上午第二節(jié)課在八年級(jí)15班聽邊貴藏老師的語文課匹耕，她教授的內(nèi)容是《桃花源記》。因多媒體突發(fā)故障，PPT無法播放膛壹，邊老師臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了自讀翻譯——情節(jié)概括——主題探究三個(gè)大的環(huán)節(jié)唉堪，邊老師引導(dǎo)著學(xué)生們一路探尋模聋，從桃花源的入口開始，駐足觀望唠亚，細(xì)細(xì)品味链方，一步步走近桃花源內(nèi)，去尋找灶搜，去發(fā)現(xiàn)桃花源的美……在概括第二段情節(jié)時(shí)祟蚀，在“訪問”和“進(jìn)入”兩個(gè)詞之間邊老師和同學(xué)們反復(fù)斟酌，看得出她備課的認(rèn)真割卖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)第一段的多角度分析前酿，體現(xiàn)出了她的良苦用心。
下課后鹏溯，邊老師誠懇的請(qǐng)我提一下建議罢维，我說自己本是來向她學(xué)習(xí)的，但一定好好梳理一下思路丙挽，把對(duì)這節(jié)課的想法寫出來發(fā)給她肺孵。發(fā)自內(nèi)心的敬佩邊老師的工作精神，在上周末颜阐，她一個(gè)人組織學(xué)生征文多達(dá)二十篇平窘，并親自下水完成一篇《吉祥“年畫”話追夢》我讀完后很感動(dòng)，我說要向她學(xué)習(xí)瞬浓，學(xué)作文和做人初婆，學(xué)教法兒和學(xué)法兒，希望我能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
關(guān)于《桃花源記》讓我想要了很多磅叛，真正對(duì)陶淵明的喜愛屑咳，源于那篇《歸去來兮辭》，一讀衷情弊琴，自然率真兆龙，直白透亮，很多年后看木心的《文學(xué)回憶錄》里面關(guān)于陶詩的部分敲董，印象中有一句：陶淵明似乎知道自己在他同時(shí)代是找不到讀者的紫皇，他早已超出了那個(gè)時(shí)代很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……跨越千年的時(shí)光，不禁遐思腋寨，每個(gè)人心中都要有一座桃花源按掀獭！那是寄托了我們理想的全部美好萄窜，是返璞歸真的純粹铃剔，是一種曠達(dá)率真的生活態(tài)度。
但如何讓初二的孩子們?nèi)ンw味“世外桃源”的豐富內(nèi)涵查刻，教學(xué)設(shè)計(jì)既要符合孩子的認(rèn)知键兜，又不至于太說教空洞，我覺得重點(diǎn)還是要在“讀”字上下功夫穗泵，完全放開的讀普气，反復(fù)的讀，多角度的讀佃延，比如初讀—從誦讀文言文的角度讀现诀；再讀—以漁人的角度讀、從平常人的角度讀……“讀中有真意”有聲勝無聲苇侵，當(dāng)學(xué)生真正讀進(jìn)去時(shí)赶盔，語文課堂就豐富靈動(dòng)起來了企锌，只要讓他們發(fā)聲榆浓，讀著讀著他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題了。其實(shí)關(guān)于朗讀教學(xué)撕攒，我自己做的也不夠好陡鹃，在這方面非常佩服姚遠(yuǎn)清老師，也要不斷的向她學(xué)習(xí)抖坪。以上只是我的粗淺見解萍鲸，與邊老師分享，這也是我自己努力的方向擦俐。
下午利用上課時(shí)間脊阴，我為兩個(gè)班的學(xué)生們播放了“挑戰(zhàn)不可能”的微視頻，大家都看的很認(rèn)真，最后16班前排的兩個(gè)女生眼淚都流出來了，為了不破壞情境，只悄悄的偷拍了一張照片定格做紀(jì)念庆尘。我能感受到短片喚起了一部分同學(xué)的共鳴诺祸，唯愿他們能記住這種感動(dòng)中國的力量，去勇敢的挑戰(zhàn)灌砖，去邂逅自己的桃花源，去把自己的夢想實(shí)現(xiàn)！
引用邊老師文章的小標(biāo)題作結(jié)今日：盛世同慶秀菱，歲月靜好；時(shí)不待我蹭睡，同心逐夢衍菱！
【夜語】為了一種可能，必須不斷嘗試不可能肩豁。
