苦練基本功 課堂展風(fēng)采
——記東勝區(qū)2020年小學(xué)信息技術(shù)青年教師基本功競賽活動
初稿 王紅梅? 修改 漲布棟
教師的生命力永遠(yuǎn)在三尺講臺，青年教師的成長搖籃就在課堂。為了加強(qiáng)東勝區(qū)信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，夯實教學(xué)基本功，提升教師綜合素質(zhì)拳芙，全面提高新課程實施水平，加快青年教師專業(yè)成長與發(fā)展的步伐，建立一支教學(xué)基本功扎實、學(xué)科素質(zhì)高的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，我區(qū)于2020年9月21日舉行了“信息技術(shù)青年教師基本功競賽”侦铜。
傳承专甩，創(chuàng)新，超越钉稍，青年教師們意氣風(fēng)發(fā)涤躲，銳意勇為，通過抽簽決定班級贡未、上課內(nèi)容种樱，多次磨課研討蒙袍，最終真實自然地演繹，為本次競賽拉開了精彩的序幕嫩挤。
上課教師全力以赴害幅，信息技術(shù)課堂精彩紛呈，學(xué)生暢游在美妙的信息世界里岂昭，有傾聽與交流以现、有感悟與體驗、有游戲又有收獲知識的喜悅约啊。教育發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)全程關(guān)注邑遏，保證賽場環(huán)境有序穩(wěn)定；評委們和其他教師認(rèn)真聽課恰矩，以賽代訓(xùn)记盒，為本次基本功競賽活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的教學(xué)研討氛圍，聽課老師們珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會外傅，變評價他人為反思自我纪吮，如何能讓我們的信息技術(shù)課堂越來越好？
答案就在這充滿活力栏豺，創(chuàng)意滿滿的課堂彬碱！
一起來看看老師們的精彩表現(xiàn)吧......
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“因魔法師的出現(xiàn)，導(dǎo)致快樂城堡失去了昔日的歡聲笑語奥洼，現(xiàn)在快樂城堡中的小朋友急需大家?guī)兔φ一匚羧盏目鞓?.....”整節(jié)課王皓月老師富有童聲童趣的語言讓孩子身臨其境巷疼，讓孩子們進(jìn)入失去快樂的城堡，對于小朋友的求助灵奖，孩子們紛紛舉手要求爭當(dāng)超人英雄嚼沿，想為城堡找回昔日快樂。課程內(nèi)容以超人打敗魔法師故事為主線瓷患，同時又與生活實際緊密聯(lián)系骡尽。
吳波老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，以活潑擅编、輕松的狀態(tài)攀细，富有感染力的語言，結(jié)合希沃白板新媒體爱态，通過與語文學(xué)科的滲透結(jié)合谭贪，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣锦担。從始至終俭识，一個“動”的核心問題解決主線貫穿始終，讓課堂上散落的知識點洞渔，串成了一掛精美的項鏈套媚！
賈伊寧老師精心設(shè)計組織課堂缚态，教學(xué)設(shè)計新穎務(wù)實，采用了微視頻的形式攻破重難點堤瘤，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計理念玫芦。
王紅老師的課堂中，小組長當(dāng)好“小老師”宙橱，幫助本組學(xué)生姨俩，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，“小老師”上臺進(jìn)行演示講解师郑，頗有老師范兒环葵，這樣的鍛煉機(jī)會加強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，課堂氣氛活躍宝冕，師生教學(xué)互動效果良好张遭。
史鶴琳老師用西游記動畫導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課當(dāng)一名小導(dǎo)演地梨，進(jìn)而引出讓幻燈片動起來菊卷，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整個過程中宝剖，通過一個個問題與學(xué)生積極的互動洁闰，不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生操作素材準(zhǔn)備充分万细，整堂課史鶴林鎮(zhèn)定從容扑眉、思路清晰，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)也有層次赖钞，在她的引導(dǎo)下腰素，學(xué)生在探究、小組協(xié)作中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)雪营。
魏佳娜老師的設(shè)計緊扣疫情主題弓千，在這節(jié)課中充分利用希沃白板等新媒體手段開展教學(xué)活動，引導(dǎo)献起、組織學(xué)生通過3個小任務(wù)來完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)洋访。在設(shè)計的小任務(wù)中注重知識點融合滲透，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣谴餐，提高了本堂課學(xué)習(xí)的有效性姻政。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生互動積極融洽总寒。
