《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒先生的長(zhǎng)篇小說《草房子》窒升。
這是部編版語(yǔ)文教材第四單元第三課复濒，通過《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了小說閱讀的基本方法朱庆。這節(jié)課我也就不求面面俱到蛤克，對(duì)情節(jié)捺癞、人物、環(huán)境构挤、主題一一分析了髓介。我將教學(xué)目標(biāo)定為：整體感知故事情節(jié)，品讀人物語(yǔ)言筋现；通過品讀人物語(yǔ)言唐础，感受杜小康的成長(zhǎng)變化；品味“孤獨(dú)”的含義矾飞，體驗(yàn)成長(zhǎng)彻犁，激發(fā)整本書閱讀興趣。
教學(xué)過程如下：
1.速讀課文凰慈，整體感知故事內(nèi)容。
要求學(xué)生速讀課文驼鹅，并用一句話概括故事內(nèi)容微谓。
2.品讀人物語(yǔ)言森篷，感受成長(zhǎng)變化
（1）要求學(xué)生快速圈畫出杜小康的語(yǔ)言描寫。
（2）師生共同品讀第一句“我不去放鴨了豺型，我要上岸回家……”仲智，探究杜小康的心理感受，得出性格姻氨、形象钓辆。
這一環(huán)節(jié)中，我先出示賞析人物語(yǔ)言描寫時(shí)的兩點(diǎn)注意事項(xiàng)肴焊，引導(dǎo)學(xué)生在分析時(shí)要注意聯(lián)系上下文前联、關(guān)注說話的背景。接著請(qǐng)同學(xué)們讀該句出現(xiàn)的第二自然段娶眷，找出放鴨的原因似嗤，抓住第一自然段中“只好”二字，明確杜小康對(duì)“放鴨”這件事情的態(tài)度届宠，又追問學(xué)生杜小康說話時(shí)心情是怎樣的烁落？
這時(shí)，我出示《草房子》中對(duì)于杜小康學(xué)習(xí)豌注、家庭伤塌、外貌等描寫文段，如他上一年級(jí)就用皮帶了轧铁，而其他的孩子只有一根栓繩每聪；他四年級(jí)就有自行車了，學(xué)校的老師都沒有属桦；他有四季的衣服熊痴，其他孩子只有兩季；他成績(jī)很好聂宾，是班長(zhǎng)果善；他個(gè)子很高，臉色紅潤(rùn)系谐，他有如一簸箕黑芝麻中一粒發(fā)亮的白芝麻……
講到這巾陕，我問學(xué)生，這是一個(gè)怎樣的杜小康纪他？學(xué)生便有了鶴立雞群鄙煤、學(xué)霸、高富帥諸如此類的回答茶袒，我趁機(jī)問梯刚，這樣的杜小康，現(xiàn)在卻要離開母親薪寓，離開學(xué)校亡资，跟隨父親去蘆蕩放鴨澜共，他心情怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀锥腻？
或許是因?yàn)楹竺嬗新犝n的老師吧嗦董，同學(xué)們都不大放得開，叫了幾個(gè)同學(xué)瘦黑，朗讀時(shí)京革，對(duì)情感的把握都不太到位，蘭嘉偉還走神了幸斥，同學(xué)們笑話他匹摇，又趕緊糾正他，我說下課得好好問問蘭嘉偉正在思念誰睡毒，竟那么入神来惧。大家都笑了，氣氛活躍了不少演顾，迪力亞爾又進(jìn)行了嘗試供搀，這次，大家都覺得杜小康無奈的钠至、委屈的葛虐、嬌生慣養(yǎng)的味道全出來啦……
（3）小組合作探究，分析第二棉钧、三屿脐、四句話中，用“一個(gè)（? ? ? ）的杜小康”的句式賞析并在文中做批注宪卿，品悟杜小康的心理感受及性格變化的诵。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最初的杜小康的性格特點(diǎn)佑钾，進(jìn)行對(duì)比分析西疤。
第二句“我要回家……”
