O：在昨天之前，用到的復(fù)習(xí)方法就是：同學(xué)們则涯，上一堂課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容复局？分別是冲簿？然后就點(diǎn)崗或點(diǎn)名來提問同學(xué)，有時(shí)是讓全班一起回答亿昏，有時(shí)自己快速幫學(xué)員回顧下峦剔，然后接著講新的內(nèi)容。但都存在一個問題：一次兩次學(xué)生還可以接受角钩，但多次這樣吝沫，學(xué)生就看透了老師的把戲，原來都是這樣的套路递礼，而且這種方法學(xué)員回答的也不是很有激情惨险，氛圍相對差點(diǎn)。昨天聽了李老師的建議脊髓，氛圍太棒了辫愉。
“每個學(xué)員拿出一張干凈的紙張，各組組長收齊筆記本放到桌子中間将硝，每人用三分鐘時(shí)間回顧下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容恭朗，然后自己出題目，選擇依疼，判斷痰腮，簡答，填空涛贯，并附上答案與自己的名字”诽嘉，這是我對學(xué)員說的，一開始學(xué)員是不情愿的弟翘，啊虫腋，呃....各種的語氣詞，經(jīng)過李老師的指導(dǎo)稀余，我的組織與管理能力都有所提高悦冀，所以這種回應(yīng)的現(xiàn)象我是熟視無睹，因?yàn)槲抑缹W(xué)員肯定是照做的睛琳。我能hold住他們盒蟆。
當(dāng)所有學(xué)員把題目出好后，交給組長师骗，并交到我這邊历等，我隨機(jī)叫了一名學(xué)員上臺當(dāng)主持，由他來提問辟癌，1 ?2 ?3寒屯，與3同步的來回答問題，答對的有獎勵一次抽牌，同時(shí)也獎勵出題的一次抽牌機(jī)會寡夹，但如果出題者答案寫錯了处面， 就沒有抽牌機(jī)會了，而答對的人有抽牌菩掏。在這位學(xué)員上臺后魂角，以及他在提問時(shí)候的表現(xiàn)，我給予他相應(yīng)的指導(dǎo)智绸，如聲音小野揪，我就叫他聲音大聲點(diǎn)，站姿是一前一后站传于，我叫他雙腿站直囱挑，挺胸醉顽，眼睛看著觀眾沼溜，在喊1 ?2 ?3 的時(shí)候，是很軟綿綿的那種游添，我就叫他喊口令時(shí)候底氣要足系草，用丹田去發(fā)聲，隨后就叫他跟我學(xué)了兩遍唆涝，好很多找都。并指導(dǎo)他，請學(xué)員回答問題廊酣，要叫出學(xué)員的名字能耻，不是叫這位那位女士，并配上手勢—手掌撐開亡驰，學(xué)員回答完畢晓猛，要記得說，謝謝凡辱，請坐戒职，在這過程中，全班學(xué)員都聽得很認(rèn)真透乾，在這位學(xué)員糾正的過程中洪燥， 學(xué)員也會發(fā)出陣陣笑聲，估計(jì)是覺得表現(xiàn)的滑稽吧乳乌，我知道這些之前是沒人跟他們說的捧韵，整個氛圍下來感覺他們很輕松，沒有之前復(fù)習(xí)的那種憂慮汉操。
R：便箋的復(fù)習(xí)方法很贊再来，能調(diào)動學(xué)員的積極性，同時(shí)還能幫學(xué)員一起回顧客情。
I：1.跟之前的方法相比其弊，感覺太low了癞己，因?yàn)檫@方法也是從中學(xué)老師那學(xué)到的。
? ? ?2.在便箋的復(fù)習(xí)中梭伐，我發(fā)現(xiàn)一個問題：就是學(xué)員寫的問題會有很大的重復(fù)痹雅，因?yàn)橛行W(xué)員寫的幾乎是最容易記憶的內(nèi)容，所以在提問時(shí)糊识，提問的學(xué)員會很自覺的篩選出重復(fù)的绩社。
D：便箋的方法很實(shí)用，今天下午又可以用了赂苗， 多實(shí)踐愉耙，多總結(jié)。有時(shí)實(shí)踐時(shí)候拌滋，學(xué)生也會幫助我發(fā)現(xiàn)問題朴沿。
