網(wǎng)絡(luò)中四2018.5.22? 持續(xù)分享第313天。
（該內(nèi)容根據(jù)李玫瑾教授講座整理）
生命教育首先需要一種告知：
我們是否告訴過(guò)孩子，你的生命是爸爸媽媽給的，生命來(lái)之不易篡殷，在于生命的脆弱，每個(gè)嬰兒需要怎樣的精心哺育恤左，才能使其生命不治夭折，我們?yōu)楹尾荒茌p易傷害他人的性命搀绣，法律為何要重中之重的保護(hù)生命飞袋？
我們是否告訴過(guò)孩子：為什么不能，輕易的讓生命夭折链患，因?yàn)樯乔橐獾臓窟B巧鸭，從出生起，媽媽每天的辛苦就是盼著麻捻，孩子一天一個(gè)變化纲仍。生命在于源源不斷，生命更在于一種報(bào)恩與情誼的美贸毕。
生命教育郑叠，不僅在于父母的告知，還在于孩子的種種體驗(yàn)明棍，這種體驗(yàn)有父母的精心設(shè)計(jì)乡革，也有教育工作者的精心設(shè)計(jì)。生命教育摊腋，與生命體驗(yàn)教育沸版，是人的所有知識(shí)的地基，若缺失這種教育那么所有的學(xué)科知識(shí)都是無(wú)地基的大廈兴蒸。
那么如何體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
首先视粮，在體力訓(xùn)練的吃苦體驗(yàn)中，培養(yǎng)人的意志力橙凳。生命的保障是健康蕾殴，從生理到心理的健康笑撞。所以生命的早期不僅僅是智力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，更重要的是體力的培養(yǎng)区宇。體力的培養(yǎng)娃殖，不同于智力的培養(yǎng)，因?yàn)轶w力的培養(yǎng)必然伴隨著意志力的培養(yǎng)议谷。
其次炉爆，在付出體驗(yàn)中，培養(yǎng)人的社會(huì)性與責(zé)任感卧晓。人的生命不是獨(dú)立的芬首，人在早年的無(wú)能與無(wú)助，已經(jīng)證明了這一點(diǎn)逼裆，如何讓早年一直接受付出的孩子郁稍，也懂得付出是很有必要的，只接收而不付出的人一定是自私的人胜宇，自私之人耀怜，不是一個(gè)完整的人，如何才能讓孩子懂得付出呢桐愉？那就是财破，父母要學(xué)會(huì)示弱，要讓年幼的孩子分擔(dān)家中的部分責(zé)任从诲，分擔(dān)家庭中的部分任務(wù)左痢，凡包辦生活全部的父母，一定得到的是個(gè)自私系洛，并且不知感恩的孩子俊性。在學(xué)校的學(xué)生也要付出，他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)描扯，也要義務(wù)的參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)定页，使其懂得這個(gè)社會(huì)是彼此互助才可生存的社會(huì)。
再次绽诚，再成功拯勉，與快樂(lè)體驗(yàn)中培養(yǎng)人的價(jià)值感。現(xiàn)代教育最大的弊端就是拔尖教育憔购，對(duì)于那些非智力尖子的孩子充滿(mǎn)壓力宫峦，并使其，背場(chǎng)失敗感玫鸟，其實(shí)天生我才必有用导绷，每個(gè)人一定有，在社會(huì)某位置上的價(jià)值屎飘，所以妥曲，教育的第一任務(wù)不是灌輸知識(shí)贾费，而是辨別每一個(gè)學(xué)生的才智，幫助孩子挖掘檐盟，其特有的才能褂萧，讓其才能顯露出來(lái)，并不斷的超越自己葵萎，讓其在接受教育的過(guò)程中导犹，感受自己的價(jià)值與驕傲，因此活著才有意義羡忘，生命才會(huì)創(chuàng)造谎痢。