學(xué)生對(duì)于這一句中的情感把握是不太準(zhǔn)確的：懦弱、不堅(jiān)強(qiáng)休溶、外表軟弱內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)代赁，孤獨(dú)……用了很多概括性詞語(yǔ)。
我抓住學(xué)生談到的“孤獨(dú)”一詞提問：父親就在身邊兽掰，為什么孤獨(dú)芭碍？學(xué)生找到第二十九自然段內(nèi)容，又在我的提示下孽尽，又得出了蘆蕩浩大無邊窖壕，卻只有我和父親兩人，我與他的對(duì)話“變得越來越單調(diào)”，是“干巴巴”的艇拍。我正欲說話狐蜕，學(xué)生又說，哦卸夕，老師，還有一群鴨子婆瓜！大家又笑了快集，我也笑了，小家伙們?cè)诠_課上開起了玩笑廉白，可見是放松下來了个初。
我說《草房子》當(dāng)中呀，有一段關(guān)于父子倆的對(duì)話猴蹂，老師摘錄下來了院溺，與你們分享一下：飽了嗎？飽了磅轻。你飽了嗎珍逸？我飽了。就在河里洗碗聋溜？就在河里洗碗谆膳。困嗎？不困撮躁。學(xué)生又笑了漱病，多單調(diào)呀，老師把曼。
是的杨帽，多單調(diào)呀，杜小康和你們一樣嗤军，喜歡熱鬧注盈，喜歡精彩豐富的生活，這樣的生活型雳，他多孤獨(dú)呀当凡！可是，孤獨(dú)了這么久纠俭，他為什么在這樣一個(gè)夜晚沿量，竟哭了呢？之前他害怕冤荆，他恐懼也沒哭呀朴则？我問。
學(xué)生七嘴八舌钓简，說想媽媽了乌妒，想家了汹想，我聽到閆子龍說，是情感的爆發(fā)撤蚊。趕緊把他拎起來古掏，他說，夢(mèng)見母親侦啸，成了他情感的爆發(fā)點(diǎn)槽唾，之前所有的情緒都在這一刻崩潰了。太棒了光涂，我立刻肯定了他的見解庞萍，見還有些學(xué)生不太理解，我問：你們剛來實(shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候忘闻，遇見不開心的事情钝计，開始還能自我安慰自我鼓勵(lì)，后來困難多了齐佳，便開始打電話回家：媽媽私恬，我不上學(xué)了，我要回家重虑。是真的要回家嗎践付？真的不上學(xué)了嗎？我略帶哭腔模仿他們打電話的樣子缺厉，學(xué)生大概覺得滑稽吧永高，紛紛笑著，又搖頭表示贊同提针，終于明白：杜小康并非是懦弱的命爬，這句話更像是情緒堆積過后的一種宣泄。
又引導(dǎo)學(xué)生將這句話與第一句話相比辐脖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)饲宛，哦，他沒說我不放鴨了嗜价，只是說要回家艇抠，這種情感的隱忍與宣泄，說明杜小康他正在逐漸成長(zhǎng)久锥。
給了學(xué)生一分鐘時(shí)間家淤，將第29自然段中的杜小康換成“我”，他們換成“我們”瑟由，設(shè)身處地的感受杜小康的孤獨(dú)絮重。
第三句：“還是分頭去找吧。”
這句學(xué)生很容易就感受到了杜小康變得成熟青伤、懂事督怜、冷靜……
我設(shè)置的問題是：1.這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)鮮明地體現(xiàn)了杜小康的變化？2.如果把“吧”去掉狠角，把句號(hào)改成問號(hào)号杠，好嗎？為什么丰歌？3.改成問號(hào)不好究流，那我改成感嘆號(hào)可以嗎？
目的是感受疑問句动遭、感嘆句、陳述句中情感的變化神得，語(yǔ)氣“平靜的厘惦、冷靜的”杜小康，更是成長(zhǎng)了的杜小康哩簿。
找出37宵蕉、38段中關(guān)于父親杜雍和與杜小康面對(duì)鴨群沖散時(shí)的描寫，再次感受小主人公的蛻變：勇于承擔(dān)責(zé)任节榜，不再依賴父親羡玛。
