《十五從軍征》教學設計

學習目標：

　　1.了解詩歌大意莺褒，揣摩詩歌表達的情感掩缓，并有感情地朗讀。

　　2.學習運用咬文嚼字和展開想象的方法遵岩，揣摩理解詩句含義你辣。

3.感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感尘执。

教學重難點:標1舍哄、標2

教學時間：1課時

教學過程：

一、解詩題

1.說起戰(zhàn)爭正卧，你會想到什么蠢熄？生1到生3。今天我們要來學習一篇跟戰(zhàn)爭有關的詩炉旷。

2.齊讀課題签孔。你從標題中了解到什么信息叉讥？（抓重點、用自己的話說說）

過渡：十五歲的小小年紀就隨著軍隊出征饥追，后來又有怎樣的故事图仓？一起來走進課文。

二但绕、明詩意

1．師：請自由讀詩救崔。注意：讀準字音、讀通句子捏顺，如果能讀出詩歌的節(jié)奏就更好了六孵。

2. 師：誰愿意來讀一讀。抽生讀幅骄。? ? 學生互評劫窒。

3．男女生合作讀一讀，女生讀前半句拆座，男生讀后半句主巍。我發(fā)現還有一些同學字音沒有讀準。

出示PPT? 我們一起把詩句中的生字讀一讀挪凑。

4．結合注釋孕索，自己說說各詩句的意思。? 指名用自己的話講解躏碳。

5．（回顧板書）這是一首敘事詩搞旭，剛才那位同學也談到了他的意思。其實菇绵，它向我們傳遞了五個一选脊。一個征戰(zhàn)多年回家的老翁、歸家途中的一次談話脸甘、回家看到的景象、做出飯菜無人品嘗偏灿，出門遠望流下了眼淚丹诀。（補充板書：一翁、一言翁垂、一景铆遭、一行、一淚）沿猜，

三枚荣、入詩境

1．這是一個什么樣的人呢？讓我們一起走近這位老翁啼肩，了解他的故事橄妆。

（一）一翁——十五從軍征衙伶，八十始得歸。

師：古詩語言簡練害碾，一個詞語往往包含著豐富的含義矢劲。

這兩句中的哪些字詞觸動了你，你從中讀懂了什么慌随？生1芬沉、生2

（你了解了字詞的意思。）（透過這些詞語阁猜，我們還可以品味主人公的情感）

我們把這種抓關鍵詞理解詩句的方法稱為：咬文嚼字丸逸。板書：咬文嚼字

2.“征”是什么意思？透過這個字剃袍，你仿佛看到了什么黄刚？生1、生2笛园、生3隘击。(想象時你抓住了細節(jié),更生動了)(你把我們帶到了主人公身邊)

這首詩歌寫于1900年前,通過你們的描述,我們得以穿越時空，老師也明白了：要想讀懂古詩研铆，就要展開想象埋同。板書：展開想象。

3. 在大家的描述中棵红，老師也仿佛看到了……

A：三十歲的他凶赁，本有著溫柔的妻子和淘氣的孩子，如今卻傷痕累累地躺在帳篷外逆甜，鮮血浸透了他的衣裳:思念著家鄉(xiāng)的他虱肄，能回去嗎？十五從軍征交煞，三十……咏窿。

B:又過了三十年，六十歲的他頭發(fā)花白,背也駝了,他多想回家呀,但,他能回去嗎素征？（不能）：十五從軍征集嵌，六十……。

C:又過了二十年御毅，他已經八十歲了根欧，你看，他端蛆，步履蹣跚凤粗，拄著拐杖，實在不能再征戰(zhàn)了：十五從軍征今豆，八十始得歸嫌拣。

十五到八十柔袁，整整六十五年，六十五年的征戰(zhàn)中亭罪，唯一不變的是老兵對家的思念瘦馍。（板書：盼歸家）

（二）自主學習、交流匯報

1．（PPT出示）小組長帶領大家应役，選擇你們印象比較深的1-2個部分情组，運用咬文嚼字和展開想象的辦法，自主合作學習箩祥。

學習內容

學習建議

一言

道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰院崇？”

“遙看是君家，松柏冢累累袍祖〉装辏”

1.自主學習，批注感受蕉陋；

2.小組交流捐凭，補充質疑；

3.帶著體會朗讀凳鬓。

一景

兔從狗竇入茁肠，雉從梁上飛。

中庭生旅谷缩举，井上生旅葵垦梆。

一行

舂谷持作飯，采葵持作羹仅孩。

羹飯一時熟秀又，不知貽阿誰姐仅？

2. 全班匯報。

一言

3．抽生交流岔乔，指導學生朗讀展示洼专。

4．你看军掂，老兵站在那里愁茁，滿懷期盼地問——严望，

你聽，老兵急切地問——温艇，

可鄉(xiāng)里人是怎么回答的呢？

6.老兵問的是家堕汞，鄉(xiāng)里人回答的是冢勺爱。從鄉(xiāng)里人的回答中，老兵知道了什么讯检？（家里人都變成了墳墓）板書：知親訊

一景

7．學生匯報交流琐鲁。生1生2 卫旱。

8．詩中寫了哪幾樣事物？（兔子围段、野雞顾翼、野谷、野葵）在這荒涼破敗的院子里奈泪，老兵還會看到些什么呢适贸？生、生2 涝桅，生3拜姿、生4。仿照詩歌的樣子說上兩句嗎冯遂？ 生1蕊肥、生2 。

