家庭治療的來源：以上幾位作者覺得心理動(dòng)力取向把個(gè)體作為病理“載體”來聚焦是錯(cuò)誤的壤追。他們聚的這一觀點(diǎn)忽略了關(guān)系情景的成分，而病理行為正是產(chǎn)生于關(guān)系情景之中款票。這一情景首要因素就是家庭。這些先驅(qū)們提出，如果家庭互動(dòng)的模式改變了遂赠，問題行為就會(huì)隨之改變。（2018年3月1日）

感悟：積極賦義是從新的角度對(duì)家庭施加影響晌杰，重點(diǎn)并不在于這個(gè)意義是否是對(duì)的跷睦，而是在推動(dòng)家庭改變上是否有效。咨詢師不宜濫用積極賦義肋演，既要結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)抑诸，又要小心觀察家庭的反應(yīng)，并通過家庭的成員的反應(yīng)去了解成員的內(nèi)心感受和想法爹殊。

生命系統(tǒng)是以循環(huán)構(gòu)造而非線性序列為特征蜕乡。最常用的問題可歸入以下幾個(gè)問題：關(guān)于感知關(guān)系差異的問題（“誰和爸爸更親近，是你女兒還是兒子边灭？”）异希；關(guān)于程度差異的問題（“從1到10分，你覺得你們這周的爭(zhēng)吵有多糟糕绒瘦？”）称簿；關(guān)于現(xiàn)在/過去的差異（“她的體重減輕是從姐姐去上大學(xué)之前還是之后開始的？”）惰帽；以及假設(shè)式的和未來式的差異（“如果她沒有出生憨降，你們今天的婚姻會(huì)有什么不同？如果你們離婚了该酗，孩子會(huì)跟哪一方授药？”）諸如此類的問題包含了一系列交互因果反饋鏈，制造出一張非常復(fù)雜的呜魄、非線性的電路圖悔叽。（2018年3月3日）

區(qū)分一級(jí)和二級(jí)控制論唯一需要記住的至關(guān)重要的思想就是觀察系統(tǒng)。馮·福斯特聲明爵嗅，觀察者絕不可能以一種客觀的方式參與被觀察系統(tǒng)的描述娇澎。此外，如果觀察者參與了他所觀察的系統(tǒng)睹晒，也就不存在單獨(dú)的被觀察系統(tǒng)這些事物了趟庄。最后括细，由于任何觀察者都是通過文化、家庭和語言的透鏡來感知世界戚啥，因此導(dǎo)致所呈現(xiàn)的觀察產(chǎn)物不會(huì)是個(gè)人的和自給式的奋单，而是“一個(gè)觀察者的社群”。（2018年3月3日）

家庭對(duì)指令的忽略不再被視為挫敗治療小組的“伎倆”猫十，而是被視為關(guān)于家庭如何運(yùn)作的新證據(jù)（以及治療師距離達(dá)成對(duì)家庭系統(tǒng)的理解還有多遠(yuǎn)）览濒。小組也隨即將這些信息編入其持續(xù)發(fā)展的假設(shè)中。（2018年3月4日）

博斯科洛和切欽炫彩，在他們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里匾七，會(huì)組建每次12人為一組的小組，再把他們分為兩組江兢。"T組"昨忆，即治療組，由6人組成：1人在治療室杉允，另外5人在單面鏡后面邑贴。“O組”叔磷，即觀察組拢驾，由另外6人組成。他們的任務(wù)是觀察賀評(píng)價(jià)T組與治療室里的治療師的關(guān)系改基。但是繁疤，只有T組可以給家庭傳遞訊息。在會(huì)談結(jié)束后秕狰，兩個(gè)組可以分享關(guān)于家庭以及治療上級(jí)系統(tǒng)的觀察和假設(shè)稠腊。T組在下次會(huì)談中可以應(yīng)用這些觀點(diǎn)。（2018年3月4日）

本書的第一個(gè)案例鸣哀，講述是的一個(gè)重組家庭的咨詢過程架忌，媽媽帶著三個(gè)孩子（兩位哥哥一位妹妹），爸爸帶著兩位女兒我衬，治療師本以為5個(gè)孩子都是媽媽的叹放，帶著錯(cuò)誤的假設(shè)開始了治療，重組的家庭有一個(gè)家庭神話——父母的婚姻必須是完美的挠羔，孩子必須是沒問題的井仰。在這樣的背景下，約翰被貼上了各種標(biāo)簽破加，治療師要如何走出錯(cuò)誤假設(shè)俱恶，幫助家庭改善關(guān)系呢？歡迎你參與閱讀。（2018年3月4日）

