1勾徽、重塑課前備課。
從“教”教材到“用”教材教统扳，更要按課標(biāo)要求教喘帚；變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)養(yǎng)目標(biāo)，變重設(shè)計目標(biāo)為重達(dá)成目標(biāo)咒钟；單元統(tǒng)整落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)吹由。追求理解、以終為始的翻轉(zhuǎn)備課朱嘴。從重視高行為活動設(shè)計倾鲫，關(guān)注高行為活動水平，到重在高認(rèn)知行為水平達(dá)成設(shè)計萍嬉。課堂設(shè)計急需植入四種新思維一一設(shè)計思維乌昔、游戲思維、戲劇思維壤追、互聯(lián)網(wǎng)思維磕道。
2、提倡課前"背課”行冰。
教師要對授課內(nèi)容溺蕉、課件操作爛熟于心（脫
稿）伶丐。課堂關(guān)注點(diǎn)、重心已不是教案預(yù)設(shè)疯特，而是課堂秩序哗魂、動態(tài)生成。否則只顧內(nèi)容能順利講下來漓雅，就無暇顧及課堂秩序啡彬。故建議把課前技能訓(xùn)練納入備課范疇。比如提前把實(shí)驗做一做故硅；把課文練得能讀出感情庶灿；生字、單詞練寫得規(guī)范美觀吃衅，有示范作用往踢；授課內(nèi)容爛熟于心，達(dá)到脫稿上課要求徘层。
