當代人力市場上的教育產(chǎn)品研發(fā)人員現(xiàn)狀與原因探討
? ? 上一篇中樱蛤，筆者對教研和教育產(chǎn)品研發(fā)兩個不同的職位名稱進行了分析钮呀，也提到了當代人力市場上，好的教育研發(fā)人員稀缺的現(xiàn)狀昨凡。這一篇爽醋，我將圍繞這個問題，進一步展開討論土匀。
一子房、教育研發(fā)人員人力市場現(xiàn)狀
? ? 目前我從事的是語文教育產(chǎn)品研發(fā)，所做的核心項目有兩大塊：一大塊是寫作產(chǎn)品的研發(fā)，含語文學科寫作與文學寫作证杭；一大塊是整本書閱讀研發(fā)田度，主要梳理的是應試的名著研發(fā)。因此解愤，我所收集的數(shù)據(jù)镇饺，主要還是來自于語文學科的數(shù)據(jù)。
? ? 我們先來看語文教育研發(fā)人力市場的人員構(gòu)成送讲。
? ? 從2016年10月到2018年奸笤，我為教育產(chǎn)品研發(fā)團隊招聘小伙伴，面試的人員估計有小300人哼鬓。在應聘隊伍之中监右，第一類人員來自教育機構(gòu)的老師，這個是面試人員中占比最高的一部分异希，估計超過60%健盒。第二類是公立學校工作過的老師，這一類人員不多称簿。少數(shù)是工作7扣癣、8年的老師，異動的原因往往是換了城市憨降；大多數(shù)是工作過1-3年的青年教師父虑，異動的原因往往是工資太低或者沒有拿到公立學校的編制。第三類人員是大學應屆畢業(yè)生授药，在我招聘的人員里面士嚎，占了三分之一。
? ? 接下來我們來看各類應聘人員的能力情況烁焙。
? ? 在面試教育產(chǎn)品研發(fā)人員的時候航邢。我們設計了三輪面試。
? ? 第一輪面試骄蝇，主要是面聊和試講，通過溝通來了解一下他們的基礎工作內(nèi)容以及評估工作能力和狀態(tài)操骡，了解他們的講課能力九火，同時通過面談來了解面試者的溝通能力。第二輪筆試册招，給出一個研發(fā)題目讓老師進行一個課題的課程研發(fā)岔激，完成課程腳本研發(fā)以及PPT制作。這一輪主要是測試面試者的調(diào)用資料進行研發(fā)的能力以及制作PPT的能力是掰。第三輪就是由領導終面了虑鼎。
? ? 通過幾輪面試襲來，筆者發(fā)現(xiàn)了來源不同的面試者，在個人能力上的表現(xiàn)也是有很大差異的炫彩。
? ? 第一匾七，講課能力。
? ? 在招聘過程中發(fā)現(xiàn)江兢，來自教育機構(gòu)的老師昨忆，不管工作時間有多長，一般來說講課的表現(xiàn)能力都是非常好的杉允；而在公立學校工作過的年輕老師邑贴，講課就顯得生澀了很多；老老師講課也是沒有問題的叔磷，但是會帶有非常明顯的大課程流程教學的痕跡拢驾。在應屆畢業(yè)生里，有過講課經(jīng)歷的和沒有講課經(jīng)歷的改基，講課的感覺差別就非常大了独旷。第一面的過程，差別不是很大寥裂。
? ? 第二嵌洼，課程腳本研發(fā)能力。
? ? 就課程腳本研發(fā)而言封恰，不管是工作多年的老師還是新老師麻养，都不太會自主研發(fā)課程。
? ? 首先課程腳本研發(fā)的使用的素材來源最能判斷出教師研發(fā)能力的高低诺舔。
? ? 大多數(shù)的老師都是的從網(wǎng)絡搜索出來的質(zhì)量參差不齊的內(nèi)容鳖昌，讓后堆積在自己的課程腳本里面。印象特別深刻的是一個來自某教育機構(gòu)的教研主管低飒，她設計的課程腳本许昨，是從百度文庫里的一個PPT里面找到的。從這個地方褥赊，我們不難判斷出來糕档，大多數(shù)的老師，即使是資歷非常深的老師拌喉，還缺少做研究的自覺速那，不會從已有的論文、學術(shù)著作里面去搜索比較高質(zhì)量的材料來支撐自己的課程腳本研發(fā)尿背。
? ? 其次端仰，寫出來的課程腳本內(nèi)容的邏輯與結(jié)構(gòu)來能判斷出教師教學設計能力的高低。
有過教學經(jīng)驗的老師田藐，能夠遵從基本的教學過程荔烧，環(huán)節(jié)比較清晰吱七。有導入，有內(nèi)容講解鹤竭，有小結(jié)踊餐，每個部分有過渡，最后會有內(nèi)容總結(jié)與鞏固诺擅。那沒有教學經(jīng)驗的老師市袖，相對來說就薄弱很多了，不會有設計教學環(huán)節(jié)的自覺烁涌。