約翰發(fā)生了什么速那？

切欽：有趣的是，當(dāng)我一直問他“你同意還是不同意”是時(shí)候尿背，他完全是一片空白端仰。他已經(jīng)進(jìn)入了“他瘋了”和“他說不出話的系統(tǒng)√锩辏”他跟我也說不出話荔烧，他放棄了。（2018年3月5日）

哭泣的男孩：在治療的開始我們會(huì)看到一開始家庭成員們總是說些無關(guān)緊要的信息汽久，或者說些專家們鹤竭、醫(yī)生們的意見。治療師看到的是家庭成員在不斷的用標(biāo)簽來表明派系景醇，約翰的表現(xiàn)似乎是在多次努力溝通無果后的孤獨(dú)和絕望造成的臀稚，咨詢師如何采用有效的策略，使治療的會(huì)談走向關(guān)系的層次呢三痰？

米蘭系統(tǒng)式家庭治療的假設(shè)是一個(gè)很好的工作思路吧寺，但是假設(shè)失誤，也容易導(dǎo)致會(huì)談陷入僵局散劫，我認(rèn)為稚机，假設(shè)本身沒有問題，但是如果只有一個(gè)假設(shè)和一個(gè)會(huì)談方向获搏，就是個(gè)問題赖条，假設(shè)應(yīng)該有個(gè)大的體系，咨詢師可以在這個(gè)過程中不斷地印證自己的假設(shè)常熙，并隨著案例的發(fā)展纬乍，不斷跟隨和適度帶領(lǐng)家庭。

那么雙咨詢師的方向分歧怎么處理呢症概，我覺得最好的方法就是默契的分權(quán)蕾额，很多時(shí)候，因?yàn)樽稍儙熃?jīng)驗(yàn)價(jià)值觀的不同彼城，會(huì)導(dǎo)致處理家庭案例的方式诅蝶、風(fēng)格不同。

在一個(gè)時(shí)段內(nèi)募壕，由一位咨詢師來主要帶領(lǐng)调炬，另外一位跟隨；當(dāng)情況發(fā)生變化的時(shí)候舱馅，隨時(shí)考慮靈活調(diào)整誰來做主要咨詢師缰泡，這是一種成熟和配合默契的表現(xiàn)；另外，當(dāng)咨詢師之間發(fā)生分歧的時(shí)候棘钞，也可以當(dāng)著家庭的面進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論缠借，這種討論的過程對(duì)家庭也是一種示范。

當(dāng)然宜猜，前提是泼返，咨詢師的討論過程是符合溝通動(dòng)力的，溫和姨拥、好奇绅喉、開放和靈活的，而不是僵化和沖突的叫乌，這里體現(xiàn)的是不同柴罐，而不是不和。2018年3月5日?

3月14日帶讀

一憨奸、內(nèi)容層面：

1革屠、莉薩幾次搬出又回到家庭的過程細(xì)節(jié)

2、探討秘密對(duì)兩位妹妹及父母的影響

3膀藐、對(duì)于莉薩離開家庭兩位妹妹的看法是什么屠阻，媽媽的態(tài)度怎么樣

4、從莉薩的分離到兩位妹妹的分離到父母的分離

二额各、技術(shù)層面：

圍繞秘密探討而不說出秘密的內(nèi)容

三国觉、閱讀注意：

1、如何探討秘密帶來的影響而不是說出內(nèi)容

2虾啦、如何使秘密的力量失效麻诀，使用一般規(guī)則

3、如何在充滿評(píng)判性的情景中去評(píng)判化傲醉，做到中立

3月15日帶讀分享

一蝇闭、技術(shù)層面

1、如何做到中立

1.1 咨詢中立的意義是什么硬毕、如何走出道德立場(chǎng)

1.2 什么情況下可以不中立

1.3 咨詢外的價(jià)值立場(chǎng)和道德立場(chǎng)呻引，教育和治療的區(qū)別

1.4 督導(dǎo)中咨詢師如何做到中立

1.5 操作方法：提問而不是陳述

二、閱讀提問

1吐咳、為什么說“是壞的”和“是好的”是同樣重要和有價(jià)值的逻悠？

2、為什么媽媽當(dāng)年一直留下而沒有離開韭脊，是什么讓她傾向于全家所有人都團(tuán)結(jié)童谒？

3、為什么莉薩覺得兩位妹妹需要保護(hù)沪羔？

4饥伊、是什么原因讓咨詢師在對(duì)話中很少對(duì)爸爸提問？