追”须鼎，孔夫子的話至今仍飽含哲思與真理鲸伴。師以眷眷育我，我以拳拳報(bào)師晋控。