? ? 但從內(nèi)容本身的設計來看苍碟，如何能夠做到由淺入深，有易到難撮执，引導學生根據(jù)知識點本身的內(nèi)在邏輯層層深入微峰，就不是每個人都能夠做到了。
? ? 第三抒钱，PPT制作能力蜓肆。
? ? 除開課程腳本的研發(fā)，還有就是PPT的制作非常成問題谋币。要做到讓底板的風格符合自己所講內(nèi)容仗扬，PPT字體設計適合底板的風格，整體排版蕾额、配圖美觀早芭，動畫設計能配合教學過程，對于絕大多數(shù)的老師都是特別困難的诅蝶。
? ? 由此退个，我得出的結(jié)論是：
? ? 目前在人力市場上面，要找到一些能夠把課講好的老師比較容易调炬，而要找到一些成熟的教育產(chǎn)品研發(fā)人員則非常困難语盈。也就是說，目前的人力市場上缰泡，缺少成熟的教育產(chǎn)品研發(fā)人員刀荒，更別說優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品研發(fā)人員了。
? ? 大家看到匀谣，筆者是由目前語文學科人力市場現(xiàn)狀的分析推導出這個結(jié)論來的照棋，根本沒有涉及到其他學科的人力市場分析。這樣的結(jié)論，是否有點來得太草率呢枷畏？筆者覺得不草率蝙泼，因為語文學科如此，其他學科也會同樣如此肥惭，我們可以從一些行業(yè)情形的分析推斷也可以看到舅巷。下一部分我們接著往下談套硼。
二垫毙、教育產(chǎn)品研發(fā)人員稀缺的原因探討
1.傳統(tǒng)教育機構(gòu)的原因
? ? 教育產(chǎn)品研發(fā)人員稀缺的最重要原因霹疫，還是來自于教育機構(gòu)本身。
（1）有教研综芥，無教育產(chǎn)品研發(fā)? ?
? ? 前面我們提到過丽蝎，公立學校和線下的培訓機構(gòu)，對于老師的培訓膀藐，大多數(shù)屬于教研層面的內(nèi)容屠阻。也就是說，多對具體實施教學和解決教學中的主要問題進行培訓额各，而不需老師進行課程腳本的研發(fā)和設計工作国觉。PPT這個版塊，雖然也有制作PPT的工作虾啦，但是對于PPT的美觀度并無要求麻诀，而且PPT制作的量并不大。因此傲醉，老師們創(chuàng)新性設計課程的能力蝇闭、制作精美PPT的能力沒有被開發(fā)培養(yǎng)出來。
（2）有編纂硬毕，無研究設計
? ? 在傳統(tǒng)的培訓機構(gòu)里面呻引，所謂的教研人員，其工作的大部分內(nèi)容是在做題庫的建立與更新昭殉，題目的分類匯編等工作苞七，并不涉及一個課程的創(chuàng)新性設計。而且挪丢，這一部分教研人員蹂风，一部分是來自原來直接實施教學的老師；一部分來自原來語文學科編輯乾蓬。所以他們的工作性質(zhì)惠啄，不能定義為教育產(chǎn)品研發(fā)工作，而只能定義為語文學科編輯任内。
（3）教研與教學割裂
? ? 同時撵渡，處在傳統(tǒng)的培訓能機構(gòu)里的占比非常大的實施教學的教師，他們完全與研發(fā)脫節(jié)了死嗦，只需要把自己的課上好就可以了趋距，甚至連講義都不需要準備。因為大多數(shù)機構(gòu)越除，尤其是大型機構(gòu)节腐，直接給他們提供了課程用的講義外盯。這一部分老師，雖然在人力資源市場上人數(shù)眾多翼雀，但是很多缺少教研能力饱苟，只能進行教學。
? ? 這個現(xiàn)象的產(chǎn)生狼渊，也跟學而思創(chuàng)立不久優(yōu)質(zhì)老師離開機構(gòu)獨立自己干有關細節(jié)箱熬。大型機構(gòu)通過教研和教學分離的模式，切斷了教師不可分割的兩大能力狈邑，一方面可以杜絕教師離開自立城须，另一方面可以減少教育機構(gòu)對于優(yōu)秀教師的依賴，降低教師隊伍的門檻官地。
? ? 這就是我為什么說酿傍，因為教育機構(gòu)自身的結(jié)構(gòu)模式，直接導致了人力資源市場上具備教育產(chǎn)品研發(fā)資質(zhì)的老師人員稀少了驱入。不要說教育產(chǎn)品研發(fā)人員了赤炒，連好的教研人員也是稀缺的。
2.教育產(chǎn)品研發(fā)的工資水平與社會地位
（1）教研員的工資? ?