張穎恬老師語言質(zhì)樸貼近同學(xué)們生活扶歪，教態(tài)親切自然理肺，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識摄闸。張穎恬老師以學(xué)生為主體善镰，充分給予了學(xué)生自主思考操作的空間。
宋穎磊老師在課中激趣引入年枕，巧設(shè)懸念炫欺，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課中利用分組競技熏兄，同伴互助品洛，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的理念摩桶，最后學(xué)生們在課上完成了一個完整的作品桥状，知識學(xué)習(xí)在潛移默化中得到落實。
教學(xué)基本功比賽不僅是一個教學(xué)僅能競技的平臺硝清，更是一個青年教師交流學(xué)習(xí)辅斟，提升教學(xué)能力的絕佳機(jī)會。賽前培訓(xùn)通過有經(jīng)驗的教師和青年教師之間相互交流芦拿，幫助青年教師不斷夯實重點士飒，打磨亮點，突破難點蔗崎，從而占領(lǐng)制高點酵幕。青年教師的參賽之旅，就是一個探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的旅程缓苛，每一位教師都在這個“行走過程”中遇見“不一樣”的自己……
經(jīng)過一天半的賽課芳撒，有以下幾個點值得我們?nèi)ヌ接懪c思考，最終連點成線他嫡，結(jié)線成網(wǎng)番官，促進(jìn)大家教學(xué)能力的提升：
微課是一種適應(yīng)時代需求的產(chǎn)物。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式钢属、教師的教學(xué)方式等方面都正在不斷改變徘熔，越來越多老師開始使用微課來輔助教學(xué)。我們應(yīng)好好地使用淆党，不斷的研究酷师，不斷提高課堂信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率；但我們不能本末倒置染乌，它雖是一種有效的教學(xué)輔助手段山孔，但使用的時機(jī)值得探討。
孔子云：“不憤不啟荷憋，不悱不發(fā)”台颠。課堂提問是教學(xué)中有效互動的最直接有效的方法之一。在以操作為主的信息技術(shù)課堂中，更要注重有效的提問串前，引導(dǎo)學(xué)生深入思考瘫里，積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程荡碾，努力促進(jìn)有效甚至高效課堂的生成谨读。課堂中還存在教師常用“知不知道”、“對不對”坛吁、“是不是”這一類簡單劳殖、應(yīng)答性的提問多，深問拨脉、追問的少哆姻，缺少思考的空間和時間，看起來課堂氣氛活躍玫膀，實則學(xué)習(xí)效果不佳填具。要注意所提問題必須緊扣教學(xué)目標(biāo),問題的難易要適度、提問要適時匆骗，提問要面向全體學(xué)生劳景，采取多種提問策略，通過師問生答碉就、生問師答盟广、生生問答的方式進(jìn)行有效甚至高效交流，用問題為孩子們搭建進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的梯子瓮钥。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中筋量，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果。因此碉熄，“任務(wù)”設(shè)計非常關(guān)鍵桨武。掌握信息技術(shù)知識和技能是一個逐步積累的過程⌒饨颍“任務(wù)”設(shè)計時要考慮“任務(wù)”的難易呀酸、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素琼梆。一般說來性誉，每個“任務(wù)”中涉及的知識點不宜過多，過多會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度茎杂；前后“任務(wù)”之間能有一定的梯度是比較理想的错览，但不要強(qiáng)求，否則會加大難度煌往。任務(wù)是手段倾哺，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的知識，最終啟發(fā)思維才是“任務(wù)驅(qū)動”的目的羞海。建議設(shè)計一個貫穿主線的“任務(wù)”闲勺，要注意由點到面，逐步串聯(lián)起各個知識點扣猫，讓學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識翘地、運(yùn)用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程申尤。
希望青年教師的教學(xué)始終要以學(xué)生為中心，體會“教課衙耕、教學(xué)和教育”的不同昧穿，增加與學(xué)生的交流，教學(xué)相長橙喘，同時苦練基本功时鸵，課堂展風(fēng)采。