第四句：“蛋！爸宗苍！鴨蛋稼稿！鴨下蛋了！”
情感無需贅言讳窟，學(xué)生脫口而出让歼。
這一句引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句式特點(diǎn)進(jìn)行了賞析：短句、感嘆號(hào)丽啡。節(jié)奏明快谋右，感情強(qiáng)烈，與“驚喜”一詞相照應(yīng)补箍。
請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出杜小康驚喜改执、喜悅的情感，學(xué)生的表現(xiàn)給了我大大的驚喜坑雅。我便提高難度：自由練習(xí)演讀辈挂，四句話連起來，用不同的語(yǔ)氣讀出來霞丧，男女生各選一名代表PK呢岗。
女生推薦了泉瀟涵，對(duì)情感變化的把握令我自慚形穢，這姑娘后豫，字跡漂亮悉尾，繪畫一流，又有思想主見挫酿，落落大方构眯，我已自動(dòng)圈粉。男生推薦了我的課代表閆子龍早龟，他說老師惫霸，我醞釀下情緒，我說好葱弟∫嫉辏可是第三句，閆子龍?jiān)趺匆沧x不出“平靜堅(jiān)強(qiáng)”的味道芝加，要么委屈硅卢，要么激動(dòng)，同學(xué)們都急了藏杖，帕肉克江直接舉手将塑，老師，這句我來蝌麸！他說：唉点寥，我們還是分頭去找吧。同學(xué)們又急了：嘆氣做什么来吩？把“唉”去掉敢辩！帕肉克江又試了一次，這次误褪，響起了掌聲责鳍。
3.享受孤獨(dú)，做精神的舞者
這一環(huán)節(jié)兽间，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“孤獨(dú)”的含義历葛。短短的四句話，我們見證了一個(gè)小男孩在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的歷程嘀略。家道中落的他恤溶，飽受物質(zhì)生活的單調(diào)，精神生活的苦痛帜羊，最終用稚嫩的肩膀扛起了這一切咒程。這場(chǎng)孤獨(dú)之旅對(duì)于他來說，也是一場(chǎng)成長(zhǎng)之旅讼育。
曹文軒先生曾說帐姻，有些孤獨(dú)稠集，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素，我們要成長(zhǎng)饥瓷，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行剥纷。
對(duì)于杜小康來說，這場(chǎng)孤獨(dú)的旅行呢铆，是他人生一筆寶貴的財(cái)富晦鞋。
又出示原著中關(guān)于杜小康在學(xué)校門口擺地?cái)偲渭靶ｉL(zhǎng)的評(píng)價(jià)：日后油麻地最有出息的孩子，大概就是杜小康了棺克。目的在于對(duì)作品中的杜小康有一個(gè)整體性評(píng)價(jià)悠垛。
4.苦難，是人生的老師娜谊！
所以确买，孤獨(dú)并不可怕，挫折也不可怕纱皆，只要我們勇敢的面對(duì)拇惋，這些就可以成為我們?nèi)松拇呋瘎?/p>
引用大作家巴爾扎克、曹文軒先生《青銅葵花》語(yǔ)段作結(jié)抹剩。
這堂課我認(rèn)為很好的完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不足之處是在時(shí)間的把握上蓉坎，節(jié)奏稍快了澳眷。
聽課老師們對(duì)我很寬容，多有謬贊蛉艾。
《孤獨(dú)之旅》上完后钳踊，陸續(xù)有學(xué)生問我借《草房子》，連辦公室教英語(yǔ)的馬秀芹老師也很有興趣勿侯，問我課件出示的文段是教材里的拓瞪，還是原著里的。
心中小小的歡喜了一下助琐。
留存照片祭埂，紀(jì)念一下。