9．對于我們來講蛤肌，那可能只是一個破敗的庭院壁却，但對于老兵來講。那是……（家）

10．那曾經是一個怎樣的家裸准？（溫馨展东、幸福）

教師引讀：曾經溫馨的家園，如今卻成了……

曾經幸福的家園狼速，如今卻成了………

看到此情此景琅锻，滿懷期盼的老兵，他的內心感受又如何呢向胡？（板書：滿悲情）

一行（你從哪些字詞讀懂了什么恼蓬，你仿佛看到了什么？ ）

11．抽生交流僵芹。

12．忙忙碌碌的老兵終于停下來了处硬，他的面前是熱氣騰騰的飯和湯。孩子拇派，請你嘗一口荷辕，這口湯是什么味道的？是呀件豌，老兵的內心比這湯更苦疮方。

創(chuàng)設情境讀：

羹飯一時熟，我欲貽阿媽茧彤÷庀裕可是慈祥的阿媽來了嗎？不，沒有惫谤。這里只剩下：松柏冢累累壁顶。（齊讀）

羹飯一時熟，我欲貽阿爸溜歪∪糇ǎ可是嚴厲的阿爸來了嗎？不蝴猪，沒有调衰。這里只剩下：松柏冢累累。（齊讀）

羹飯一時熟拯腮，我欲貽阿姐窖式。可是溫柔的阿姐來了嗎动壤？不萝喘，沒有。這里只剩下：松柏冢累累琼懊。（齊讀）

羹飯一時熟阁簸，我欲貽阿弟『哒桑可是淘氣的阿弟來了嗎启妹？不，沒有醉旦。這里只剩下：松柏冢累累饶米。（齊讀）

這是家的象形字：房子下面一頭生機勃勃的豬，充滿了富足與希望车胡；這是冢字檬输，上面的禿寶蓋表示覆蓋，將死者覆蓋于墓中匈棘。家上的一點仿佛太陽丧慈，給老兵以溫暖與希望；當太陽隕落主卫，家逃默，就成了冢。冢是什么呀簇搅？（墳墓）這個墳墓埋葬了老兵的親人完域，埋葬了老兵的希望。他的心里只剩下……（悲痛瘩将、孤獨筒主、）教師相機板書：余悲痛

一情：

滿懷悲痛的他只能：出門東向看关噪，淚落沾我衣

13．還記得詩歌的第一句嗎？（十五從軍征乌妙，八十始得歸）此刻，我想問問大家建钥，老兵回到他期盼的家了嗎藤韵？（生2）

14．如你們所言，這個沒有家人熊经、沒有幸福的小院子泽艘，不是老兵的家。盼歸家镐依，盼歸家匹涮，然而真正回家后，他卻只能：出門東向看槐壳，淚落沾我衣然低。

15．孩子，讓我們走近老兵务唐，走到他的身邊去雳攘，和他一起看一看。當他佝僂的背影立在門口枫笛，當心酸的淚水劃過他布滿皺紋的臉頰吨灭。他會看到什么呢？用你手中的筆告訴我們吧刑巧！

17．誰愿意分享你的感受喧兄。讀的時候加入情感就更好了。學生交流匯報啊楚。生1吠冤、生2.生3

教師相機歸納板書：這是一滴怎樣的淚呢？（心茫然特幔、滿辛酸咨演、訴絕望……）

　四、總結升華

1．回顧板書：今天我們學習了《十五從軍征》蚯斯，我們一起來回顧一下薄风。

師：這是一位征戰(zhàn)了多年、渴望歸家的老人拍嵌，生：一翁思歸家遭赂；

師：與鄉(xiāng)里人的談話讓他心生不安，生：一言知親訊横辆；

師：過去溫馨的家園如今卻變得荒涼破敗撇他，生：一景滿悲情；

師：他做好了飯和湯卻無人分享，生：一行余悲痛困肩；

師：淚水打濕了他破舊的衣衫划纽，生：一淚心茫然

2.我們學習的《十五從軍征》出自于《樂府詩集》。我們學習的這首詩不知其作者锌畸。猜猜是誰寫的勇劣，他為什么寫這首詩呢（老兵、老兵的親人潭枣、鄉(xiāng)里人）

3.教師小結：同學們比默，是誰寫的詩，我們現在已不得而知盆犁。但可以肯定的是命咐，寫這首詩的人醋奠，對老兵懷著深深地同情。就好像歷經千百年翰铡，戰(zhàn)爭依然存在一樣，這種對人的理解與關懷锭魔、對美好生活的追求與向往例证，也與之相伴，生生不息织咧。

4.讓我們再一次走進這個故事漠秋。（配樂齊誦）

5．學了這課笙蒙，同學們還有什么想說的和什么疑問嗎？（生1庆锦、生2捅位、生3）

6．帶著我們的思考，再讀課題搂抒。

戰(zhàn)爭? ? ? ? ? ? ? 十五從軍征

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一翁? ? ? 思歸家

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一言? ? ? 知親訊

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一景? ? ? 滿悲情

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一行? ? ? 余悲痛

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一淚? ? ? 心茫然