? ? 我們先來看教研員工資水平亏较。
? ? 剛剛我們分析到了傳統(tǒng)教育機構(gòu)里面莺褒，大部分教研人員的工作內(nèi)容。在培訓機構(gòu)里面雪情，所謂教研人員的工作遵岩，其實是缺少創(chuàng)新性的，并非針對某一個課題巡通，從學科底層知識出發(fā)尘执，來對課題進行研究，從而產(chǎn)生一個創(chuàng)新性宴凉、突破性的工作誊锭。工作內(nèi)容缺少了創(chuàng)新性，其工作被新人替代的成本非常低弥锄，所以自然工資上不來了丧靡。
（2）教研員的地位
? ? 在一部分在線教育機構(gòu)里面，比如達內(nèi)籽暇，作業(yè)幫温治，他們的教研團隊和講師團隊是分開的。教研團隊主要是輔助講師團隊戒悠，來撰寫教學教案熬荆，制作教學PPT。從這個架構(gòu)設計绸狐，我們就可以看到惶看，教研員的地位是低于講師團隊的地位的捏顺。
? ? 那么這部分在線教育機構(gòu)的二分法以及薪酬的安排六孵，其實就可以看出纬黎，傳統(tǒng)線下培訓機構(gòu)里面教研員工作內(nèi)容及地位，已經(jīng)固化為了人們對于教研員的印象了劫窒。他們是沒有看到教研員的力量的本今，也沒有意識到具備真正研究和開發(fā)功能的教研員對于一個公司產(chǎn)品的重要性。
（3）教育產(chǎn)品研發(fā)的工資與社會地位
? ? 就目前招聘來說主巍，教育產(chǎn)品研發(fā)的工資冠息，其實是與機構(gòu)教研員對標的。因此孕索，整體來看逛艰，教育產(chǎn)品研發(fā)的工資水平是比較低的。因此搞旭，很多老師出身的人散怖，寧可去講課，也不愿意做教研或者做研發(fā)肄渗。因為有的機構(gòu)镇眷，做教研的工資無法支撐，還得在工作之余翎嫡，上很多課欠动，才能掙到足夠的工資來維持工資水平。
3.教師職位天然的瓶頸
? ? 教師職位惑申，不管是在公立學校還是在課外培訓機構(gòu)具伍，有一個天然的瓶頸，就是工作內(nèi)容的重復性圈驼。不管是在公立學校還是在傳統(tǒng)機構(gòu)人芽，只要老師舍得鉆研，3年基本上就可以把要教學的內(nèi)容給吃透了碗脊。剩下的時間啼肩，就是一遍又一遍的重復自己，重復到甚至閉著眼睛都能把課講好衙伶。這樣的一個狀態(tài)祈坠，老師最容易發(fā)生職業(yè)倦怠。但是公立學校穩(wěn)定性矢劲，傳統(tǒng)機構(gòu)教師課時的高收入赦拘，會讓老師即使發(fā)生了職業(yè)倦怠，也不會輕易更換工作芬沉。這樣的天然的職業(yè)瓶頸躺同，讓教師這個隊伍阁猜，難以有特別出類拔萃的研發(fā)人員出來。
三蹋艺、未來趨勢
? ? 隨著傳統(tǒng)線下培訓機構(gòu)的成熟剃袍、公司人員的正常流動、競爭關系公司的互相學習模仿捎谨，各個教育結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品基本上大同小異民效，很難有公司研制出嶄新的、區(qū)別于其他機構(gòu)的教學產(chǎn)品涛救，抄襲與模仿依舊是一個主旋律畏邢。在這個大前提下，哪家公司重視自主研發(fā)检吆、哪家公司擁有一批具有創(chuàng)新能力與研究能力的研發(fā)人員舒萎，哪家公司必定會在未來的教育領域保持領先地位。
? ? 實際上蹭沛，從我轉(zhuǎn)型到在線教育產(chǎn)品研發(fā)四年以來臂寝，教育產(chǎn)品研發(fā)崗位的工資也是越來越高的。我相信致板，資深的研發(fā)人員交煞，具有創(chuàng)新與研究能力的高素質(zhì)人員，必將成為在線教育鵬飛這個時代下的寵兒斟或。與此同時素征，哪家能爭奪到這批人，哪家公司必將在殘酷的在線教育競爭中站穩(wěn)腳萝挤。
? ? 以上就是我基于自己的公立學校御毅、線下機構(gòu)、線上機構(gòu)的工作經(jīng)歷以及思考怜珍，對教育研發(fā)人員稀缺現(xiàn)象所做的分析端蛆。肯定會有所偏頗酥泛，歡迎批評指正今豆。
