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? ? 如果說學生是一條航行的船，那么老師就是一座海上的燈塔凌停。想要船只順利抵達粱年，需要燈塔的堅定與執(zhí)著；如果說學生是一張白紙罚拟，那么老師就是一支畫筆台诗。想要繪就如詩畫卷，需要老師成竹于胸赐俗，悉心打磨……
? ? ? 人生總有太多的不如意拉队，我們也曾自我慰藉地告訴自己：面對已成的定局，如果我們換一種方式接納阻逮，或許當下就該有著另一番喜人的景象粱快。我們經(jīng)常被問道：如果再來一次機會，你會如何叔扼？
? ? ? ? 面對過去事哭，我們似乎有太多的“發(fā)語權(quán)”，因為我們切身經(jīng)歷過瓜富，知道有多少的不盡如人意鳍咱，所以我們需要“如果”來慰藉自己；面對未來与柑，我們會有太多的期許谤辜，因為還未經(jīng)歷，所以我們需要“如果”來點亮自己仅胞。即便如此每辟，我們依舊很少站在“如果”的末端回望。
? ? 想象你來到生命的最后一天干旧，回看自己的一生將會帶給世界的禮物是什么渠欺？
? ? ? 今晚，這個問題讓我冥思了很久椎眯。我知道挠将，生命本就是一次按下開啟鍵的倒計時旅程，終會有歸零的一天编整，但是卻從未真正站在旅途驛站瞭望舔稀、冥想——如果走到生命的最后一天回望，我能為世界留下的禮物是什么掌测？是一地雞毛拼湊的瑣碎内贮？是一堆自己都不會再翻起的教案？還是那些曾經(jīng)一度引以為傲的“證書”？又或是別的什么了夜郁？
? ? 我能留下什么什燕？那我又是誰？我與世界而言是怎樣的存在竞端？
? ? ? 我是兩個鮮活生命的孕育者屎即，他們又是新的生命的傳承者，我能留下的是生命的種子事富！
? ? ? 我是一個思想者技俐，我是一名有著詩歌情懷的詩歌愛好者，所以我留下了一些能引起共鳴的文字统台，也留下了一些自己還算滿意的詩歌（即便尚未被人知曉）雕擂。因為有書寫、記錄的習慣贱勃，所以我留下了“真跡”供后人翻閱……
? ? ? 除此之外捂刺，我還有什么？也許募寨，我還不認識我自己……
? ? ? 縱然我們知道世間可以嘗遍奇珍異果，卻唯獨沒有“如果”可吃森缠。所以拔鹰，慢慢的，很多人為了向一群木訥的大多數(shù)靠攏贵涵，開始忘記了“異想天開”——向后看列肢，“如果”再來一次，我是否真的可以彌補一些遺憾宾茂？向前看瓷马，“如果”可以，那會是何等的美妙跨晴？
? ? 《假如給我三天光明》欧聘，海倫·凱勒僅僅擁有19個月的光明，卻在余生漫長的黑暗中渴望端盆、期許怀骤。假如給她三天光明，她第一天想看看讓她的生命變得有價值的人——即便命運待其不公焕妙，卻依舊心懷感恩蒋伦；第二天想看光的變幻莫測和日出——即便無聲，也想在光影斑駁中感知生命長河的歡樂頌焚鹊；第三天想要探索與研究——即便無聲痕届，也渴望讓世界變得更全面與真實。
? ? ? 如果走到了生命的最后一天，回望這一生研叫，我能留給世界最好的禮物會是什么锤窑？是堅持？是篤定蓝撇？是微笑果复？是無憾？還是于人于己的感動渤昌？
? ? ? 假如多一些“如果”虽抄，人生是否會多一些美好？我們是否真的會感恩過往独柑，珍惜當下迈窟？我們是否真的會在岔路口重新選擇人跡罕至的那條小路？我們是否真的會權(quán)衡利弊忌栅，做出一個不留遺憾的決定……
